첫째, 체육 수업 상해 사고의 원인.
1. 시설 안전 위험으로 인한 상해. 학교의 장소, 시설, 설비가 국가나 관련 부서의 안전기준에 맞지 않아 안전위험으로 인한 학생 상해 사고를 일컫는 말이다.
사례 1: 한 학교 체육시간에 한 남자가 자유롭게 활동할 때 뛰어올라 축구 문설주를 날치기했지만 문설주가 고정되지 않아 문설주가 쓰러지고 남학생의 복부에 눌려 중상을 입었다.
2. 강의 내용은 학생의 정상적인 감당 능력을 넘어선다. 체육 수업의 교육 내용, 난이도, 강도가 학생의 정상적인 신체 감당 능력을 크게 넘어서는 학생 상해 사고를 말한다.
사례 2: 모 초등학교 4 학년 체육시간에 선생님은 벤치로 32 미터 범위 내에 네 개의 장애물을 설치해 학생들에게 장애물을 뛰어넘어 앞뒤로 달리라고 요구했다. 훈련 중 수강생들은 장애물을 넘어질 때 걸려 넘어져 벤치에 넘어져 병원으로 이송되어 치료를 받았다. 학부모와 학교 협상이 실패해 법원에 소송을 제기하다. 법원은 체육 수업의 교육 내용 배치가 전 국가교위' 전일제 초등학교 체육 교과 요강' 의 규정을 위반한 것으로 밝혀졌으며, 그 강도와 난이도는 4 학년 학생들의 감당 능력을 능가했다. 이에 따라 법원은 학교에 의료비, 간호비, 교통비 등을 지급하라고 판결했다.
조직 교육에서 교사의 과실. 체육 교사가 교학 과정에서 어떤 잘못이 있기 때문에, 제때에 학생 체육수업의 주의사항을 문의하지 않고, 운동 전에 충분히 몸을 풀지 못하고, 필요한 보호 조치를 취하지 않고, 수업시간에 양을 방목하고 무단 이직하여 학생 상해 사고를 일으킨다는 뜻이다.
사례 3: 한 중학교 고 1 여학생이 체육 수업에서 전회전 연습을 하고 바지 주머니에 있는 코바늘이 아랫배에 찔려 중상을 입었다. 조사 결과 체육 선생님은 수업하기 전에 학생의 복장과 소지품에 대해 필요한 요구와 알림을 하지 않았다.
4. 학생 자신의 건강 원인으로 인한 상해. 학생의 체내에서 어떤 체육 단련에 적합하지 않은 질병으로 인한 학생 상해 사고를 일컫는 말이다.
사례 4: 모 중학교 고등학생 장이 400 미터 달리기 테스트에서 갑자기 쓰러져 혼수상태에 빠졌다. 선생님은 제때에 장을 병원으로 보냈지만, 구조무효로 사망했다. 이후 장씨는 선천성 심장병을 앓고 있는 것으로 밝혀졌으나 중학교에 순조롭게 합격하기 위해 일부러 병세를 숨기고 학교에서 발견하지 못하도록 체육시험에 꾸준히 참가했다.
제 3 자 실수로 인한 학생 상해. 체육 수업에서 체육 교사와 부상당한 학생 이외의 제 3 인의 잘못으로 인한 학생 상해 사고를 일컫는 말.
사례 5: 중학생 한 명이 체육수업을 하고 있는데 갑자기 개 한 마리가 군중에 뛰어들어 12 세 학생인 오씨를 물렸다. 현지 의료 여건이 좋지 않아 3 일 후에야 광견병 백신을 샀고, 일주일 후 오씨는 광견병 발작으로 숨졌다.
사고로 인한 학생 상해. 체육 교사와 학생의 예측할 수 없고 거부할 수 없는 원인으로 인한 학생 상해 사고를 일컫는 말.
