첫 번째 표현은 그의 인간관계에 늘 장애가 있다는 것이다. 만약 그가 좀 더 크면, 정상적인 서너 살짜리 아이들은 모두 아이들과 접촉하는 것을 좋아하고, 사람을 보면 집이 그리울 것이다. 하지만 자폐증을 앓고 있는 우리 아이들의 배고픔에 대한 장애물은 그가 아이들에 관심이 없는 것 같다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 자폐아, 자폐증, 자폐증, 자폐증, 자폐증, 자폐증) 그는 차라리 혼자 마루에 누워 자신의 배고픈 차를 보고, 아이들과 함께 놀기를 원하지 않는다. 심지어 유치원 선생님도 일부러 어린아이와 놀도록 안배해 주었는데, 그는 다른 사람과 도망칠 수도 있다. 나는 구석으로 돌아가 나 자신이 되었다. 나는 교제가 서툴러서 아이들에게도 관심이 없다. 내가 나이가 들자, 보통 아이들은 자신의 물건을 자랑하기 시작했다. "우리 아버지가 어제 사주신 궤도차와 비행기 좀 봐." "이렇게, 나는 장난감이나 느낌을 자랑하거나 나눈다. 하지만 자폐증 아이들은 이 부분이 없고, 나누지도 않습니다. 두 번째는 언어와 교류의 장애이며, 이것이 자폐증 진단의 두 번째 관건이다. 종종 자폐증입니다. 병원으로 이송되어 도움을 청하는 주요 문제. 부모는 그가 말하는 것이 느리다고 말할 것이다. 그는 대략 두세 살 정도이다. 그는 아직 그의 아버지나 어머니에게 전화할 수 없다. 그는 아무 말도 할 수 없다. 그러나 아이가 삼자경을 외워서 당시를 순조롭게 외울 수 있을 것이다. 하지만 생활에 쓰이는 이름은 "아빠, 엄마, 저는 물을 마시고 신발을 신고 놀러 나가겠습니다. 이것들은 모두 매우 간단하다. 보통 아이는 두 살쯤 되면 말을 할 줄 알지만 자폐증 아이는 할 줄 모른다. 그때 즉, 교류에서 그가 자신의 요구를 표현하는 것은 매우 느리다는 것이다. 비록 그가 무언가를 기억하는 데 능숙할 수도 있지만, 이것은 결코 진정으로 유용한 것은 아니다. 그 후, 우리 아이들 중 거의 절반은 천천히 언어를 가지고 있고, 어떤 아이들은 어른이 될 때까지 언어가 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 언어가 나타난 후에, 너는 이 아이가 언어적으로 몇 가지 특징을 가지고 있고, 말하는 것도 실수할 수 있다는 것을 발견할 수 있을 것이다. 가장 흔한 것은 대명사 플립 인데, 이것은 그가 매우 좋아하는 장난감국이다. 그는 손을 내밀어 너에게 "여기, 너에게" 라고 말했다. 사실, 우리 모두는 그가 "주세요, 주세요" 라고 말해야 한다는 것을 알고 있습니다. 그는 이 "너, 나" 를 잘못 알았다. 또한 우리 아이들은 자주 나타난다. 예를 들어, "설탕 몇 개 드릴까요?" "설탕 몇 조각? "그는 너에게 마지막 몇 음을 말했을 뿐, 너의 질문에 대답하지 않았다. 이것은 즉각적인 방어 이론이고, 또 다른 방어 이론은 지연 방어 이론이다. 그가 오늘 무엇을 했는지 네가 그에게 이렇게 할 수 없다고 말했을 가능성이 높다. 그는 내일 그 말을 너에게 외울 것이다. 그리고 그는 과거의 언어를 외워서 테이프처럼 너에게 들려줄 것이다. 그러나 그는 적절한 표현이 아니다. 게다가 그도 적당한 표현 방식이 아니다. 그러나 다른 사람들과 적절한 대화를 나눌 방법이 없습니다. 