현실적인 학습과 업무에서, 너는 분명히 다른 사람이 쓴 산문을 많이 본 적이 있지? 수필은 보통 산문의 장르, 임의기록, 서정, 서사 또는 평론을 가리키며 편폭이 짧다. 작문을 배우고 싶습니까? 다음은 제가 소반화 교사 교육에 관한 수필입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다. 한번 봅시다.

소반 선생님의 교육 수필 1 야외 활동이 시작되었다. 어떤 아이들은 공을 치고, 모래주머니를 가지고 놀고, 줄넘기를 하고 ... 행복한 새처럼, 그들은 마당에서 활발하다. 코비웨이의 아이는 다른 친구들과는 다르다. 장애인이기 때문에 한쪽 눈이 보이지 않을 뿐만 아니라 오른쪽 다리에도 선천성 뼈관절이 없기 때문이다. 그는 정원에 들어가기 몇 달 전에 막 대수술을 받았는데, 지금은 걸음걸이가 불안정하고 언어능력도 떨어진다. 이런 아이들에게는 소반 담임 선생님으로서, 나는 다른 아이들을 돌보면서 백 배나 그를 돌봐야 한다. 어디를 가든, 나는 항상 그를 데리고 그의 작은 손을 잡고, 무슨 의외의 일이 생길까 봐 두려워한다. 하지만 이번에는 그의 작은 손이 빠져나가고 있는 것을 발견하고, 때때로 다른 작은 손으로 내 손을 쪼개서 불분명한 목소리로 나에게 말했다. "선생님, 저도 놀고 싶어요." (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언). " 요컨대, 나는 가슴이 덜컥 내려앉아 이런 변태적인 간호 방법에 대해 의심을 품고 있는 것 같다. 나는 말했다: "비비안, 너는 넘어지지 않도록 조심해야 한다." 가볍게 그의 작은 손을 놓아라.

우리의 일상생활에서 비비웨이와 같은 아이들은 적지 않고, 장애는' 다친 새' 이다. 하지만 그는 자신의 꿈과 욕망을 가지고 있다. 그도 또래처럼 놀고, 놀고, 상상하고, 창조하고, 날고 싶어한다. 만약 선생님이 잠시도 그의 곁을 떠나지 않고, 100 배나 그를 보살펴 주신다면, 선생님이 신체적으로 그에게 세심한 배려를 해 주셨지만, 그의 인격 발전을 소홀히 했다는 것을 충분히 설명한다. 신체장애는 있지만 뇌는 발육이 정상이고, 글을 읽고 세는 것도 나쁘지 않다. 그도 아이가 하고 싶은 일을 하고 싶어한다. 아이가 무엇을 하고 싶은지, 그도 놀고 싶어한다. 만약 다른 아이들이 게임을 하고 그를 예외로 생각한다면, 이것은 그의 자존심을 상하게 하고 그의 마음을 다치게 할 수 있습니까? 그는 선생님의 그에 대한 관심과 보살핌에 불만을 품게 될 것이다.

그래서 비비웨이는 마침내 용기를 내서 선생님께 말했다. "선생님, 저도 놀고 싶어요." 。 선생님은 그를 돌보고, 천천히 운동하고, 유치원 환경에 적응하고, 이 환경에서 건강하게 자라게 해야 한다. 어떤 활동이든 어떤 게임이든 그를 참여시키고 팀에 가입시켜야 한다. 다만 행사 기간 동안 선생님은 항상 그를 각별히 보살펴 주셨고, 자존심도 보호하고, 다른 아이들도 자신의 장애친구를 이해하고 배려하는 법을 배우게 하고, 서로 돕는 것이 미덕이라는 것을 이해하며, 모두가 평등하고 화목한 분위기를 더욱 잘 드러낼 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)

소반 선생님은 수필 2 "꼬마야, 손 씻으러 가! 클릭합니다 우리는 밥을 먹으러 갈 것이다. 내가 말을 마치자 아이들은 의자에서 일어나 화장실에 가서 손을 씻었다. 하지만 얼마 지나지 않아 화장실에서 우르릉거리는 물소리만 들렸다. 나는 즉시 욕실로 달려갔다. 화장실에 들어가자마자 수돗물이 크게 열리는 것을 보고 아이는 여전히 물놀이를 하고 있다. 내 옷이 물에 젖었는지 모르겠다.

내가 이 장면을 보자마자 불이 올라왔다. 그중 나는 물놀이를 하고 있는 아이들 몇 명을 비판했다. 나는 줄곧 그들이 교훈을 얻을 줄 알았는데, 며칠 안 되어 물놀이 현상이 다시 발생할 줄은 생각지도 못했다. 물놀이는 아이의 천성이다. 아이들에게는 주위의 모든 것이 신선하고 호기심이 많다. 사실 그들은 놀이를 하면서 관찰을 탐구하며 호기심을 만족시킨다. 사실, 때때로 나는 아이가 하는 일이 틀렸다고 생각하지만, 사실은 정반대이다. 잘 인도하면 아이들이 놀 때 천천히 이해하고 물놀이를 할 수 있게 하는 것은 그리 많지 않다. 별로 비판이 없다.