사례 6: 어느 학교 고 2 학생 체육수업에서 체육 선생님이 학생들을 이끌고 준비 활동을 마친 후, 학생들을 조직하여 줄넘기를 연습하고, 선생님이 옆에서 지켜보고 있다. 학생이 줄넘기를 하다가 실수로 밧줄에 걸려 넘어져 복부에 착지해 외상성 비장 파열을 일으켰다.
둘째, 체육 수업 상해 사고에서의 학교의 법적 책임.
체육 수업 상해 사고는 다른 학생 상해 사고와 같다. 학교가 책임을 져야 하는지 여부를 결정할 때, 책임 원칙은 잘못책임 원칙에 기반을 두어야 한다. 즉, 잘못이 있으면 책임을 져야 하고, 잘못이 없으면 책임이 없다. 따라서 위의 경우 시설 장애나 결함, 교육 내용이 학생의 정상적인 감당 능력 초과, 교사 조직, 교육 과실 등으로 인한 학생 상해 사고로 인해 학교는 결함 책임 원칙에 따라 법적 책임을 져야 합니다. 예를 들어 1 호례와 같이 학교는 체육기재에 안전위험이 있어 실수가 뚜렷이 드러났고, 부상당한 소년은 축구설주가 뒤집힐 수 있다는 것을 예견할 수 없었고, 학교는 모든 법적 책임을 져야 했다. 사례 2 를 예로 들면, 체육 선생님은 교과요강을 뛰어넘어 4 학년 초등학생을 훈련시켜 장애물을 뛰어넘게 한다. 교학 내용의 강도와 난이도가 학생의 부하능력을 현저히 능가하고 법원은 학교가 잘못책임원칙에 따라 책임을 져야 한다고 판결했다. 또한 혼합 잘못이 있는 경우, 즉 학교의 잘못뿐 아니라 상처받은 학생이나 제 3 자도 잘못이 있는 경우, 각 당사자는 오류 정도에 따라 그에 상응하는 법적 책임을 져야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 실패명언) 예를 들어 사례 3 에서는 체육 교사가 수업하기 전에 위험물 소지 여부를 검사하도록 요구하거나 경고하지 않았기 때문에 잘못이 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 한편, 부상을 당한 여학생은 민사행위능력을 제한하는 사람으로서 체육시간에 바짓가랑이를 휴대할 위험성을 예견했어야 했지만 부주의로 예견하지 못했기 때문에 약간의 잘못도 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 그래서 사례 3 중 학교와 여학생 모두 상응하는 책임을 져야 한다.
마찬가지로, 학생 자신의 건강 원인으로 인한 상해와 제 3 인의 잘못으로 인한 상해의 경우, 학교는 잘못이 없고 학교는 책임을 지지 않는다. 사례 4 에서 장은 고의로 병을 숨기고 주관적으로 잘못이 있었지만 학교는 이에 대해 알지 못하고 주의의무를 위반하지 않았기 때문에 잘못이 없었다. 이에 따라 학교는 책임을 지지 않는다. 그러나, 만약 학교가 알고 있거나, 학생이 스포츠에 참가하기에 적합하지 않은 특수한 체질을 가지고 있다는 것을 알아야 한다면, 여전히 학생이 스포츠에 참가하여 학생을 다치게 하는 것을 요구하거나 동의해야 한다면, 학교가 어느 정도 잘못이 있다고 생각해야 한다. 또 사례 5 에서는 우리나라 민법통칙 제 127 조 동물에 의한 피해에 관한 규정에 따라 개 소유자 (소유자 또는 관리자) 가 전적인 책임을 져야 한다.
