사랑은 도가 있어야 한다. "지나치게 귀여워하다" 는 것은 당연히 안 된다. 사랑을 절제하고 엄하게 해야 한다. "사랑" 에서 "증오" 까지의 정도는 더욱 안 된다. "저는 학생을 위한 것입니다." 이런 "친절" 은 학생 개개인에게 해를 끼치고 심지어 아이의 건강과 생명을 해치는 일을 자주 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 철이 강철이 되지 않는 것을 미워하다',' 재료가 되지 않는다' 등의 진부한 관념은 가정과 학교에서 종종 교육의 비극을 연출하게 한다. 사실' 몽둥이' 는 노예만 만들 수 있고,' 몽둥이' 의 억제력으로 만들어진 사람은 이미 사회에 적응하고 미래를 대비하기 어렵다. "아이들을 채찍질하는 것은 교육에서 가장 적용되지 않는' 방법' 이다. 처벌은 아이를 양심의 귀비에서 벗어나게 하고 아이를 교육의 다른 끝으로 밀어넣기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 교육자들의 간곡한 훈계를 자주 생각해 봅시다. "당신의 채찍 밑에는 와트가 있고, 당신의 차가운 눈에는 뉴턴이 있고, 당신의 비웃음에는 에디슨이 있습니다." 학생들은 엄격한 스승이 필요하고, 자애롭고 관대해야 한다. 교사는 "친절" 해야 하지만, 더 좋은 결과가 있어야 한다. < P > 둘째, < P > 를 이해하는 법을 배워야 사랑을 배울 수 있다. 이해는 인식 수단일 뿐만 아니라 인간의 존재 방식이기도 하다. "오각은 교학 실패의 중요한 원인이고, 이해는 귀중한 교학 자원이다." 현재 오해로 가득 찬 가르침은 학생들의 마음을 왜곡하는 가르침이다. 교사의 언행은 아동의 심리적 특성과 행동 수준을 고려하고 학생들의 생각과 감정을 고려해야 한다. 아이의 눈으로 세상을 봐야지, 우리의 인식과 생각을 아이에게 강요해서는 안 된다. 특히 어떤 학생의 어려움과 행동이 과실인 학생을 이해하는 법을 배워라. 그들은 종종' 나쁜' 모자를 쓴다.' 바보',' 장난꾸러기',' 도덕적 부패' 등, 그 결과는 종종 학생들의 심신 건강에 직접적인 영향을 미친다. 사실 문제 학생이 반드시 나쁜 학생은 아니다. < P > 셋째, 관용 < P > 관용을 배우는 것은 매우 가치 있는 교육예술이다. "사람의 마음은 다르고, 그 면과는 다르다." 관용을 배우는 것은 다양성을 최대한 존중하고 개성을 소중히 여기는 것이다. 가능한 한' 하나의 세계, 우리 목소리' 에 익숙해져야 한다. 특히 학생들의 결점에 대한 관용성. 영국 과학자 맥로드는 초등학교에 다닐 때 교장집 개를 몰래 살해한 적이 있는데, 이는 서방 국가에서는 용서할 수 없는 실수임이 분명하다. 하지만 맥로드는 한 고명한 교장을 만났는데, 벌칙은 개의 혈액순환도와 골격 구조도의 두 가지 해부도를 그리는 것이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 바로 이 이해, 관용, 친절을 담은' 처벌' 이 밀클로드를 생물학과 사랑에 빠지게 했고, 결국 인슐린이 당뇨병 치료에 작용한다는 것을 발견하고 노벨상 수상대에 올랐다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 용서명언) 우리 아이들이 모두 맥라우드의 행운을 가질 수 있기를 기대한다. 아이들이 잘못을 저질렀을 때, 그들이 간절히 원하는 것은 관용적인 이해와 도움이지, 결코 난폭한 비판과 처벌이 아니다. 