고등학교 중국어 독해력 (a)
여기서 말하고 싶은 것은 우리 엄마가 버스를 탈 때의 일부 표현이지만, 나는 먼저 우리 엄마의 직업을 설명해야 한다. 우리 엄마는 은퇴하기 전에 성악 교수였다. 그녀는 자신의 직업에 매우 만족하고 심지어 사랑했기 때문에 처음에는 은퇴를 어떻게 해야 할지 몰랐다.
우리 엄마가 은퇴한 일은 내 지인과 동료에게 말하지 않는 게 좋겠다고 진지하게 말했던 기억이 난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나는 은퇴에 무슨 문제가 있는지, 적어도 매일 버스를 짜지 않아도 되고, 피곤하고 피곤하고 시간이 많이 걸린다고 말했다. 어머니는 나에게 억지로 미소를 지으며 자신이 이 말을 했다는 것을 부인하지 않으셨지만, 그 눈빛은 분명히 붐비는 객차에 미련을 갖게 했다.
(3) 어머니의 일은 버스와 밀접한 관계가 있어 평생 버스를 타고 출퇴근한다. 버스는 그녀의 성악 사업을 연결시켰고, 그녀는 수십 년 동안 분주한 고통을 겪었다. 중국에서, 나는 어느 도시가 버스를 타고 붐비지 않고, 기다리지 않고, 서두르지 않을 수 있다는 것을 아직 들어 본 적이 없다. 우리 도시도 마찬가지다. 우리 엄마는 일년 내내 차를 기다리고, 차를 몰고, 차를 기다리고, 차를 짜는 실천에서 한 세트의 승차 경험을 모색해 내셨다.
때때로 나는 엄마와 함께 버스를 탄다. 사람이 아무리 붐비더라도 그녀는 항상 맨 앞에서 탈 수 있다. 그녀는 차에 탈 때 자리를 뺏어가며 (만약 차에 자리가 있다면) 버스를 짜낼 때 반드시 슬그머니 빠져나가야 한다고 나에게 말했다. 가능한 차체에 가까이 가야 네가 차 문 앞에 쌓여 있는 사람들과 잘 지낼 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 버스명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 버스명언) 안아? 차에 타세요. 60 세 이상의 여성에게 얼마나 위험한 행동인지 상상해 보세요.
나는 확실히 우리 엄마가 차를 밀칠 때의 위험한 동작을 보았다. 그녀는 차가 먼 곳에서 오는 것을 보고, 반드시 돌진하여 차의 앞부분을 받치고 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이때 차의 속도는 느리지만 멈추지 않았다는 뜻은 없다. 엄마는 차의 앞부분을 차와 매우 가깝게 달리게 할 것이다. 차가 마침내 멈추었을 때, 그녀는 부근의 차문을 잡고 뛰어오를 수 있었다. 그녀가 올라가서 나를 재촉했는데, 나는 차 밑에서 아직도 손발이 둔한가? 그녀는 나 때문에 조급해했다. 높은 곳에서 내려다보는 우월감과 자부심이 조금 더 있습니까? 차에 오르는 방면에서 그녀는 나보다 총명하다.
6. 그녀의 정태는 한순간 차를 짜는 것에 대해 불평하고 자신이 능숙하게 차에 비집고 들어갈 수 있다는 것에 자부심을 느끼게 했다. 어머니는 후자를 더 중요하게 여기셨다. 그녀의 마음가짐도 우리 모녀가 버스를 탈 때, 마치 그렇지 않은 것 같았지만, 우리 엄마가 나를 데리고 차에 오르게 했다. 이런 리더쉽과 리더쉽의 관계는 우리 엄마를 차 안에서 항상 나보다 더 바쁘고 주동적으로 보이게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
⑦ 최근 몇 년 동안 우리 도시의 교통 상황이 점차 완화되고 있지만, 우리 엄마는 버스를 타면서 여러 해 동안 연습한 차 타는 방식을 고집스럽게 사용하셨다. 그녀가 한 이런 모험은 늘 나를 어지럽게 한다. 나는 그녀에게 불필요하다는 것을 한 번 이상 일깨워 주었다. 만약 그녀가 차에 치이면 어떡하지? 만약 그녀가 달리기를 할 때 다리와 발을 삐었다면 어떻게 했을까? 나는 다음에 우리 엄마도 그러실 것이기 때문에 깨우쳐도 소용없다는 것을 알고 있다.
이때 나는 일부러 우리 엄마와 멀리 떨어져 있었고, 버스에서 나도 일부러 그녀와 함께 서 있지 않았다. 나는 어머니를 보고 그녀가 자리를 찾은 후 얼마나 기뻤는지 보았다. 우리 엄마도 나를 보고 있다. 그녀가 입을 벌렸는데, 분명히 나에게 좌석에 주의를 환기시켰지만, 나의 거절은 그녀를 좀 겁나게 했다. 어머니가 나를 대면했을 때, 나는 그녀를 바라보았다? 겁이 많습니까? 갑자기 엄마가 모든 것을 연습했다고 생각하니? 아슬아슬한 동작? 사실 제 어린 시절과 사춘기와 관련이 있습니다.
