과외체육대회를 벌이면 학교 그룹 업무의 전개를 제때에 점검하고 이해할 수 있어 교사와 학생 간의 스포츠 교류에 도움이 된다. 학교를 통해 각종 과외 체육 대회를 전개하면 각종 체육 활동을 보급하는 데 도움이 되며, 학생의 체육 기술 수준을 어느 정도 높일 수 있다. 경기 활동의 전개를 통해 종신체육의식의 형성을 제고하고 앞으로 대중스포츠의 발전에 유리한 조건을 제공할 수 있다.
중국 학교 과외 스포츠 경기의 문제점
2. 1 단순 조직
전통적 의미에서의 과외 체육 대회는 체육 선생님이 기획하여 조직한 것이고, 다른 선생님은 심판이 되고, 담임 선생님은 지도자가 되고, 학생은 운동선수가 된다. 전체 과외 체육 대회의 조직은 신청부터 배정, 장소 배정에서 심판 업무에 이르기까지 거의 모두 선생님이 배정한 것이다. 한편으로는 일부 학생들은 아무 일도 하지 않고, 다른 한편으로는 학생의 주동성과 창조성을 억압하고, 학생은 수동적으로 참여하고, 적극성은 높지 않다.
2.2 단조로운 프로젝트 설정
학교의 과외 체육 대회는 대부분 같은 정규 종목을 채택하여 육상과 각종 구기로 나뉘며, 어떤 학교는 육상운동회만 한다. 경기의 구체적인 종목은 경기 경기와 거의 같다. 학생들을 위해 특별히 설계된 종목도 있고, 스포츠 후진생의 성격 특징을 겨냥한 종목도 있어 스포츠에 대한 흥미를 불러일으킨다. 그래서 대부분의 과외 스포츠 경기는 스포츠 특장생의 특허가 되었다. 경기장의 운동선수들은 영원히 그 오래된 얼굴들이다. 그들은 육상경기장에서 월등히 앞서고 있다. 다른 학생들은 치어리더에 가입하거나 아예 음악을 듣고 소설을 읽어야 했다.
2.3 보상 방법 단일화
현재의 과외 스포츠 경기는 가벼운 과정의 결과를 중요시합니다. 학생의 경기에서의 성적을 강조하는 것이지, 학생의 평소 운동 과정과 경기에 참가하는 상황이 아니다. 평가 방식은 단일하고 상은 너무 적기 때문에 영광과 영예는 소수에 불과하며, 대다수의 참가자들은 상을 받을 기회가 없다. 학생들이 체육대회에 참가하는 목적은 학교 행정부, 체육 교사, 학생들의 적극성을 동원하고, 학교 과외 체육 훈련의 발전을 촉진하고, 학교 체육의 기술 수준을 높이는 것이다. 따라서 주최측은 참가 단위 기반의 두께, 조건의 좋고 나쁨, 수준의 높낮이에 따라 참가자 수, 채점 방식, 입학 인센티브 등에 대한 실질적인' 규정' 을 하고, 성인 경기 규칙처럼 모든 사람의 적극성을' 봉쇄' 하는 것이 아니라 융통성 있게 파악해야 한다.
3 학교 과외 스포츠 대회 개혁 조치
3. 1 업데이트 아이디어
육상 경기의 간단한 오해에서 벗어나 체육 경기에 대한 인식을 근본적으로 바꾸다. 전면 교육을 지도사상으로 전민 스포츠와 쾌락스포츠의 이념을 세우다. 수동적인 스포츠관을 주동스포츠관으로, 생물체육관을 종합체육관으로, 변화단계 체육관을 평생체육관으로 변화시켜 스포츠가 진정으로 학생 생활의 중요한 부분이 되게 한다.
3.2 학교의 실제 상황에 맞는 프로젝트를 개설하다.