학생이 심신 발전 단계에 처해 있는데, 옳고 그름의 관념이 아직 성숙하지 않은 것은 호기심, 표현욕으로 인한 행동 과실일 수 있으며, 일부 문제에 대해 잘못된 견해나 잘못된 행동을 하는 것은 불가피하다. 그들은 바로 끊임없이 실수로부터 교훈을 얻어 성장하고 성숙해지기 시작했다. 관용을 배우고, 교사는 기대하는 법을 배워야 한다. "기대" 는 학생들이 한 입에 뚱보를 먹을 것을 기대할 수 없다는 것이다. 교사는 발전적인 안목으로 학생을 대해야 한다. 모든 사람은 유치함에서 성숙으로 가는 과정을 가지고 있고, 기대하는 선생님을 배우면, 학생을 최대한 너그럽고, 이해하고, 친절하게 대할 수 있으며, 학생들에게 "너는 안 된다" 고 결코 말하지 않을 것이다. 학생에 대한 가혹한 비난, 실망, 냉막, 이해, 자신감, 친절이 줄어든다. (존 F. 케네디, 공부명언) 기대하는 것을 배우면 교사는 태연한 마음으로 자신의 일을 대할 수 있고, 서두르지 않고, 조급해하지 않고, 조급하지 않고, 단번에 이룰 것을 기대하지 않으면 봄바람이 불고, 윤물이 소리 없고, 강인하고, 끈기가 있을 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 관용을 배우고, 교사에게 학생들을 위한 편안하고 즐거운 학습 환경을 만들라고 요구하는데, 앞서 이미 언급했다. 4. < P > 는 < P > 에게 주는 법을 배웠고, 현재 가장 중요한 것은 자신이 공부하는 권력을 학생들에게 돌려주는 것이다. 학생을 생동감 있고 활발하게 발전시킬 수 있는 교육이야말로 성공적인 교육이다. 능동적으로 발전하는 교육은 우선 선택적이다. 따라서 교사는 학생들에게 자유롭게 선택할 수 있는 공간과 여지를 주어 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 하는 법을 배워야 한다. 이 공간은 결코' 시간' 이 아니다. 교육은 단지 학생들에게 충분한 복습과 숙제 시간을 남기는 것만으로는 충분하지 않다. 중요한 것은 독립적인 사고를 제공하는 과정이다. 이미 학생에게 돌려준 시간을 교사의 요구에 따라 꽉 채우면 학생은 여전히 꼭두각시다. 시간도 주고, 권리도 주고, 기회도 주고, 임무도 주고, 어려움도 주어야 한다. 교육부 조직이 편찬한' 자질교육 관념 학습 요약' 이라는 책은 아이들에게 스스로 선택할 수 있는 권리를 준다. 아이에게 스스로 체험할 수 있는 기회를 주다. 아이에게 임무를 좀 주어서, 그 자신이 완성할 수 있게 하다. 아이에게 약간의 어려움을 주어, 그 자신이 해결하게 하다. 아이에게 질문을 해서 스스로 답을 찾게 하다. 아이에게 스스로 앞으로 나아갈 수 있는 공간을 주다. 5. < P > 는 < P > 를 참가자로 나누는 법을 배우고, 교사는 나누는 법을 배워야 한다. 공유는 양방향 커뮤니케이션, * * * 같은 소유입니다. 교육의 과정도 교사와 학생이 인류가 수천 년 동안 창조해 온 정신적 부를 함께 공유하고 교사와 학생의 생활 경험과 가치관을 공유하는 과정이다. 공유는 교사가 주입보다는 전시를 더 많이 한다는 것을 의미한다. 강제가 아니라 선도입니다. 높은 곳에서 내려다보는 자선이 아니라 평등하게 주는 것이다. 팬 자기 중심, 독선적 인, 좋은 교사 를 배웁니다. 나누는 법을 배우고, 감상하는 법을 배워야 한다. 다른 사람은 상대방의 플래시를 진실하게 나누는 곳이다. 그것은 우리에게 매우 단순한 만족과 즐거움과 즐거움을 가져다 줄 것이다. (조지 버나드 쇼, 행복명언) 우리는 반드시 우리가 감상하는 사람을 좋아하지는 않지만, 반드시 우리를 높이 평가하는 사람을 좋아할 것이다. 