주목할 만한 것은 여섯 번째 상황, 즉 사고로 인한 학생 상해 사고이다. 이런 상황에서 학교가 책임을 져야 하는지, 법학계에서는 여전히 논란이 있으며, 각 지방 법원의 판결도 다르다. 한 가지 견해는 학교가 의외의 상해 사고에서 일반적으로 잘못이 없기 때문에' 민법통칙 집행에 관한 최고인민법원의 의견' 제 160 조의 규정에 따라 학교가 법적 책임을 지지 않는다고 판단해야 한다는 것이다. 또 다른 견해는 이런 상황에서' 민법통칙 집행에 관한 몇 가지 문제에 대한 의견' 제 160 조의 규정에 따라 상해사건 무과실 학교가 책임을 지지 않는다는 결론을 추론할 수 없다는 것이다. 법과 사법해석은 학교와 학생 사이에 잘못이 없는 경우 학교가 책임을 져야 하는지,' 민법통칙' 제 132 조의 규정에 따라 공정책임원칙에 따라 학교는 일부 책임을 져야 한다. 즉 피해 정도, 쌍방의 경제상황, 사회여론요인에 따라 학교는 일부 책임을 분담해야 한다
셋째, 체육 교육 학생들의 상해 사고 예방 및 대책
1. 지도자는 중시해야 하고, 제도는 건전해야 한다. 안전은 사소한 일이 없는데, 특히 학교, 특히 체육 수업이다.
2. 학교는 학교의 체육 시설이 완벽한지, 안전위험이 있는지, 정기적으로 점검해야 한다. 숨겨진 위험을 발견하면 제때에 배제해야 한다.
3. 학교는' 강의 요강' 의 요구에 따라 엄격하게 교육을 실시해야 하며, 학생들이 강의 요강을 초과하여 해를 입지 않도록 해야 한다.
4. 체육 교사는 책임감을 강화하고 업무 수준을 높이며 자신의 교육 실수로 인한 학생 상해 사고를 최대한 피해야 한다. 수업기간 동안 교사는 무단 이직을 해서는 안 되고, 학생은 교사 감독 없이 운동을 해서는 안 된다는 점을 강조해야 한다. 특히 단체훈련에서 선생님은 직접 코치하지 않은 단체에 포환 밀기와 같은 위험한 활동을 안배해서는 안 된다. 선생님은 한 팀을 과외하는 동시에 다른 팀의 상황에도 주의를 기울여야 하며, 학생들이 위험한 일을 하는 것을 제때에 제지해야 한다는 것을 발견하였다.
5. 학교는 학부모에게 만약 학생이 격렬한 운동에 적합하지 않은 특수한 체질이 있다면 제때에 학교에 반영해 사고를 방지해야 한다는 것을 일깨워 주어야 한다.
6. 체육 시간에 상해사고가 발생한 후 체육 교사와 학교 관계자들은 제때에 처리해야 하며, 미처 처리하지 못해 좋지 않은 결과를 가중시키지 않도록 해야 한다. 학교가 사고에 대한 책임이 있든 없든, 인도주의와 교육자의 직업윤리에 따라 부상당한 학생과 학부모를 배려하고 보살피고 위로해야 하며, 그들이 할 수 있는 일에 필요한 도움을 주는 것도 문제 해결에 도움이 된다. 모 중학교 체육 수업의 의외의 상해 사고를 어떻게 처리할 것인가는 학교의 80% 의 책임이 있다. 결국 학교 사고는 학교와 선생님이 처리한 것이다. 행운을 빌어요, 화이팅! 체육 수업, 상해 사고 예방 방법, 우선 활동 준비를 잘 해야 한다. 모든 커넥터가 열려 있어야 합니다. 인대가 늘어나야 한다. 그런 다음, 동작을 할 때, 특히 기기에서는 기계로 바쁘지 않는 것이 좋다. 다음과 같은 동작 요령을 생각해 보세요. 손으로 몇 번 연습할 필요가 없습니다. 구기 운동은 거리에 주의해야 한다. 큰 공 운동에서는 반드시 공간이 크다는 것을 주의해야 한다. 우리는 공의 궤적을 분명히 보아야 한다. 마지막으로, 우리는 코치와 선생님의 지시에 복종해야 한다. 물론 석두 못 유리 등 안전하지 않은 요소도 미리 제거해야 한다. 학생 상해 사고는 어떻게 처리합니까? 학생의 학교 보호자는 학교이고, 학교는 학생의 안전을 보호할 책임이 있다. 이런 경우 주요 책임은 학교에서, 사람을 때리는 아이도 일정한 책임이 있다. 첫째, 학교 안전 문제의 배경
● 학교 안전은 두 가지 범주를 포함한 세계적인 문제입니다. 하나는 학교 시설과 환경의 안전을 유지하는 것입니다. 첫째, 캠퍼스 폭력을 방지하십시오. 핵심은 재학 중 학생들의 심신 안전을 보장하는 것이다.