이 문제에 직면하여, 나는' 물놀이' 에 관한 교육 활동을 전문적으로 전개했다. 정확한 흡수 방법을 해석하고 시연함으로써. 물놀이' 의 폐단과 왜 물놀이를 할 수 없는지도 설명했다. 나는 이 일련의 활동과 선생님의 독촉을 통해 아이들이 점차 이 나쁜 습관을 고칠 것이라고 생각한다.

소반 선생님이 수필 3 군군을 교육하는 것은 반에서 성격이 괴팍한 아이이다. 정원에 들어간 후, 그는 항상 선생님과 소통하기를 원하지 않고, 아이들과 함께 있기를 원하지 않는다. 그는 혼자 구석에 있는 것을 선호하고, 일부 게임 활동에 참가하는 것을 거부한다. 그는 항상 비판적인 시각으로 주변 사람들과 일에 관심을 기울이고, 때로는 반항을 하기도 하고,' 자기중심' 에서 벗어나기를 꺼린다. 자존심이 강하다! 매번 오줌을 싸면 그는 항상 부끄러워서 선생님께 알리고 싶지 않다. 우리는 그에게 많은 조치를 취했지만, 효과는 그다지 크지 않다. 그는 여전히 괴팍하다.

부모는 아이의 첫 번째 선생님이고, 선생님은 아이의 인도자이자 권위자이다. 점차 확산되고 확산되면서 잘못된 심리적 정세가 생겨나고, 인간관계 장애와 많은 행동문제가 생겨 학습, 생활, 인간관계 등 이러한 활동의 정상적인 진행을 방해한다. 이런 병적인 심리는 제때 정확한 치료를 받지 못하면 평생에 해로울 수 있다.

자녀가 열등감을 없애도록 도와주고, 부모와 교사는 아이의 기술이나 자질에 대해 가볍게 생각하지 않도록 주의하고, 아이의 자존심과 자신감을 손상시키지 않도록, 칭찬과 격려를 많이 해야 한다. 아이도' 내가 할 수 있다' 는 신념을 가져야 한다. 적절한 자기암시는 그들의 마음속에 자신감의 씨앗을 뿌리는 것이다.

4 반에는 니니니라는 어린 소녀가 있다. 그녀는 예쁘고 피부가 하얗고 큰 눈이 말을 할 줄 안다. 그녀는 매우 귀엽다. 이 어린 소녀는 총명한 두뇌를 가지고 있다. 그러나, 나는 그녀가 한 가지 특징을 가지고 있다는 것을 발견했다. 다른 아이들은 수업시간에 큰소리로 동요를 읽는데, 그녀는 입이 거의 움직이지 않고 수업이 끝나도 말을 잘 하지 않는다. 야외 활동에서 그녀는 다른 아이들처럼 게임을 좋아하지 않고 혼자 조용히 있는 것을 좋아한다. 내가 그녀에게 행사에 참가하라고 재촉할 때마다 그녀는 배가 아프다거나 다리가 아프다고 한다. 이 날은 또 야외 활동 시간이 되었다. 나는 아이들과 손수건을 잃어버리는 게임을 한다. 니니는 또 슬그머니 가버렸다. 아이들이 한 바퀴 쪼그려 앉았을 때, 나는 걸어가서 니니의 손을 잡았다. "자, 니니, 너는 선생님과 함께 원 한가운데 서서 다른 아이들이 노는 것을 볼래?" " 놀랍게도, 니니는 중간에 서서 매우 활동적이었습니다. 그녀는 매우 흥분해서 이것을 다시 보고, 저것을 빨리 달리라고 상기시켰다. 행사가 끝난 후 나는 니니에게 물었다. "오늘 즐거운 시간 보내셨어요? 。 "응, 나는 매우 기쁘다." "그럼 왜 전에 그걸 좋아하지 않았 니? 클릭합니다 "그들은 항상 내 귀에 큰 소리로 말한다. 너무 시끄러워요. " 오, 그래서 이것은 조용한 어린 소녀입니다.

그 후로, 나는 아이들이 조용한 게임을 하도록 안배하거나, 아니면 시간을 내서 혼자 작은 게임을 해서 그녀가 천천히 다른 아이들과 함께 노는 것에 적응하게 하려고 노력했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 침묵명언) 점차적으로, 니니는 변해서 입담이 좋아지고 웃음이 좋아져서 예전보다 더 잘 어울렸다. 이로부터 나는 성장환경과 가정환경의 영향으로 모든 어린이는 모든 아이의 특징을 가지고 있다고 생각한다. 어떤 아이들은 활발하고 움직이기 좋아하고, 어떤 아이들은 자긍심을 가지고 있다. 유치원 교사로서, 우리는 모든 아이들이 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 아이의 모든 것을 이해하는 눈을 가져야 한다.