다른 사람에 대한 진실한 칭찬과 감상은 우리의 삶을 더 많은 햇빛, 따뜻함, 아름다움을 사용하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 따라서 교사는 반드시 자신의 학생을 감상하고 칭찬하는 법을 배워야 한다. < P > 6, 협력 학습 < P > 의 과거 교실 수업에서 교사는 기본적으로 단독 전투였다. 새로운 교과 과정 시행에서 협동 학습의 요구 사항과 종합 과정의 출현은 먼저 교사 간의 협동에 대한 새로운 요구 사항을 제시했다. 교사 집단의 조화, 교사 간의 단결 협력, 긴밀한 협조가 특히 중요하다. 교사 간의 긴밀한 협력은 서로 지지를 제공하고 영감을 불어넣을 수 있다. * * * 지혜를 즐기고 부담을 줄이십시오. 시범 협력을 통해 성장을 촉진하다. 사실, 과거에는 성공한 교사가 교장, 동료, 학부모, 특히 학생들과의 긴밀한 협력을 통해 힘을 얻었을 것입니다. 협동은 소통에 능한 자질과 능력, 이성적인 판단과 성숙한 열정, 타인을 배려하는 자질, 자신과 사람의 마음을 가져야 한다. 새로운 커리큘럼은 특히 학생들과의 협력과 의사 소통이 필요하며, * * * 함께 코스를 구축, 추진 및 생성합니다. 협력은 사제 관계 개선부터 시작해야 한다. 학생은 공부의 주인이고, 교사와 같은 독립적인 인격을 가진 사람이다. 교사의 역할은 그들의 주관적인 능동성과 긍정적인 요소를 동원하는 데 있다. 학생의 주동성, 적극성, 창조성은 공부도 잘하고 교사도 잘 가르치는 전제조건이다. < P > 7, < P > 를 가이드로 선택하는 법을 배우고, 교사는 선택을 배워야 한다. 사회의 진보는 점점 더 많은 선택의 기회와 가능성을 수반하며, 민주화, 개인화된 교육은 당연히 교육의 내용, 교육의 선택성을 조건으로 해야 한다. 선택을 배우는 것은 사람들에게 꼭 필요한 자질과 능력이 되었다. 선택을 배워야만, 시대와 모두 맞설 수 있다. 학생들이 선택할 수 있도록, 학생들을 이끌고 적극적인 선택을 하는 가이드와 고문으로서, 교사는 먼저 선택을 배워야 더 많은 아이들이 선택할 수 있도록, 더 많은 아이들이 표현할 수 있도록, 더 많은 아이들이 성공의 기쁨에 취하게 하고, 더 많은 아이들이 건강한 심리상태, 건전한 인격, 자신감을 가질 수 있도록 해야 한다. 교사는 먼저 교육의 내용 선택, 교육의 시기 선택, 교육의 경로와 방법을 선택하는 법을 배워야 한다. 이를 위해서는 교사들이 끊임없이 배우고 축적하여 높은 판단력과 감상력을 갖추고 자신의 전공 발전을 촉진해야 한다. < P > 8, 동기 부여 학습 < P > 영광과 꿈은 인간 진보의 원동력이며, 성장에는 인센티브가 필요하다. 성공적인 교육은 반드시 교육의 성공이다. 교사가 칭찬하는 무기를 들면 학생의 실패 후 낙심을 줄이고 학생들의 성공 후 자신감을 높일 수 있다. 모든 학생은 자신이 성공자가 되기를 바라며, 모두 긍정과 영예를 기대하고 있다. 일부 교사들은 점수에만 눈을 단단히 고정시켜 소수의 학생의' 특허' 가 되는 데 성공하지만, 대부분의 학생들은 선생님의 관심을 받지 못한다. 많은 아이들은 "선생님은 나를 칭찬해 본 적이 없다" 고 말하지만, 항상 선생님의 의도하지 않은 암시에 직면한다. "너희들은 좋은 학생이 아니다." 