2. 초등학교 작문의 중요성 초등학교 작문의 중요성
글쓰기는 언어 표현과 교류를 활용하는 중요한 방식이며, 세계를 인식하고, 자아를 인식하고, 창의적인 표현을 하는 과정이다. 작문 능력은 국어 소양의 종합적인 표현이다. 글쓰기 교육은 학생들의 실제에 가까워야 하며, 학생들이 글쓰기를 쉽게 하고, 기꺼이 표현하고, 학생들이 현실에 관심을 기울이고, 삶을 사랑하고, 진심을 표현하도록 유도해야 한다.
1. 국어를 잘 배우는 것은 다른 학과를 잘 배우는 기초이다.
국어 소양-읽기와 쓰기를 듣고, 우리는 매일 떠날 수 없다. 학교에서는 국어, 수학, 사고, 영어, 음악, 스포츠, 예술, 컴퓨터 등 배워야 할 과목이 많다. 이렇게 많은 수업에서는 어문만 우리 일생의 과목이고, 다른 수업은 그렇게' 영광' 이 아니다. 수많은 사실들이 국어 소양은 학생들이 다른 과목을 잘 배울 수 있는 기초이자 학생의 전면적인 발전과 평생 발전의 기초이라는 것을 증명한다. 다른 학과가 지식의 보고라면, 언어는 이 보고들을 여는 열쇠다. 작문 능력은 국어학과의 모든 능력을 종합했다. 그것은 학생의 국어 자질의 중요한 구성 요소일 뿐만 아니라, 사고 및 언어 기능 방면에서 다른 학과를 잘 배우는 중요한 기본 능력이며, 학생이 사상 도덕 교육을 받고 전면적인 발전 자질을 향상시키는 중요한 기본 능력이기도 하다.
2. 작문을 잘 배우는 것은 진학시험의 필요성이다.
우선 작문을 배우는 것은 진학시험의 필요성이다. 작문 = 1/2 국어로 현재 교육 분야에서 유행하는 말 한 마디를 충분히 검증했다. 작문자가 천하를 얻는다. 각급 국어 시험에서 작문점수가 국어 시험지에서 차지하는 비중이 가장 높고 점수의 비중도 점차 증가하고 있다.
작문을 잘 배우는 것은 미래 고용의 기초이자 방법이다.
각 업종마다 모두 강력한 문자 공과를 빼놓을 수 없다. 교사의 교안, 교학계획, 교학반성, 교학경험 총결산 (논문), 변호사의 법률문서, 의사의 진단, 작가의 저작, 공무원의 업무계획, 총결, 청문, 업무보고, 회의록, 업무 보고, 연구 보고서, 연설, 공고, 공고 등
전문적인 관점에서 볼 때, 너는 우수한 문필로 너의 사업을 성취할 수 있다. 전문 작가, 프리랜서 작가, 프로듀서 등. 넓은 의미에서 우수한 문필이 있어 취업 경로가 더 넓다. 변호사, 광고, 기획, 심지어 우리의 작문 훈련 멘토까지 ... 모두 좋은 작문 공과가 있다.
작문을 잘 배우는 것은 생활의 필요성이다.
편리한 생활의 관점에서 볼 때 작문은 우리가 사람들과 소통하고 문제를 해결하는 도구이다. 생활 속에서 일기, 수필, 보고서, 편지 (축하), 영수증, 차용증서, 감사장, 표창편지, 댓글, 휴가, 지시, 제안, 휴대전화 문자메시지, 편지 (러브레터), 물건 찾기 공고 (사람)
그림 작문을 쓰는 방법이 가장 좋습니다. 사실 그림 작문은 하나의 전명제 작문이다. 전명제 작문의 관건은 제목이고, 그림 작문의 중심은 그림이다.
그림이 있는 작문을 쓰려면 당연히 먼저 그림을 읽어야 한다. 이것은 첫 번째 단계이자 중요한 단계입니다. 네가 얼마나 깊게 보면, 문장 쓸 수 있어, 이것은 너의 읽기 능력에 달려 있어. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 만약 네가 그림이 표현한 이치를 볼 수 있다면, 네가 쓴 문장 정말 좋다! 이것은 자신에 대한 도전이며, 읽기 능력이 가장 중요하다.
화면 구도는 다른 구도와 다르다. 쓰고 싶은 대로 쓴다는 것은 너무 과장이다. 왜요 그것은 그림에 있다. 그림의 뜻을 이해하면 의미가 있다. 물론 많이 쓰기 쉽다.