소반 선생님의 교육수필은 5 시 정오에 낮잠을 자다가 전윤의 아이들이 오랫동안 잠을 이루지 못했다는 것을 알게 되었다. 나는 걸어서 부드럽게 물었다. "티안 윤, 너 왜 그래? 너 불편하니? " 아이는 내 말을 듣고 내 귓가에 작은 소리로 말했다. "선생님, 오늘은 우리 엄마 생일이에요. 내가 아침에 정원에 왔을 때, 아버지는 그녀에게 선물을 주겠다고 말했다. 나는 그녀의 아이이다. 나도 그녀에게 선물을 보내야 한다고 생각한다. "

아이의 말을 듣고, 내 눈시울이 좀 촉촉해서, 나는 진심으로 기뻤다. 아이가 자라서 철이 든 것 같아요. 나는 아이의 방법을 칭찬했지만, 그녀에게 지금 선물을 거두어 정원을 떠날 때 엄마에게 줄 것을 요구했다. 이제 그녀는 바로 자야 한다. 이 아이는 달콤한 미소로 재빨리 잠이 들었다.

소반 선생님은 수필 6 젊은 부모가 쇼웨이를 낳고 외지로 아르바이트를 하도록 교육했다. 쇼위는 항상 그의 조부모가 돌본다. 두 노인이 그들을 돌보고, 일상생활은 모두 잘 안배된 대체이다. 그들은 먹고, 놀고, 먹고 싶은 대로 먹는다. 노인의 과도적 보호 아래 아이는 강한 지구력을 형성했다. 매일 정원에 온 할머니는 쇼웨이를 데리고 화장실에 가서 소변을 보고 옷 바지를 정리하는 것을 도와주셨지만, 그는 항상 중간에 화장실에 가는 것을 게을리했다. 야외 게임이 끝난 후, 다른 아이들은 옷을 벗는 것이 덥다고 생각했지만, 쇼웨이는 거기에 앉아 선생님의 도움을 기다리고 있었다. 왜냐하면 그는 스스로 옷을 벗을 수 없었기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 쇼위는 자기 관리 능력이 부족할 뿐만 아니라 수업에도 열정이 없다. 보통, 다른 아이들이 노래를 부르고 있을 때, 그는 단지 거기에 앉아서 듣고 있을 뿐, 따라 부르고 싶지 않다. 선생님이 그에게 일깨워준 후, 그는 따라 노래를 불렀지만, 즉시 멈추었다. 수업시간에 또래들이 앞다퉈 손을 들고 질문에 대답하는 것을 보고 그도 천천히 손을 들었다. 선생님은 쇼웨이에게 기회를 남기고 싶었지만, 그는 일어서서 아무 말도 하지 않았고, 대답할 수 없는지, 무슨 말을 하고 싶지 않은지 몰랐다. 그는 옷을 입을 때 이렇게 말했습니다. "저는 큰 바보입니다. 나는 아무것도 할 수 없다. 할머니는 내가 커서 스스로 옷을 입는다고 하셨다! " "이런 자신감은 아이들에게 큰 영향을 미친다.

우리는 학교 다니면서 방과 후 쇼웨이의 할머니와 자주 소통하는데, 그녀의 가족들이 손발을 놓을 수 있고, 아이에게 더 많은 운동을 할 수 있는 기회를 주고, 가능한 한 소위가 어려서부터 할 수 있는 일을 하도록 하고, 아이의 자신감을 키울 수 있기를 바란다. 여러 차례의 교류를 통해 쇼웨이의 할머니도 그들이 이전에 아이를 너무 보호했다고 생각했다. 쇼웨이를 양성하는 모든 사람들은 집에서 그들에게 매우 너그럽고, 자진해서 작은 일을 한 적이 없고, 기분이 나쁘면 화를 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 할머니는 선생님의 건의를 기꺼이 받아들이시며, 우리도 가정교육을 통해 쇼웨이의 건강한 성장을 촉진하기를 희망합니다.

소반 선생님 교육수필 7 여름 월성은 활발하고 귀여운 아이로 입이 달다. 그녀는 항상 내 앞에서 뛰어다니는 것을 좋아하는데, 반 전체의' 피스타치오' 이다. 3 일 동안 유치원에 안 와서 정말 보고 싶어요. 나는 마음속으로 이렇게 생각했다. 아이가 내 곁으로' 날아와' 기대한 표정을 지었다. 불행히도, 이 시간에 나는 바쁜 보고서를하고 있었고, 제때에 그녀에게 인사하지 않았다. 내가 바쁘게 일을 마치고 갑자기 고개를 들었을 때, 나는 아이의 억울한 작은 얼굴을 보았다. 나는 곧 자신의 잘못을 깨닫고, 얼른 아이에게 지각한 안부를 덧붙였다. "월성, 아까 선생님이 너무 바빴어. 미안해, 유치원 선생님이 너를 그리워하지 않았어."