⑨ 나의 어린 시절과 사춘기 때, 어머니는 늘 개미 군체처럼 붐비는 대열에 붐비고, 기대하고, 기다리고, 쫓아다니십니까? 다른 사람을 밀치고, 또 다른 사람을 밀치고 있다. 설화절에 돼지고기 계란 가루 두부를 사는 팀. 입장권으로 월병, 성냥, 세제를 사는 팀; 정량 식용유 및 정량 분말 농축 팀; 기차표, 시외버스표?
모든 프로젝트에 참석하는 것은 당시에는 매우 귀중했고, 모든 팀은 그 소중한 프로젝트가 갑자기 매진되어 해체될 가능성이 있다. 어머니 세대는 이런 팀에서 일반인이 모르는 것을 연습하고 기다리고 있나요? 기술? 나는 멈출 수 없다. 나는 점점 엄마의 잃어버린 심정을 이해하기 시작했다. 왜냐하면 그녀는 더 이상 붐비는 객차에 시달리지 않기 때문이다. 나는 차를 기다리고 차에 오르는 것이 이미 그녀의 성악 교육 경력의 일부가 되었다는 것을 안다. 그녀는 이 연결가와 사업의 유대를 중시하며, 아이가 차에서 지불한 것을 받아들이게 할 의향이 있습니까? 피난처? 。 그것은 그녀의 일 중 하나인 것 같습니까? 특허? 지난 몇 년 동안, 그녀는 아이와 자기 집을 위해 긴 대열에 수없이 서서 시끄러운 사람들 속에서 각종 음식과 일용품을 기다리고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
얼마 지나지 않아 어머니는 두 대학에 채용되어 성악을 계속 가르치셨다. 그녀는 다시 학생들과 함께 있을 수 있게 되었기 때문에 매우 흥분해 보였다. 그녀는 키보드를 두드리고 학생에게 화를 낼 수 있었고, 그녀는 그녀의 밀차 운동을 계속할 수 있었다. 나는 어머니의 이런 모험행위를 비난하고 싶지 않다. 나는 옛말 한 마디를 알고 있다. 강산은 고치기 쉬우나, 본성은 바꾸기 어렵다, 그렇지 않니? 。
행복, 우리 엄마에게, 어느 정도는 버스를 짜는 것에서 비롯된 거야? 취미? 。
('문선' 에서 선택, 20 13, 12? 하반기, 변경)
1. 선택한 텍스트의 두 번째 단락에 있는 글머리 기호는 무엇입니까? 이봐? 이 단어는 무슨 뜻입니까?
2. 간결한 언어로 어머니를 요약하는가? 차에 타 체험? 。
3. 구체적인 문맥을 결합하여 다음 문장에서 글머리 기호가 있는 단어의 표현 효과를 분석합니다.
나의 어린 시절과 사춘기의 경우, 우리 엄마는 항상 개미 군체처럼 붐비는 대열에 붐비고, 기대하고, 기다리고, 쫓아다니십니까?
4. 글에서 선택하시겠습니까? 엄마? 어떤 사람인가?
내용과 구조에서 마지막 단락의 역할은 무엇입니까?
고등학교 중국어 독해력 답변:
1. 엄마? 나? 반박하는 말문이 맞아, 나는 매우 수줍음 (또는 어색함) 을 느꼈다.
2. 차가 오는 것을 보면 차 앞을 향해 돌진해 지나가게 하고, 차와 차체에 아주 가깝게 달린다. 차가 멈췄다, 그녀는 부근의 차문을 잡고 뛰어오를 수 있었다.
3. 비유로 넣을까요? 팀? 비유? 개미 식민지? , 팀의 수가 많고 인원이 밀집되어 그 시대의 극심한 물질적 피로를 생생하게 묘사했다.
4. 가정을 사랑하고 성악 교육을 좋아하며 사회적으로 인정받는 근면하고 총명한 사람.
5. 내용상 문장 주제를 지적하고 구조적으로 주제를 돌본다.
고등학교 중국어 독해력 (2)
린 선생님:
이 편지를 쓰는 주부를 용서해주십시오.
내가 이 문장 쓴 것은 3 일 전, 내가 어렸을 때 견아가 가져온 도시락에 무간이 들어 있는 것을 처음 발견했기 때문이다. 당시 나는 점심때 음식을 맛본 동창들이 교환한 줄 알았다. 하지만 다음날 도시락 속의 남은 음식이 또 무간이었을 때 나는 의심이 들었다. 셋째 날, 어제 아침, 나는 도시락에 갈비튀김 한 조각을 넣었다. 하지만 오후에 진아가 가져온 도시락에는 무간이 있었다.