그래서 작문은 참신하고, 참신하고, 일리가 있어야 한다. 보통 높은 점수를 받을 수 있다. 시험이라면 한 가지 더 문제 (대시험) 를 양수로 해야 하고, 적당히 마이너스 (문장 수요) 를 추가할 수 있고, 너무 많이 하지 말아야 한다.
그림, 혁신, 바람을 따르지 말고 비슷해야 한다.
1 학년 및 2 학년 학생들이 읽고 쓸 수 있도록 돕는 방법에 대해 이야기하십시오. 원래 출판사: 유일.
어떻게 2 학년 학생들이 그림 쓰기 단어 (특집 연구) 양서리가 초등학교 국어 교과 요강의 요구에 따라 2 학년 학생들이 주로 그림 쓰기 단어를 보도록 훈련시켰는지 어떻게 지도할 것인가. 배도글씨는 초등학교 저학년 국어 교육의 중요한 구성 요소로서 유아인지 능력, 이미지 사고력, 표현능력을 키우고 향상시키는 좋은 방법이다. 따라서 학생들이 아름다운 그림과 글을 쓰도록 유도하는 방법은 초등학교 작문 수업에서 진지하게 연구하고 해결해야 할 중요한 문제이다. 첫째, 화면을 안내하고 학생들의 관찰 능력을 훈련시킨다. 그림글씨를 보는 것은 기본이지만, 3 학년 학생들은 여전히 관찰능력이 부족하다. 특히 3 학년 아이들은 사물을 관찰하는 데 목적성과 순서성이 없기 때문에, 이를 지도하기 위해 선생님의 노력이 필요하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들에게 그림을 자세히 보고, 그림을 보는 방법을 익히고, 사물이 발생한 시기와 장소를 판단하고, 그림이 반영한 주요 내용을 이해하도록 한다. 우선, 학생들에게 관찰의 목적을 알리고, 그들이 주의력을 집중하고, 나이 어린 관찰의 임의성을 극복하는 데 도움이 된다. 교사는 교재의 암시적인 문제를 잘 이용하여 학생의 관찰 목적을 키워야 한다. 둘째, 학생들이 그림을 관찰하도록 지도할 때, 전반적으로 출발하도록 안내하고, 그림의 주요 내용, 즉 그림의 내용은 무엇입니까? 아니면 누가 하고 있나요? 이렇게 하는 목적은 학생들의 인지능력과 개괄능력을 배양하는 것이다. 학생들에게 자세히 관찰하고, 합리적으로 상상하고, 의미를 설명하도록 지도하다. 예를 들어, 그림을 보면, 우선 학생들에게 사진을 전면적으로 자세히 관찰하라고 요구한다. 교과에서는 교재로 학생들에게 화면 내용을 잘 볼 수 있도록 지도해야 한다. 각 화면이 정서적으로 사람과 일을 포함하고 있다는 것을 학생들에게 분명히 이해시켜야 한다. 학생이 그림을 보고 말할 때 누가 하고 있는지 분명히 말해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들에게 완전한 문장을 말하도록 훈련시키다. 교육에서, 우리는 미리 학생들에게 규칙적인 일을 알려야 한다. 그림을보고 "이게 뭐야?" 를 찾으십시오. "언제?" "사진에 누구야?
초등학생이 그림을 쓰도록 안내하는 방법에 대해 이야기하기? 1. 아이의 좋은 작문 습관을 기르다. 1. 표준화된 형식입니다.
두세 문장 이상을 쓰려면 단락으로 써야 한다. 즉, 시작 부분에 더 많은 내용을 쓰려면 여러 단락으로 쓸 수 있으므로 각 단락의 시작 부분을 비워 두어야 한다. 2. 문장 부호가 정확하다.
글쓰기는 말하는 것과 같다. 쉬지 않고 또는 숨을 헐떡이며 말하는 것은 불가능하다. 그런 다음 일시 중지 또는 숨쉬는 곳에 쉼표와 마침표를 추가합니다.
쉼표를 사용하여 문장을 끝내지 마십시오. 한 마디를 마치니 마침표가 조금 있다. 물음표로 의심을 표시하다. 느낌표를 주세요. 또한 아이들에게 구두점도 단어이며, 한 단어의 거리, 즉 한 칸을 차지해야 한다는 점을 일깨워 주어야 한다.