아이가 예민해서 선생님의 사랑을 기대합니다. 인사말조차도 선생님이 그를 좋아한다고 느끼게 할 것입니다. 그 결과, 어린 스승으로서, 나는 아이의 감정을 소홀히 해서는 안 되고, 그들의 순수한 마음을 더욱 소중히 여겨야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

다음으로, 나는 각종 활동을 이용하여 아이들 사이에서' 새로운 친구를 껴안는' 활동을 전개하여, 아이들이 가능한 한 빨리 서로를 익히고, 감정을 충분히 쌓고, 좋은 일이 많고, 우리 모두가 가장 친한 친구가 될 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)

아이들은 신이 손을 잡고 이 세상에 왔다고 한다. 아이의 세상에서 그들의 행복을 경험하는 것은 행복하다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) 나는 아이의 순진무구한 미소를 대신할 수 있는 것이 없다고 생각한다. 나의 기쁨은 아이와 함께 있을 것이다.

소반 교사 교육 수필 8 은 종종 "생명은 운동에 있다" 고 말한다 스포츠는 과학, 특히 유아의 스포츠 활동을 해야 하며, 기본적인 신체 발육과 체질 강화의 법칙을 파악함으로써 심신의 조화로운 발전을 촉진하고 체질을 강화해야 한다.

첫째, 아이의 나이 특성에 따라 과학적으로 체육 단련을 준비한다.

아이의 운동은' 효과' 를 급하게 받았다고 해서 너무 격렬하게 해서는 안 되고, 더욱 가지런하게 해서는 안 된다. 대신 아이의 나이 특성과 각 연령대의 아이들의 체력과 지능에 따라 온화하고 쉬운 활동부터 시작해야 한다.

예를 들어 한쪽 다리로 뛰는' 균형 활동', 큰 학급의 유아들이 좌우발로 5 분 동안 번갈아 뛰어오른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 균형, 균형, 균형, 균형, 균형) 중반 아이들은 3 분 동안 춤을 추면 피곤함을 느낀다. 소반 아이들은 단시간에 단발로 서 있고 점프할 수 없다. 우리는 세 연령대에 따라 전신의 다른 부위 근육력의 발전과 신경계의 균형, 조화, 통제력이 다르기 때문에 스포츠 활동에서의 활동력도 다르다는 것을 알 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이를 위해 우리는 매일 체육 단련을 과학적으로 안배해야 한다.

(1) 유아는 나이가 어리고 끈기가 나쁘며 지구력이 낮다. 일정 기간 동안 활동을 집중하면 흔히 두 가지 현상이 나타난다. 하나는 시간이 오래 걸리고 부담이 너무 많고, 아이들은 피로하기 쉬우며, 스포츠 활동에 참여하는 아이들의 흥미를 키우는 데 불리하다. 두 번째는 피로로 인한 주의력 분산으로 효과적인 운동 시간이 적다는 것이다.

(2) 아이가 나이가 적을수록 활동당 기간이 짧을수록 다양한 활동을 번갈아 가며 긴장감을 조절하고 아이가 조화로운 발전을 느낄 수 있도록 해야 한다.

둘째, 아동의 심리적 자질 발전에서, 과학은 각 연령대의 체육 활동을 조직한다.

한 조사에 따르면, 소반 아이들은 스포츠 활동에 매우 관심이 있으며, 그들은 스포츠 게임에서 가장 잘 한다. 중학생들의 자신감 발전 수준은 보편적으로 낮고 독립성도 떨어진다. 큰 학급의 유아들은 체육 활동에서 협력 능력이 강하지 않고, 주동적인 협력 의식이 부족하여, 큰 학급 유아들의 합군 심리적 자질이 좋지 않고, 좌절에 저항하는 능력이 더디며, 창의적 사고의 질이 상대적으로 부족하다는 것을 반영한다.

1, 관심 지향, 소반 유아들의 대담하고 용감한 정신을 배양하다.

(1) 취미와 개성에서 소반 아이들을 지도하고, 그들의 좋은 취향을 자극하고, 그들이 각종 스포츠 활동에 용감하게 참여하도록 독려한다.

(2) 소반 유아들에게 적당한 장난감과 게임 재료를 제공하고, 그들이 좋아하는 게임과 스포츠 활동을 할 수 있도록 하고, 대담하고 용감한 심리적 품질을 키워준다.

2. 중반은 아이들에 대한 자신감과 독립성의 배양은' 상호 작용' 을 반영해야 한다.

심리적 소질상 자신감과 독립은 관계가 있기 때문에, 이 두 심리적 소질의 배양은 방법상' 상호 작용' 을 반영해야 한다.

(1) 중산층 아이들이 독립적으로 할 수 있는 임무를 수행하도록 독려할 수 있는 자유로운 탐구의 기회를 자주 제공한다.

(2) 행사에서 아이들에게 어려움을 극복할 수 있는 방법을 가르치고 독립성을 키워준다.

(3) 아이를 격려하고 받아들이고, 아이를 충분히 신뢰하고, 아이의 잠재력을 자극하고, 좋은 자신감을 쌓는다.