이곳은 그가 좋아하는 화제만 말하는 것을 자주 발견한다. 예를 들어, 우리는 공룡을 아주 좋아하는 자폐증 아이가 있습니다. 너는 그와 공룡에 대해 이야기하는 것은 문제없지만, 만약 그가 공룡의 화제를 넘어선다면, 역시 그의 공룡에 대해 이야기한다. 겉보기에 간단한 대답은 "너 이름이 뭐니? 너 올해 몇 살이니? 당신은 학교에 가는 것을 좋아합니까? "그는 이 질문들에 잘 대답할 수 있다. 네가 그의 이름을 물었을 때, 그는 심지어 그의 가족 모두의 이름을 말할 수 있었다. 하지만 당신이 그에게 자세히 묻는다면, "당신은 좋은 친구가 있습니까? "? 좋은 친구 이름이 뭐예요? 좋은 친구는 무엇을 가지고 놀아요? 당신들은 함께 무엇을 놀고 있습니까? "때로는 아이들과 노는 법을 모르기 때문에 자주 그를 말한다. 어려운 문제가 있을 때, 그는 늘 주제에서 벗어나 자신을 말한다. 그래서 그는 항상 다른 사람과 이야기하는 과정에서 빗나간다. 부모는 그들에게 간단한 반응을 가르칠 수 있지만, 더 멀리 가기가 어렵다. 게임의 언어 교류와 관련된 것은 그가 상상하는 게임이 없다는 것이다. 그래서 부모님께 물어보거나 무엇을 가장합니까? 아니면 이 아이가 자작포도주를 해본 적이 있나요? 학부모들은 종종 어렵다고 느낀다. 나는 일찍이 가정주로 노는 아이를 만난 적이 있다. 그는 놀러 갈 때 차로 논다. 너는 그의 생활에서 그가 자동차를 좋아한다는 것을 발견할 수 있다. 약간 상상력이 있는 게임에서 그는 차 한 대를 만드는 것을 좋아한다. 다른 하나는 그가 각종 무기, 총알, 미사일에 대해 잘 알고 있다는 것이다. 일단, 그는 마이크를 집어 들고 그것이 무엇을 할 것인지 상상하라는 요청을 받았다. 그의 머리는 온통 총알의 이름이다. 그래서 당신은 그의 상상력이 풍부한 게임도 그가 관심 있는 주제와 관련이 있다는 것을 알게 될 것이다. 주제를 대폭 확장할 방법이 없다. 이 언어와 의사 소통 장애는 두 번째 특징입니다. 세 번째 특징은 일정한 행동이다. 행동은 아이의 반복적이고 기계적인 행동이나 동작을 가리키기 때문이다. 또한 반복적이고 기계적인 활동과 관심, 또는 고정적인 생활 습관도 있다. 장난감을 가지고 노는 특별한 방법도 있습니다. 예를 들어 자폐증 아동은 어렸을 때 종종 게임을 즐겼다. 하나는 자기가 돌고, 하나는 장난감을 보고 돌고, 선풍기는 돌고, 거기의 팬들을 설명한다. 역시 자동차, 평소 아이들이 차를 가지고 놀다가 지나가게 하면 충돌이 있을 수도 있지만 자폐증 아이들은 자주 걸어간다. 그는 쪼그리고 앉아서 바퀴가 돌아가는 것을 보았지만, 여전히 삼륜차가 타지 않았다. 그는 그것을 거꾸로 돌려 바퀴를 가지고 놀게 했다. 따라서, 동그라미를 돌릴 수 있는 것은 종종 자폐증 아동의 어린 시절의 행동이다. 이것은 고정 된 행동입니다. 그들 중 몇몇은 초등학교 때의 사례와 같은 특별한 흥미를 발전시켰다. 그는 달팽이를 수집하는 것을 매우 좋아한다. 그는 매일 학교가 끝나면 밭에 가서 도랑에서 주웠다. 그는 그들을 집으로 데리고 집으로 데려갔다. 매일 이렇게 놀아요. 어머니는 매우 고민하십니다. 그녀가 그가 다 먹은 것을 보았을 때, 그녀는 버리고, 그는 다시 주웠다. 매일 이 게임을 함으로써 그녀는 수업이 끝난 후 줄곧 시간을 보낼 수 있다. 