학교 과외 체육 대회는 전교성의 조직 활동으로 사상 교육의 가치를 지니고 있다. 활동이나 조직 형식을 통해 교육의 목적과 수단을 운동회의 내용, 방법, 조직 형식과 유기적으로 결합하여 교육을 활동에 포함시킨다. 또한, 방과 후 스포츠 경기의 포괄성, 오락성, 재미를 강조할 때, 방과 후 스포츠 경기의 계층성에도 주의해야 한다. 즉, 전체 학생을 강조한다고 해서' 더 높고, 더 높고, 더 강하다' 는 경기 스포츠를 배제해서는 안 된다는 것이다. 경기 스포츠 경기는 인문정신과 교육적 가치가 매우 강하므로, 우리가 관심을 가져야 한다. 지역 조건에 따라 각 학교의 실제 상황에 따라 학생들의 요구에 따라 전통적, 구식, 비현실적인 내용과 형식을 바꾸고, 학교 체육의 전반적인 목표와 학교 운영 특색을 결합하여 각 학교의 특색 운동회를 창설함으로써, 각 경기마다 새로운 종목이 있을 수 있다. 예를 들면 과외 스포츠 경기와 결합하여 다양한 풍부한 집단협력 활동을 전개하는 것과 같은 새로운 종목이 있을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 과외, 체육, 스포츠, 스포츠, 스포츠, 스포츠, 스포츠, 스포츠, 스포츠) 문명단체상, 전시회 등. 학교 과외 스포츠 경기의 종합 교육 효과를 충분히 발휘할 수 있다.
3.3 전원 참여를 바탕으로 더 많은 사람들을 끌어들인다.
새로운 교과 과정 기준은 교육 내용에서 학생의 선택성을 존중해야 한다는 점을 강조하여, 학생들의 스포츠에 대한 흥미를 자극하고 체육 단련을 견지하는 습관을 형성한다. 스포츠 경기에서는 학생들의 심신 발전의 법칙에 따라 학생의 인지수준에 적응하고, 자전거 조깅, 지정슈팅, 축구 슈팅, 제기차기, 줄넘기, 배구, 장거리뛰기, 여학생 윗몸 일으키기, 남학생 유인체 위, 두 다리 점프 등 대부분의 학생들이 참여할 수 있는 프로그램을 설계하고 도입해야 한다. 일부 경기 종목을 적절히 개조하여 종목의 난이도를 낮추다. 동시에 많은 아이템을 제거하고, 10 남성 10 여성 포환 단체 프로젝트, 10 남성 50m 전면 릴레이 경기, 10 여성 발탁과 같은 일부 단체 프로젝트를 설정했습니다. 명실상부한 국민 운동 경기가 되다.
3.4 운영 프로세스의 유연성
학교 과외체육대회에서 교사는 학생 발전을 중심으로 학생의 주체적 지위를 중시하고, 대담하게 관념을 바꾸고, 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하면서 학생의 주체적 지위를 중시하고, 학생들이 학교 과외체육대회를 조직하여 심판을 맡도록 해야 한다. 이것은 학생의 능력을 발굴할 뿐만 아니라, 학생의 능력을 단련하고 학생의 양호한 인격을 키우는 유익한 방법이다. 학생은 홍보팀, 물류팀, 보안팀, 심판팀 등으로 구성되어 있다. 모든 학생은 과외 스포츠 경기의 발전에서 자신의 자리를 찾을 수 있고, 자신의 용무를 찾아 최선을 다할 수 있다. 특히 체육 수준이 높지 않은 학생들을 심판으로 맡게 하는 것은 자신감을 강화시킬 뿐만 아니라, 어떤 의미에서 스포츠의 매력을 이해하고, 스포츠의 즐거움을 충분히 누리며, 평생체육의 기초를 다질 수 있게 해준다.
3.5 과학적 평가 방법
새로운 커리큘럼 표준은 또한 학생들의 생리학, 심리 및 사회 적응력의 건강하고 조화로운 발전을 촉진하기 위해 교수 평가의 다양성을 강조합니다. 평가시 형성평가와 종결성 평가를 결합해 학생의 개성차이를 존중하고 각 학생의 건강한 발전을 촉진해야 한다. 스포츠에서 주최자는 각종 상을 인색해서는 안 된다. 우리는 더 많은 상을 세우고 참가자들이 성공적인 경험을 할 수 있도록 최선을 다해야 한다. 경기, 채점, 시상은 점수를 매기는 방식으로 진행되며, 평가 내용은 출전 선수의 창의력과 표현력, 스포츠 중 경기와 단체홍의 시너지 품질, 참가자 수, 운동 성적을 포괄해야 한다. 학교 과외 체육 대회는 체육 활동일 뿐만 아니라 학교 자질교육의 중요한 구성 요소이기도 하다.
4 요약
학교 과외 체육 대회는 운동회일 뿐만 아니라 학교 자질교육의 중요한 구성 요소이기도 하다. 어떻게 학교 과외체육대회의 전개를 통해 학생들의 진실한 요구를 충족시키고, 모든 학생이 그로부터 이익을 얻고, 전면적으로 발전하는 사회주의 신인의 성장을 촉진할 수 있는지, 그리고 토론할 만한 많은 주제들이 있다.