학교 안전은 교육, 공안, 위생, 건설 등 관련 부서와 학교를 포함하여 사회 전체의 관심을 필요로 하는 문제이다.
둘째, 학생 상해 사고 처리의 주요 문제점
● 학교 학생의 인신상해 사고는 학교 교사를 괴롭히고 자질교육 실시에 영향을 미치는 중요한 문제가 되었다.
● 당시의 주요 문제:
책임이 분명하지 않다
처리기가 불규칙하다.
보상 기금에는 필요한 보장이 부족합니다.
셋째, 불법 행위 책임법 규정
제 38 조 민사행위능력자가 유치원, 학교 또는 기타 교육기관에서 공부, 생활기간 동안 인신피해를 입은 사람은 유치원, 학교 또는 기타 교육기관이 책임을 져야 하지만 교육관리 의무를 다하는 것을 증명할 수 있는 사람은 책임을 지지 않는다.
제 39 조 민사행위능력자가 학교나 기타 교육기관의 학습생활 중 인신피해를 입었고, 학교나 기타 교육기관이 교육관리 책임을 다하지 못한 것은 책임을 져야 한다.
제 40 조 민사행위능력자, 민사행위능력자 제한, 학습생활 기간 동안 유치원, 학교 또는 기타 교육기관 이외의 사람의 인신피해를 입은 사람은 침해자가 침해권 책임을 진다. 유치원, 학교 또는 기타 교육기관이 관리 책임을 다하지 못한 경우 그에 상응하는 보충 책임을 져야 한다.
넷째, 학생 상해 사고 처리와 관련된 기본 이론과 원칙.
학생 상해 사고의 범주
학교에서 실시하는 교육 활동 또는 학교에서 조직한 과외 활동, 그리고 학교에서 관리하는 학교 건물, 장소, 기타 교육 시설 및 생활 시설에서 재학생의 인신상해를 초래한 사고가 학생 상해 사고가 되었습니다.
정의된 표준: 시간 및 공간
학교의 과실을 판단하는 기준
학교가 학생 상해 사고에서 잘못이 있는지 여부는 주로 학생 상해 사고의 원인이 학교가 합리적으로 예측할 수 있는 범위 내에 있는지 여부에 달려 있다.
잘못이 있으면 책임이 있고, 잘못이 없으면 책임이 없다.
학생 상해 사고 책임 인정의 원칙과 사고
● 우선 사고 원인을 전면적으로 조사하고, 사고와 관련된 각종 원인을 조사 범위에 포함시켜야 한다. 여기에는 행위자의 잘못된 행위 존재 여부, 의외의 요소 존재 여부 등이 포함된다.
● 원인이 명확해지면 사고 원인에 하나 이상의 과실 요인이 포함되는지, 그리고 이러한 과실 사이의 관계와 그 원인이 사고에 기여하는 역할, 즉' 결함 정도 비율' 을 결정해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 실패명언)
다섯째, 학생 상해 사고의 주요 유형
(a) 학교 건물 및 시설 안전하지 않은 사고
(b) 학교 안전 관리 사고
학교 관리 소홀한 구체적 상황 (1) 제도에 누락이 있다.
학교 관리 결함의 구체적인 상황 (2) 관리 오류 또는 누락
(c) 식품 안전 사고
(d) 학교 교육 또는 과외 활동 사고
학교는 학생들을 교육이나 과외 활동에 참여시키고, 예측 가능한 범위 내에서 학생에게 상응하는 안전교육을 실시하지 않고 필요한 안전조치를 취하는 것을 조직한다.