3. 대반 유아들의' 협력정신, 좌절방지 능력, 창의력' 배양은' 연계' 를 반영해야 한다.

체육활동에서 큰 학급 유아들의 충분한 협력, 좌절 방지 능력, 창의력 상호 작용이 큰 학급 유아들의 심리적 자질의 주요 측면을 이루고 있다. 그래서 이 세 가지 자질의 배양도 융합과 스크롤을 반영해야 한다.

(1) 다양한' 협력' 시나리오를 만들어 대규모 유아들의 협력 의식을 키워준다.

(2) 다양한 기회를 만들고, 활동을 조율하고, 협력의 기쁨을 나누는 법을 배웁니다.

(3) 좋은 환경을 만들고, 아이의 창조적 동기를 자극하고, 한 가지를 많이 사용하고, 아이의 창의력을 발휘한다.

(4) 아이를 존중하고 아이의 창의력을 중시한다.

소반 교사 교육 수필 9 가 또 게임 활동 시간이 되었다. 나는 아이들과' 망어' 를 하고 있다. 작은 물고기로 분장한 아이들이 즐겁게 내 곁을 헤엄쳐 다닌다. 하지만 정혜림 혼자만 그의 자리에 앉아 나와 내 아이들이 노는 것을 지켜보는 것을 발견했다. 혜린은 천성적으로 수줍은 아이였다. 그녀는 말을 거의하지 않고, 겁이 많고, 일을 느리게 하고, 사람을 믿지 않는다.

하지만 그녀의 눈빛에서, 나는 그녀도 우리 게임에 참여하고 싶어 한다는 것을 알 수 있었지만, 감히 참여할 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 비록 내가 줄곧 그녀에게 게임을 하도록 격려했지만, 그녀는 여전히 원하지 않았다. 우리는 무엇을 할까? 나는 그녀를 좀 더 기다려서 그녀의 모습을 보고 싶다. 나는 아이들과 게임을 하면서 그들을 주시하고 있다. 빨리 받아라' 를 부를 때, 나는 일부러 그녀의 곁으로 다가와 그녀를 안고 웃었다. 아이들도 내 동작을 모방하고 서로 껴안았다.

혜린이 우리 분위기에 감염되었어요. 게임을 반복한 후, 나의 초청으로 그녀는 마침내 첫걸음을 내딛고 우리와 함께 놀았다. 아이들에게는 포옹, 미소, 격려가 다른 사람을 받아들이는 가장 좋은 방법이다.

어떤 아이들은 행사에 참가하기를 원하지 않는데, 우리는 먼저 무리할 필요가 없다. 왜냐하면 아이가 빨리 적응하고 적응이 느리기 때문이다. 그녀에게 조정 과정을 가지게 하다. 마지막으로 자연스럽고 친절한 동작으로 그녀를 감동시켜 게임에 참여하게 하고 용감한 첫걸음을 내디뎠다. 그녀의 진보를 보고 나는 더할 나위 없이 기뻤다!

소반 선생님 교육수필 10 추운 겨울이 되자 아이들은 두꺼운 솜옷과 외투를 입고 있었다. 아이들은 활동실에 와서 외투를 벗고' 옷 개기' 라는 동요를 부르며 선생님이 지정한 자리에 옷을 가지런히 접고 모자를 가지런히 내려놓는다. 옷을 벗고 옷을 접는 것은 우리 반 아이들에게는 이미 매우 간단한 일이 되었지만, 공원 밖에서 옷을 입는 것은 늘 좀 어지러워 보인다. 여러 가지 방법을 시도했지만 효과가 별로 좋지 않았다. 생각지도 못했는데, 아이의 말이 나를 일깨워주었고, 예상치 못한 효과를 받았다.

그저께 아침에 정원을 나갔을 때, 나는 아이에게 10 분 전에 옷을 입으라고 했다. 아이들이 한창 바쁘게 옷을 입고 있다. 귀여운 왕호가 내게 다가와 물었다. "신 씨, 제가 예쁘게 입는 것 같아요?" " 너는 단추를 잘못 눌렀니? 나는 부러워하며 그를 바라보았다. "왕호야, 너는 예쁘게 입었고 단추도 틀리지 않았다. 너 정말 대단해! "그 후 경화경, 장가서, 유경양, 그리고 다른 아이들이 모두 달려와서 내가 예쁘게 입었는지 물었다. 나는 영감이 일었다. 왜 그들이 시합에 참가하지 못하게 합니까? "아아, 아이들은 오늘부터 정원에서 나와 옷을 입으러 온다. 지퍼는 잘 당기고, 단추는 잘 잠그고, 모자는 똑바로 쓰고, 옷깃은 가지런히 하고, 그리고 신발끈이 열려 있는지 다시 한 번 살펴보자. 이 경기의 이름을' 누가 입는 옷이 가장 예뻐요' 라고 부르자. 우리는 예쁜 아이를' 작은 손' 과 작은 선물이라고 부른다. " 말이 떨어지자 아이들은 처음부터 발을 보고 잘못된 곳을 바로잡았다. 어떤 어린 소녀들은 심지어 목도리를 예쁘게 묶었다. 생각지도 못했다. 아이의 말 한마디에 옷차림의 무미건조하고 바쁜 광경이 바뀌었다. 아이들은 조용히 자세히 자신을 감상하며, 마음에서 우러나와 자신이 가져온 즐거움을 체득하고 있다. 교육은 어디에나 있다. 우리가 모든 세부 사항을 잡으면 예상치 못한 수확이 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