다행히 이 게임에는 간섭이 없다. 어떤 아이들의 게임은 매우 불안하다. 예를 들어, 어떤 아이들은 구유하는 것을 좋아하고, 그가 아래로 흐르는 것을 보고 있다. 처음에는 의자가 뒤로 기댈지 몰라도 그는 침을 뱉어 흘러내렸다. 나중에 그는 사람에게 토할 수도 있다. 부모님의 손에 토하고 그것이 흘러내리는 것을 지켜보다. 이렇게 놀면 사람을 화나게 한다. 다른 사람을 방해할 수 있기 때문이다. 이런 고정적인 행동은 종종 아이들이 이런 게임이나 행동에 너무 몰두하게 하여 다른 일을 할 수 없게 하고, 부모를 지치게 하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 생활 습관을 방해하는 것이 계단을 오르는 것이라고 합니다. 원래 나는 2 층에 살았는데, 아이는 엘리베이터를 타지 않고 계단을 걸어야 했다. 나중에 나는 5 층으로 이사했다. 계단을 오르는 것도 마찬가지다. 이것은 집에 큰 번거로움을 초래했다. 이 습관이 바뀔 수 있기를 바랍니다. 유감스럽게도, 이런 고정적인 행동 전환은 고의로 그를 바꿀 때 종종 무효가 된다. 그러나, 그는 일정 기간 동안 이런 행동을 잃고, 대신 또 다른 고정적인 행동으로 대체될 수 있다. 이것이 세 번째 특징이다. 우리는 방금 몇몇 부모들에 대해 이야기했다. "우리 아이는 말하는 것과 공부가 모두 느리다. 지능이 부족한가요? 항진하지 않나요? 거의 인생의 어느 단계에서 자폐증 어린이는 모두 많이 움직인다. 그들은 흥분하고, 주의력이 집중되지 않고, 단명, 충동이 우리가 말한 주요 특징이다. 거의 모든 자폐증 아이들은 많이 움직인다고 말할 수 있지만, 우리는 그에게 많이 움직이는 진단을 하지 않는다. 자폐증의 진단은 이 아이가 반드시 주의력 장애여야 한다는 것을 암시한다. 다동공존을 제외하고, 우리는 임상적으로 이 아이가 종종 알 수 없는 감정적 반응을 보인다는 것을 알게 될 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 당신은 그가 왜 기뻐하고 화를 내는지, 눈 깜짝할 사이에 그의 감정이 금방 변할 수 있기 때문에 많은 아이들이 부모를 좌절하게 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 나는 그가 무엇을 필요로 하는지 모르겠다. 왜 그는 지금 기분이 이렇게 나쁜가? 네가 상상했던 많은 일을 한 후에도 그는 여전히 같은 기분이 좋지 않다. 아니면 그가 갑자기 웃고, 아주 즐겁게 웃고, 너도 무엇이 그를 이렇게 즐겁게 하는지 알 수 없다. 때로는 자신이나 형광등을 비웃는 것이 이상할 때가 있다. 또 어떤 아이들은 자신을 해치는 행동을 할 수도 있다. 그들의 머리를 두드리거나, 그들의 머리를 치거나, 그들 자신을 때리고, 그들의 손을 물어뜯는다. 물론, 이러한 행동들은 자폐증 아동의 독점적인 것이 아니다. 심한 정신 지체 아동도 이런 자상 행위를 할 수 있다. 또한 간질이 있습니다. 자폐증 아동의 약 3 분의 1 은 간질을 가지고 있습니다. 이것은 신경 이상입니다. 자폐증 아동은 간질이 있고, 일부는 청소년에만 나타난다. 그중 거의 절반은 중학교 이후, 즉 청소년기에 나타나기 시작했다. 또한, 연구에서, 첫 번째 언급은 왜 자폐증이 있는가 하는 것이다.