"국가는 과학 기술 성과의 변화에서 시장의 결정적인 역할을 충분히 발휘하고, 과학 기술 성과의 전환을 위한 시장 지향 메커니즘과 이익 분배 메커니즘을 확립하는 정책을 수립했다." 국무원 상무회의는 최근 통과된' 중화인민공화국 과학기술성과전환법 개정안 (초안)' (이하' 개정안') 을 논의해' 개정안' 이 과학기술성과정보발표와 수익분배제도를 보완해 과학연구 방향 선택과 프로젝트 시행에서 기업의 주체적 역할을 강조하며 지적재산권 보호를 강화했다고 강조했다.

주목할 만하게도, 대학 교수는 과학 기술 성과의 변화에 더 자유롭게 종사할 것이다. 개정안' 은 과학연구기관, 고교의 과학기술 인원이 본업을 완성한 후, 아르바이트로 과학 성과 전환 작업을 하거나, 일정 기간 내에 이직하여 과학 성과 전환에 종사할 수 있도록 규정하고 있다. 과학 연구 기관, 고등 교육 기관은 파트 타임 또는 탈산 활동 기간 및 만료 후 과학 기술 성과를 전환하기위한 과학 기술 인력의 제도적 규정 또는 합의 된 권리와 의무를 수립해야한다.

개정안' 의 출범은 의심할 여지없이 중국 경제가 인구배당을 누리고 개혁배당을 석방하는 실제 절차다. 멀리, Needham 의 질문입니다. 중국 사회에 대한 연구가 꽤 많은 영국 학자는 "고대 중국이 인류 과학 기술 발전에 많은 중요한 공헌을 했지만, 왜 근대 중국에서는 과학과 공업 혁명이 일어나지 않았는가?" 라고 제안했다.

이 질문에 대한 많은 답 중에서' 변환 애플리케이션' 은 빈도가 높은 키워드이다. 노신 선생은 철에 대해 극도로 증오하며 이렇게 썼다. "외국은 화약으로 적을 방어하지만, 중국은 그것을 폭죽 제물로 사용한다. 외국은 나침반으로 항해하지만, 중국은 그것을 이용하여 풍수를 본다. 외국은 아편으로 병을 치료하고, 중국은 아편으로 밥을 먹는다. ""

창조는 있지만 혁신은 없습니다. 창업도 있고 실업도 없다. 이것은 어쩔 수 없이 유감스럽다. 중서민족 분쟁을 제쳐두고, 어떻게 지능창조에서 지능응용으로 나아가는가는 우리가 직면해야 할 문제이다. (존 F. 케네디, 지혜명언)

한편, 구경꾼들이 어떤 대학이 지금과 다르다는 것을 어떻게 감탄하든, 현재 발표된 과학 연구 성과에 비추어 볼 때 외국의 달은 정말 그렇게 둥글지 않다. 리얼 데이터는 중국에 석사가 있는 대학, 특히 최고의 대학이 세계 PK 에서 모호하지 않다는 것을 증명한다.

반면에, 이 국민 창업 시대에. 과학기술부가 제공한 자료에 따르면 현재 우리나라에는 5 100 개 대학과 과학연구소가 있어 매년 과학연구 성과 3 만건을 완성하지만 전환과 양산은 20% 정도밖에 되지 않아 산업규모를 형성하는 것은 5% 에 불과하다. 교육부가 발표한 통계에 따르면 우리나라 고교 과학 기술 성과의 전환율은 20% 미만이고 특허 시행률은 15% 미만이며 선진국은 70 ~ 80% 에 달한다.

다음 질문은 영향 요인이 높고 학술적 영향력이 큰 핵심 저널에 발표된 좋은 문장, 실험과 실천에서 이미 쟁취한 특허를 어떻게 적용할 것인가 하는 것이다. 누가 신청합니까?

개정안' 은 대학 교수가 아르바이트나 이직 창업을 할 수 있는 가능성을 제공한다.

이상적으로 창작자는 자신의 업적을 가장 잘 알고 있다. 그들은 시장에 투신하고, 시장에서 자신의 지혜의 가치를 발휘하며, 실천의 검사를 통해 자신의 제품을 연마한다. 아르바이트와 휴가기간 설정도 교수를 위해 학자로서의 신분을 유지함으로써 실패 비용을 낮출 수 있다.

과학 연구와 창업은 완전히 다른 개념이다. 많은 성취가 탄생할 때 미래가 세상에 어떤 변화를 가져올지 모른다. 피타고라스는 피타고라스의 정리를 설명했고, 누군가가 그에게 물었다: 무슨 소용이 있는가? 그는 그 사람에게 돈을 좀 주었고, 이것이 네가 원하는 것이라고 비웃었다. 엄경망설이 말하는' 언제나 열심히 일하고 행복하게 살아라' 와 같은 과학 연구에 관심이 많은 사람들이 있을 것이다. 그들은 상아탑 밖의 시장에 관심이 없다. 그들의 일의 청결성을 보호하는 것도 대학의 책임 중 하나이다.

동시에, 상당수의 연구자들에게 사물에서 실용을 배우는 것도 인생의 추구 중 하나이다. 고교의 엄격한 재무와 인사제도는 다소 제약이다. 솔직히 학교 프로젝트를 하고, 프로젝트가 끝나면 영수증을 받기 위해 머리를 쥐어야 하는데, 매일 진금과 은을 들고 입장하는 것은 말할 것도 없다. 선생님이 사장이 되는 것은 아무것도 아니다? 평가는 어떻게 계산합니까? 앞으로 부교수, 교수 승진에 영향을 미칩니까?

개정안은 이런 사람들을 위해 창문을 열었다. 하지만 이것은 시작에 불과합니다. 다음으로, 학교가 자신의 상황에 따라 제정한 세칙이 특히 중요하다. 신분을 잡으면서 돈을 잡는 투기행위도 근절해야 하고, 정책 소통이 잘 되지 않도록 해야 하며, 창업 교사는 양편에 분개해야 한다. 더 중요한 것은 재무와 인사 심사 메커니즘이 모두 바뀌었고 규칙이 분명하다는 것이다.

게다가, 결국 과학 연구에 종사한다고 해서 조작이 되는 것은 아니다. 개인의 성장에 도움이 될 수도 있지만, 국가 전체의 기술 전환 효율을 높이는 것은 좀 위험하다. 시장과 고교의 창업 서비스가 맞물려 있는 것은 파악해야 할 중요한 단계일 수 있다.