3. 유창한 문장. 문장이 매끄럽다는 것은 글쓰기의 가장 기본적인 요구 사항이다. 만약 문장도 매끄럽지 않다면, 또 어떤 구체적이고 생동감 있는 글쓰기를 이야기하는가? 이것은 1 학년 아이들의 병목 현상이다. 한편으로는 아이가 어려서 말을 할 때 좀 짜증이 난다. 한편, 아이의 말과 글이 어긋나기 때문에, 종종 말을 잘하지만, 적어두면 변한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
우리가 무엇을 할 수 있을까요? 방법은 연습입니다! 거꾸로 말하는 아이들에게는 말을 많이 하게 하고, 말하는 과정에서 어순을 조정하고 어순을 정리하도록 도와준다. 말과 글씨가 일치하지 않는 아이들에게 당신의 생각을 쓰도록 일깨워 주세요.
또 아이가 유창하게 쓰려면 평소에 많이 써야 한다. 예를 들면 하루에 한두 마디, 매주 한두 편의 일기를 써야 한다. 서두르지 말고 천천히 해, 나는 아이가 반드시 이 병목을 돌파할 수 있을 것이라고 믿는다.
4. 오자를 쓰지 마세요. 글쓰기 과정에서 오타 등의 단어는 가급적 피한다.
배우지 못한 단어는 병음으로 대체할 수 있다. 고 1 아이는 좋은 글자를 쓰기가 어려워 탄탄한 문맹과 글씨 기초가 필요하다.
그러나 우리는 의식적으로 아이를 이 방향으로 인도해야 한다. 수능시험에서는 오자를 엄격하게 바로잡아야 한다는 것이 아니라, 한 글자마다 한 점을 공제해야 한다는 것은 정말 무섭다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 차근차근 독서와 글쓰기를 지도하는데, 이름에서 알 수 있듯이 눈으로 그림을 보고 쓰는 것이기 때문에 독서는 기본이다.
이를 위해서는 학생들이 관찰하는 법을 배우고 좋은 관찰 습관을 기르도록 유도해야 한다. 알아들을 수 있어야 똑똑히 말할 수 있다. 따라서 그림의 의미를 이해하고 그림을 읽는 법을 아는 것이 글쓰기의 전제 조건이다.
우선 순서가 있습니다. 순서가 있는 것은 더 질서 있게 쓰기 위해서이다.
관찰 순서는 하향식 및 상향식입니다. 또는 먼 곳과 가까운 곳, 가까운 곳과 먼 곳; 또는 왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽에서 왼쪽으로: 또는 중간에서 주변으로. 먼저 그림이 표현한 주요 내용에 대한 전반적인 인식이 있다.
셋째, 시기적절한 동기 부여 평가는 아이들이 표현과 글쓰기를 좋아하게 하기 위해 교사와 학부모가 반드시 감상적인 시각으로 아이의 작문 성적을 보고, 아이들이 성공의 기쁨을 누릴 수 있도록 해야 한다. 어린이 문장 (children) 는 밭에서 나오는 어린 묘목과 같다. 나는 햇빛과 비가 내린' 어린 묘목' 을 거쳐 반드시 큰 나무로 자라날 것이라고 믿는다! 이것은 아이의 어린 시절 기억의 보물일 뿐만 아니라, 아이가 자신이 얼마나 위대하다고 느끼게 하여, 그로 인해 그의 작문 열정이 갈수록 높아지게 할 수 있다.
6. 아이가 그림을 보고 글씨를 쓰는 것을 배우고 있지만 효과가 별로 좋지 않다. 어떻게 그들을 지도해서 그림을 보고 글씨를 쓰는지, 1 학년과 2 학년의 중점 학습 프로그램이다. 만약 요 2 년 동안 아이가 작문 기교를 익히지 못하고 상상력을 자극하지 않는다면, 중학교 3 학년이 되면 작문을 과도하게 공부하면 어떻게 쓰는지 알 수 없다는 것을 알게 될 것입니다. 이것은 매우 심각한 문제입니다. 왜냐하면 지금 국어가 시험에서 가중치가 많이 증가했기 때문에 작문이 아이들에게 점수를 매길 수 있는지 여부가 정말 중요하기 때문입니다.
그래서 Belan 은 우선 아이들이 선생님의 지도하에 좋은 습관을 길러야 한다고 생각했고, 이중사의 애니메이션을 통해 평면적인 화면을 생활 속의 어떤 상황 관계로 바꿔 아이들이 여러 언어로 창작하고 글을 쓸 수 있도록 해야 한다고 생각했다. 빈주시 빈주 실험학교 남캠퍼스 선생님의 도움으로 아이들은 독서와 글쓰기를 향상시킬 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 쓰기, 독서, 쓰기, 독서, 쓰기, 독서, 쓰기)
7. 초등학생이 그림 작문을 한 편 쓰면 어떤 이점이 있습니까? 첫째, 우리의 관찰 능력을 향상시킬 수 있다.