소반 교사 교육 수필 1 1 정말 어쩔 수 없다. 나는 또 감기에 걸렸는데, 증상이 뚜렷하다. 두통, 목이 아프고, 말을 할 수 없고, 온몸에 힘이 없고, 며칠 동안 약을 먹어도 소용이 없다. 출근은 정말 ... 고통스럽다고 할 수 있습니다. 오전에는 두 개의 활동과 한 개의 게임 활동이 있고, 아이들을 위해 모든 것을 관리해야 한다. 어떻게 해야 할까요? 도리를 따지다-아이들은 이해하지 못한다.

이봐! ! 언제나 장난꾸러기 쉬운 것은 여전하다. 나는 외치고 싶지만 외칠 수가 없다. 나는 그를 교육할 정력이 없다. 이때 나는 기발하여 말을 할 수 없어 지의가 대신하게 했다. \ "하나 알고, 당신은 선생님 을 위해 이름을 지을 수 있습니까? 클릭합니다 그는 즉시 동의했다. 그 앞에 서 있으면 정말 눈에 띈다. 보통 그는 볼 수 없다. 그는 1 에서 끝까지, 그런대로 괜찮다. 나는 아이들이 제때에 그에게 긍정을 하도록 격려했다. 다음 두 번의 행사, 그도 긍정적인 컨디션을 보여줬고, 작은 차이를 여는 시간이 많이 줄어들었고, 정말 괄목할 만했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)

좋은 밥을 한 끼 먹었는데도 돗자리를 나누어야 한다. 나는 그가 일찍 먹는 것을 보고 그에게 나누어 달라고 표시했다. 그는 빨리 그들을 빨리 먹는 아이들에게 나누어 주었다. 이 작은 선생님은 정말 모범적이다. 나는 또한 지일의 아이가 얼굴에 환한 미소를 지으며 다른 아이들 앞에서 "나는 작은 선생님이 되었다", "선생님이 나를 칭찬했다" 고 즐겁게 말하는 것을 보았다. 나는 가볍게 그를 내 곁으로 불러 진실을 말해, 그에게 계속 노력하여 더 좋은 성적을 쟁취하라고 부탁했다. 이 일이 있은 후, 나는 많은 생각을 했다. 평소에 잘 하는 아이들은 늘 칭찬과 격려를 받는다. 그 장난꾸러기 아이들에 관해서는, 아마도 많은 사람들이 간과했을 것이다. 사실 그들도 우리의 관심과 칭찬이 필요하다.

선생님으로서, 우리는 간단한 칭찬의 특별한 의미를 의식하지 못할 수도 있지만, 그것은 한 아이에게 특별한 의미가 있다. 그것은 아이들이 더 높은 목표를 위해 분투하여 잠든 영혼을 깨우게 할 수 있다. 아마 아이 인생의 전환점이 아닐까요?

소반 교사 교육수필12165438+10 월 23 일 첫 눈, 아이들은 정오에 일어나 매우 흥분했다. 그들의 호기심을 만족시키기 위해 문을 열고 눈을 보아라! 눈송이가 부슬부슬 떨어지자 아이들은 가볍게 말했다. 옷에 떨어져 선생님의 머리 위에 떨어져 마음껏 놀았다. 나는 아이들이 2 년 동안 기다렸던 눈송이를 놀라게 할까 봐, 뛰어다니지도, 만지지도 못할까 봐 두려웠다. 학교가 끝나고 눈송이가 멎어서 아이들은 매우 실망했다! 정말 아깝다 ...

오늘, 아이들이 교실에 와서, 나에게 눈이 온다고 지체 없이 말했다. 눈싸움을 할 수 있을까요? 눈사람을 만들 수 있을까요? 눈덩이를 만들 수 있을까요? 셀 수 없을 정도로 ... 아이의 요구를 만족시켜, 우리 옷을 잘 입고 나가서 눈송이를 만지자! 아이들의 웃음과 흥분된 비명소리도 이 순간에 뿌듯했다. 아이들의 요구는 매우 간단하다. 재밌게 놀자! 노는 것을 좋아하는 것은 아이가 성장하는 데 없어서는 안 될 것이다. 우리 아이들에게 어린 시절을 놓치지 말고 놀 수 있는 충분한 시간을 주세요!