우리는 학생들의 마음 깊은 곳의 갈망을 소중히 여기고, 적극적으로 기회를 만들어 학생들이' 내가 할 수 있다' 는 성공 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다. "좋아, 다시 해봐", 간절한 격려는 실패를 성공시킬 수 있다. "멀리 떨어져 있어, 교만하지 마라", 맹목적으로 경고와 비난만 하면 성공의 기쁨이 사라지고, 심지어 다시 새로운 시도를 할 용기도 잃는다. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 실패는 성공의 어머니' 이지만, 여러 번 실패하면 청소년 학생의 자기 부정으로 이어지기 쉽다. 성공은 성공의 어머니다' 는 것은 성장 중학생들의 현실에 더 잘 맞는다. 성공을 경험하는 것은 자신감을 키우는 가장 좋은 방법이며, 새로운 목표와 새로운 성적을 추구하는 가장 중요한 동력을 형성하는 것이다. 한 학교 교사는 학생들에게 자신이 원하는 영예로운 칭호를 스스로 선택하도록 하고 이번 학기에 그 칭호를 얻는 기준을 스스로 결정하게 했다. 기말에 교사는 기준에 부합하는 학생에게 상을 주어 학생들의 진취심을 크게 불러일으켰다. 이런 인센티브 방법은 감개무량하고 감복하게 한다. < P > 9,' IT' 배우기 < P > 여기서 말하는' IT' 는 정보기술이다. 21 세기가 다가옴에 따라 컴퓨터와 인터넷을 대표하는 정보기술은 놀라운 속도로 사람들의 생존 방식과 학습 방식을 변화시키고 있다. 정보 소양, 모든 사회 구성원이 정보시대에 진입할 수 있는' 능증' 이 되는 것도 학생들의 자율 학습의 전제이자 기초이다. 학생들의 정보 소양을 키우려면 교사가 먼저 정보기술을 익혀야 한다. 정보기술을 장악하는 것은 현대 교육의 필수 수단이다. 학생에게 가장 유리한 정보 환경을 조성하고, 학생이 정보를 얻고 가공하는 능력을 키우고 향상시키는 것은 교사의 교학 업무의 기본 임무이다. "기초 교육 과정 개혁 지도 개요" 는 "정보기술이 교육 과정에서 보편적으로 응용되는 것을 대대적으로 추진하고, 정보기술과 학과 과정의 통합을 촉진하고, 교육 내용의 제시 방식, 학생의 학습 방식, 교사의 교수 방식, 사제 상호 작용 방식의 변화를 점진적으로 실현해야 한다" 고 지적했다. 정보 기술의 장점을 충분히 발휘하여 학생들의 학습과 발전을 위한 풍부한 교육 환경과 강력한 학습 도구를 제공해야 한다. < P > 1, 혁신 학습 < P > 혁신 의식과 혁신 능력을 갖춘 교사만이 혁신 정신과 혁신 능력을 갖춘 학생을 양성할 수 있다. 교재를 가르치다',' 본선과에 따라' 시대가 지났는데, 교사의 노동은 일종의 창조적 노동이어야 한다. 새로운 과정의 실시는' 창조형' 의 교사가 완성하기를 기대한다. 교사의 창조적 노동 없이는 새로운 교과 과정과 새로운 교육이 있을 수 없다. 끊임없이 진취적이고 혁신적인 교사만이 학생의 발전을 촉진하면서 동시에 자신의 생명력을 회복할 수 있다. 교사는 끊임없이' 혁신' 해야 자신을 시대와 함께 발전하고 발전해야 직업의 내적 기쁨과 존엄성을 영원히 경험할 수 있다. 초중고 교사의 혁신은 인류 전체에게 새로운 발명과 창조를 의미하는 것이 아니라, 교사가 습관적이고, 평범하고, 눈에 띄지 않는 것들에 대해 다른 각도에서 새로운 해석을 할 수 있도록 끊임없이 탐구하여 자신의 일을 개선하고, 끊임없이 새로운 교수 방식, 교수 전략, 교수 스타일을 시도할 수 있기를 바란다. 혁신의식을 가진 교사도 반드시 개방적인 두뇌와 진취적인 정신과 탐구의 흥미를 가지고 있어야 한다. 이러한 자질 자체가 매우 중요한 교육 자원이기 때문에 반드시 학생들의 혁신 정신을 양성하는 데 강력한 교육력을 발휘할 것이다.