띠 그림 작문을 할 때, 눈앞의 그림을 관찰하고 펜을 써야 문장 잘 쓸 수 있다. 어떻게 관찰 합니까? 무엇을 먼저 관찰합니까? 무엇을 관찰한 후에? 주요 관찰 결과는 무엇입니까? 어느 것이 부차적입니까? 이렇게 오랜 기간 그림을 보고 글씨를 쓰는 훈련을 거쳐 관찰 능력이 단련되고 향상되었다.
둘째, 우리는 상상력을 사용할 수 있습니다. 화면 구도를 보면 우리는 카메라처럼 화면 내용을 촬영하지 않는다. 중앙, 조직적, 구체적, 완전한 문장, 그림 속의 인물을 살리고, 화면 속의 이야기를 시종일관 만들기 위해서는 연상과 상상을 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
그림 작문은 명제 작문의 기초이며 관찰, 사고, 표현능력의 종합 훈련으로 초등학교 작문 훈련에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 일부 성 () 시 () 현 () 에서는 이런 작문 형식이 초등학교 졸업 기말고사 () 에 자주 나타나는데, 심지어 고교 입시와 수능 () 에도 나타난다.
그래서 초등학교 때부터 멋진 작문을 훈련하는 것이 중요하다. 형식상 두 가지 구도가 있다: 한 폭의 구도와 여러 폭의 구도.
단일 구도는 화면 중심을 중심으로 표현이 필요하며, 화면 내용을 정확하고 계층적으로 명확하게 써야 한다. 화면 구도는 먼저 각 화면의 내용을 이해하고, 화면 간의 관계와 변화를 연구한 다음, 이러한 화면이 표현해야 할 주요 내용을 전체적으로 파악해야 한다. 표정에서 화면 구도를 보다.
그것은 서사류, 묘사류, 해석류, 이성류로 나눌 수 있다. 초등학교 단계는 주로 서술적인 독서 작문을 훈련하는 것이지만, 묘사성, 해석성, 비교적 단순하고 이성적인 독서 작문도 소홀히 해서는 안 된다.
8. 어떻게 학생들을 지도로 안내하여 학생들이 그림을 볼 수 있도록 지도합니까? 교사는 먼저 사진을 자세히 관찰하고, 그림의 주요 내용과 드러난 사상의 의미를 파악한 다음, 그 줄거리를 더 분석하고, 훈련 요구 사항을 명확히 하고, 지도 계획을 작성하고, 학생의 실제 수준에 따라 지도해야 한다.
지도 과정에서 교사는 다음 네 가지 부분에 주의해야 한다. 첫째, 학생들이 화면을 자세히 관찰하도록 지도하기 전에, 교사는 학생들에게 화면을 자세히 관찰하도록 지도하고, 큰 것부터 작은 것까지, 국지에서 전체까지, 화면 전체와 주요 내용을 이해하고, 화면 위에 그려진 사람, 그린 것, 사람과 사람, 사물, 사람 사이의 관계를 이해하고, 화면이 표현해야 할 주요 내용과 드러난 사상의 의미를 이해하도록 지도해야 한다.
사진을 관찰하고 이러한 관계를 찾아내면 학생들은 글쓰기의 기초를 갖게 되어 주제가 명확하고 생각이 참신하며, 이것은 좋은 작문을 쓰는 기초이다. 둘째, 합리적인 상상력을 키워라. 긍정적인 사고 화면은 결국 평면이기 때문에 사물의 시공간적 내용을 포괄할 수 없으니 풍부한 상상력에 의지하여 합리적인 연상을 해야 한다.
교수에서 교사는 학생들에게 화면 내용에 따라 자신이 경험하고 이해한 사람이나 일을 화면에 추가하여 한 폭의 그림을 완전하고 일관된 것으로 만들어 인물을 더욱 풍만하고 실감나게 만들고 이야기를 더욱 우여곡절하게 하며, 그 화면을 더욱 완벽하게 하고, 문장 장면을 더욱 사실적으로 만들어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 수업 과정에서 선생님은 먼저 학생들이 그림의 시간 부호를 자세히 관찰하고 시간을 단서로 연상하도록 지도하는 데 주의를 기울였다. 둘째, 학생들이 그림의 방위를 자세히 관찰하도록 유도하고, 장소와 방위의 전환을 단서로 삼아 연상을 전개하도록 유도하는 것이다. 셋째, 학생들이 화면 속의 줄거리를 관찰하고 자신의 현실 생활 경험을 결합하도록 지도하는 것이다.
이렇게 하면 학생들의 사유가 선생님의 지도와 계발 아래 날개를 펴고 상상의 세계를 자유롭게 질주할 수 있다.