아이들은 눈 위를 걷고, 밟고, 만지고, 놀면서 눈과 친밀하게 접촉하고, 아이의 호기심과 탐구욕을 만족시키고, 눈을 놀면서 눈이 차갑고 시원하다는 것을 아이에게 알릴 수 있다. 눈은 눈사람으로 쌓을 수 있을 뿐만 아니라 눈만터우로 눈싸움을 할 수도 있고, 그 위를 걸으면 삐걱거리는 소리가 난다. 동시에 선생님도 제때에 아이에게 눈이 너무 더러워서 먹을 수 없다고 교육했다.

자유놀이 활동은 아이들에게 눈 놀이의 즐거움과 눈의 특징을 체험하게 해 주며, 아이들이 중학교를 노는 교육 이념을 실감하게 한다.

소반 교사 교육 수필 13 아이는 조국의 꽃이며 사회의 미래이며 어린이 예절교육은 시급하다. 모든 아이들이 좋은 정서를 갖게 하기 위해 예의에 대한 이해를 키워라. (존 F. 케네디, 공부명언)

우선 예절교육은 이날 행사에 침투해야 한다. 매일 입학한 때부터 예의 바르게 부모, 선생님, 아이에게 인사를 하고 아침 검사를 실시해 아이가 선생님의 아침 검사에서 위생 예절을 배우도록 교육해야 한다.

둘째, 예절교육의 내용을 테마벽에 침투해 테마벽의 환경교육을 통해 유아문명예절의 배양을 촉진하는 것이다.

셋째, 평소 아이들에게 큰 소리로 말하지 말고 표준어를 말하고 무작위로 아이들에게 감사, 안녕하세요, 제발, 죄송합니다 등 예의바른 용어를 사용하도록 교육한다.

넷째, 매주' 예의의 별' 을 선정하는 행사를 열어 아이들을 칭찬하고 격려한다.

5. 학부모가 예절교육의 내용과 중요성을 홍보하고, 집에서 협조하고, * * * 함께 노력하여 예절교육을 통해 아이의 예절이 많이 향상되어 아이의 건강한 성장을 위한 든든한 기초를 다졌다.

여섯째, 아동의 개인차를 파악하고 과학적으로 체육 단련을 전개하다.

아이들은 가족마다 다른 유전적 요인을 가지고 있다. 같은 연령대의 아이들도 체질, 성격, 능력이 다르다. 어떤 아이들은 몸이 비교적 강하다. 어떤 아이들은 체질이 약하다. 어떤 것은 명랑하다. 어떤 성격은 내성적이다. 일부 활동 능력은 강하다. 어떤 활동은 약하다. 따라서 체육 활동도 적성에 따라 가르쳐야 한다.

1. 집단활동에서 약자 아동의 건강을 보호한다. 활동을 할 때, 약한 아이들이 팀을 구성하여 활동량을 적절히 줄여 운동 진도가 느려지고 시간이 짧아지도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 활동명언)

2. 아이의 운동능력을 발전시키는 동시에 아이의 좋은 성격을 기르다.

아이들의 운동 능력은 그들의 체질과 개성의 발전과 밀접한 관련이 있다. 어떤 아이들은 활발하고 움직이기 쉽지만 주의력은 산만해지기 쉽고, 달리기, 점프 등 게임 활동에서 불안정하며, 어느 정도의 난이도가 있는 활동을 만나면 중도에 그만두는 경우가 많다. 이런 아이들을 대할 때, 그들은 선생님의 지도와 격려가 필요하다.

예를 들어, 고양이가 쥐를 잡는 게임에서는 게임의 규칙을 통해 아이들의 주의력과 끈기를 배양한다. 규칙은 모든 고양이가 모든 쥐구멍에 가서 쥐 한 마리를 잡고 쥐를 잡아야 한다고 요구한다. 아이는 게임에서 쥐를 잡는 것이 매우 진지하고 빠르며, 앞뒤로 기어가는 과정에서 자신의 끈기와 주의력을 키웠다.

이와 같은 게임 활동은 다양한 성격, 능력, 체력을 가진 아이들을 위해 단련된 조건을 만들어 여러 방면에서 아이를 단련시켜 심신이 조화롭게 발전할 수 있게 한다.

소반 선생님 교육수필 14 청청은 새로 온 아이이다. 처음에 우리는 그녀의 활동, 생활, 감정에 대해 충분한 관심을 주었다. 그녀는 어리지만 곧 유치원 생활에 적응했다. 그렇기 때문에 우리는 그녀가 더 독립적이고 더 많은 시간과 정력을 다른 아이들에게 넘긴다고 안심했다.