나는 누군가가 하루를 훔치는 일을 하고 있다고 생각한다. 린 씨, 아시다시피, 제 남편은 빈약한 월급으로 가족을 부양하고 있습니다. 그래서 힘줄이든 닭다리든, 저는 쉽게 올 수 없다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 나는 네가 어느 아이가 한 짓인지 신경 써달라고 부탁한다. 너를 편리하게 하기 위해서, 나는 너에게 말하고 싶다, 오늘 아침에 나는 나의 점심 상자에 큰 미트볼을 넣었다. 보시다시피, 어느 아이가 이 미트볼을 먹고 있습니까?
안전을 존중하고 가르치다.
주? 위/더 좋음/이전/성 하나
주 부인:
네가 편지를 쓸 때 아이들은 점심을 먹고 있었다. 지금 나는 너에게 아주 쉽게 편지를 쓴다. 내가 어디서 잡았어? 도둑? 네.
3 일 전 점심 때, 류혁군 일어나서 말했다: 선생님, 누군가 제 도시락을 잘못 가져갔어요. -응? 내가 고개를 들어 보니 그 도시락에 훙싸오닭다리가 하나 있었다. 이것은 정말 류혁군 일 수 없습니다. 나는 급우들에게 말했다:? 누가 도시락을 잘못 가져갔어요? 아무도 알아보지 못했다. 나는 어쩔 수 없이 류혁군 한테 그것을 먹으라고 청했다. 이군은 닭다리를 맛있게 먹고 있다. 그는 아버지가 없어서 과부로 바느질하여 생활한다. 만약 누군가가 잘못 가져가지 않았다면, 그는 어디서 닭다리를 먹었을까?
하지만 다음날, 류혁군 때 도시락을 열었을 때, 그는 놀라서 누군가가 잘못 가져갔다고 소리쳤다. 오늘은 갈비튀김입니다. 나는 이군에게 무엇을 가지고 왔는지 물었고, 그는 쑥스럽게 말했다: 말린 무만 좀 있다! -응? 여전히 아무도 주장하지 않는다. 나도 이상하다. 류혁군 역시 곤혹스럽게 갈비밥을 먹고 있다. 오늘 우리가 그 미트볼을 생각하고 있을 때 너의 편지가 왔다.
너의 편지를 보고, 나는 도울 수 없다. 나는 식당을 따라 한 바퀴 걸었다. 동그란 얼굴 아이 앞으로 걸어가자 아이가 고개를 들어 나를 보았다. 그는 무엇을 했습니까? 도둑? 유죄입니다. 나는 그의 귓가에서 작은 소리로 말했다:? 무간 맛이 어때요? 그는 처음에는 놀라더니 나에게 대답했다: 달콤해요, 선생님! -응?
달콤해요! 나는 그의 말이 생각나서 가볍게 웃으며 식당을 나왔지만 뒤에서 달리는 소리가 들려왔다. -응? 린 선생님! -응? 그는 나에게 달려갔다. 선생님, 아무에게도 말하지 마세요. 류혁군 들은 매일 무건밥을 먹기 때문에 너는 이제 이해한다. 내가 조사하길 원하는 사람? 하늘을 훔치고 날을 바꿀까? 너의 아이는 바로 너의 아들 주진아 본인이다!
나는 제인의 요구에 응했지만 진정할 수 없었다.
이렇게 혼란스럽고 못생긴 세상에서 선량한 본성이 우리 후손에게서 잃어버리지 않았음에도 불구하고 얼마나 반가운 일인가. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
네가 이 편지를 다 읽었을 때, 너는 용서할 수 있니? 하늘을 훔치고 날을 바꿀까? 아이? 나는 나의 학생을 위해 너에게 간청할 것이다!
린? 위/더 좋음/이전/성 하나
(독자, 번호 16, 20 13 에서 선택)
1. 선택한 텍스트의 글머리 기호는 무엇입니까? 하늘을 훔치고 날을 바꿀까? 도대체 무슨 뜻이에요?
2. 밑줄 친 문장 중에서 선택하시겠습니까? 도둑? 따옴표는 무슨 소용이 있습니까?
3. 선택한 텍스트에 물결선을 추가하는 표현 효과를 분석합니다.
4. 주 부인은 임 선생의 답변을 보고 어떻게 생각하겠습니까? 주부인의 말투로 설명해 주세요.
5. 이중선이 있는 단락을 연구하여, 이 단락이 이전 단락과 언어 표현에 어떤 차이가 있는지 이야기한다.
고등학교 중국어 독해력 답변:
1. 갈비튀김 등 음식 대신 무간을 사용한다.
2.? 도둑? 여기에 특별한 의미가 있는데, 비하어, 도시락을 바꾼 사랑하는 사람을 가리킨다.
3.? 놀라세요? 이 단어는 그가 발견되었을 때 놀란 표정을 묘사했다. 달콤해요, 선생님! -응? 간단한 언어는 묵묵히 남을 돕는 인물의 아름다운 마음을 반영한다.
4. 예: 생각지도 못했는데, 하늘을 훔치고 날을 바꾼 사람은 내 아들 진아였다. 어린 나이에 자기보다 더 쓴 학우를 묵묵히 도울 줄 알았다니. 나는 정말 내 아들의 행동이 자랑스럽다!
5. 앞에는 서술문 묘사가 있고, 단락은 토론이다.