하지만 요즘 그녀는 기분이 좀 비정상적이고, 활동이 열정적이지 않고, 울기를 좋아한다. 애초에 나도 개의치 않았다. 나는 단지 그녀를 몇 마디 위로했을 뿐이다. 하지만 화요일 정오, 아이의 부모가 데리러 오는 것을 보고 갑자기 울며 집으로 돌아갔다. 내가 질문을 하려던 참에 그녀에게 전화를 했다. 이때 나는 내가 그녀를 좋아하는지 분명히 물었다. 나는 당연히 있다고 말했다, 왜냐하면 그녀는 철이 들어서 말을 잘 듣기 때문이다. 그녀는 다시 울며 말했다. "그럼 왜 계속 내 손을 잡고, 나를 작은 선생님으로 초대하고, 아이들을 데리고 책을 읽어요?" "

나는 갑자기 깨달았다. 그동안 나는 "안심한다" 며 그녀의 손을 거의 잡지 않고 그녀를 안고 그녀와 교류했다. 선생님이 그녀를 돌보지 않고, 사랑하지 않고, 비정상적인 현상이 나타났다고 느끼게 했다. 사실 모든 아이들은 그녀의 성격과 발전 수준에 관계없이 주의를 기울여야 한다. 모든 아이를 사랑하고, 모든 아이들이 항상 우리의 사랑을 느낄 수 있게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)

소반 교사 교육 수필 15 는 아이의 눈에는 왕왕 선생님에 대한 경앙으로 가득 차 있다. 그들은 선생님을 매우 존중하고 신임해서, 그들은 선생님의 말을 믿는다. 선생님은 무엇이 제일 좋다고 생각하십니까? 오늘 나는 오후 반에 갔다. 정오에 교대할 때 아이들은 자유롭게 활동할 수 있다. 나는 아이들을 보고 있다. 무심코 다리를 꼬고 아이들 사이에 앉는 것을 좋아한다. 오후가 되어서야 우리는 수업을 했다. 여느 때처럼 아이들은 노란 점 위에 앉았다. 나는 습관적으로 아이의 옷과 신발, 양말, 앉는 자세를 점검했다.

갑자기 몇 명의 아이들이 모두 다리를 꼬고 있는 것을 발견했다. 그것은 내가 매우 화가 났기 때문이다. "아무개한테 앉으라고 했어요." 라고 그녀가 말했다. "선생님, 이렇게 앉으신 거 아닌가요?" 이 아이는 평소에 표현력이 뛰어나 반에서 말을 잘 듣고 능력이 있는 아이이다. 그때 나는 놀라서 멍해졌다. 나는 얼굴이 빨개져서 부끄러움을 느꼈다. 나는 내 행동이 얼마나 잘못되었는지 깨달았다. 무심코 한 동작이었지만 아이들은 이미 보았다. 명심하고, 나의 동작을 배우다. 그때 나는 한 마디도 할 수 없었다. 나중에 나는 아이들에게 사과하고 친구처럼 그들과 이야기를 나누었다.

채팅하는 동안 아이에게 이렇게 앉아 있는 것도 예쁘지 않고 옳지 않다고 말했다. 선생님이 너와 함께 고쳐서 예쁘고 정확한 자세를 취하겠니? 상담의 어조로 아이에게 말하다 ... 아이가 받아들였다. 일은 이미 지나갔지만, 나는 깊은 감명을 받았다. 나는 나 자신을 책망했다. 저는 선생님입니다. 아이들에게 모범을 보이고 싶습니다. 우리는 앞으로 비슷한 실수를 하지 않을 것이다. 선생님들은 자신의 평소 언행에 주의를 기울여야 한다는 것을 기억한다. 왜냐하면 너의 부주의한 행동이 아이에게 영향을 미치기 때문이다.

아이들은 매일 밥을 먹을 때, 자주 먹지 않는 음식을 마구 던져서 책상을 엉망진창으로 만들었다. 비록 내가 수시로 너에게 일깨워 주지만, 이런 현상은 여전히 가끔 발생한다. 오늘 점심의 메인 요리는 치킨다리튀김이다. 나는 아이들의 식사 상황을 점검하다가 무심코 탁자가 깨끗하다는 것을 알게 되었고, 탁자 중간에 있는 냅킨에 온통 닭뼈가 토되어 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)

이 테이블의 다섯 아이는 특히 즐겁게 먹었고, 닭뼈를 토하는 동작도 냅킨 때문에 상당히 흥미로워졌다. 이 순간, 다섯 아이는 가족처럼 둘러앉아 점심을 먹고, 친락의 분위기는 구경꾼인 나를 특히 따뜻하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나는 물었다: "누가 좋은 아이디어를 생각해 냈습니까? 클릭합니다 마소우는 수줍게 웃었다. 내가 이 문제를 물었을 때, 마소우의' 특허' 는 즉시 반의 모든 아이들의 흥미를 불러일으켰고, 다른 작은 밥상들도 잇달아 따라갔다.

작은 냅킨 한 장은 아이의 좋은 식사 습관을 길러줄 뿐만 아니라 따뜻한 식사 분위기를 조성했다. 마소우의 아이들은 자신의 냅킨을 꺼내 모두가 닭뼈를 토하게 했다. 이것은 우연한 행동이다. 나는 기회를 잡아 그것을 공고히 하고 확장시켜 아이가 자각적으로 길러 나가는 좋은 습관이 되었다.