학교가 특정 활동을 할 때 교육과 주의의무를 다하지 못한 상황을 말한다.
학교는 행사 전에 우선 그들의 의무안전 교육을 잘 해야 한다. 학교는 교육을 통해 학생들에게 활동의 위험을 이해하고 관심을 가져야 한다.
학교도 활동 중에도 필요한 주의의무를 다해야 한다.
(e) 교사 관리 과실 사고
(6) 학교에서는 미성년 학생을 조직하여 부당한 활동에 참가한다.
(7) 학교는 학생의 신체 상태를 돌보지 못했다.
(8) 학교 구조 사고.
(9) 교사 부정 행위 사고
(10) 교사는 사고로 사용되지 않습니다
(11) 통보 의무를 제때에 이행하지 못했다.
기타 책임 사고
여섯째, 학생들의 책임 결정 원칙
(a) 학생들은 법을 위반하여 위험한 행동을 실시한다.
(2) 학생의 집요.
(3) 수시로 학생이나 미성년자 학부모에게 필요한 정보를 알려준다.
(4) 보호자는 학생의 인신안전과 건강책임을 지키지 않는다.
일곱째, 학생 상해 사고 처리
○ 상해사고가 발생한 후 법령에 규정된 절차에 따라 처리한다.
○ 부모님께 알리고 도움을 드립니다.
제때에 보고하다
○ 학교는 학부모와 협의한다.
교육 부문 조정
사법 절차
여덟째, 사고 피해 보상 및 처리.
도움이 된다면 받아주세요. 감사합니다. 체육 수업은 의외의 상해를 정의한다. 학교 체육은 억만 청소년들의 건강한 성장을 촉진하는 사명을 짊어지고 있다. 학교 체육의 질은 인재 양성의 질, 수많은 가구의 행복, 국가와 민족의 미래와 직결된다. 학교의 정상적인 교육 활동과 각종 경쟁은 원래 집단성, 대립성, 개성성을 가지고 있어 상해사고가 불가피하다. 최근 몇 년 동안 우리 학교 체육수업과 체육대회에서 많은 상해사고가 발생하여 학생과 학부모에게 일정한 피해를 입혔으며, 또한 학교에 일정한 경제적 손실을 가져왔다. (윌리엄 셰익스피어, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 상해 사고의 처리는 학교 체육 활동의 전개에 약간의 부정적인 영향을 가져왔다. 안전의 중요성을 정확히 파악함으로써 스포츠 사고의 숨겨진 위험을 최소화할 수 있다. 모든 스포츠 종사자들이 진지하게 생각하고 해결해야 할 문제이다. 체육 수업 피해를 줄일 때 주의해야 할 몇 가지 사항에 대해 이야기해 보겠습니다.
1. 학습과 홍보를 강화하고 스포츠 부상에 대한 인식을 높이다. 교육부가 발표한' 학생 상해 사고 처리 방법' 에 대한 학습 홍보를 강화하고 인식을 통일하며 방비 의식을 높이다. 학교는 캠퍼스 네트워크, 안전 지식 및 법률 지식 강의, 방송, 흑판 신문 등을 통해 홍보 학습을 진행할 수 있으며, 그 정신의 본질을 이해하고 책임을 명확히 하여 상해 사고 발생 시 정확한 견해를 가질 수 있도록 합니다. 체육 수업은 어떻게 부상을 더 잘 예방할 수 있습니까? 체육 시간에 자주 삐거나 찰과상, 부상, 충돌 등의 운동 손상이 발생한다. 간혹 중대한 안전사고가 발생하기도 하고, 가벼운 것은 공부에 영향을 미치고, 중은 장애를 초래하고 심지어 생명을 위태롭게 하며, 학교, 학생, 가정에 부적절한 손실을 가져온다. 체육 교사는 안전 교육을 매우 중시하고 안전 조치를 실시하여 청소년들이 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 해야 한다. 체육 시간에는 좋은 체육 수업 관례를 세우고 학생들에게 적절한 보호와 도움 조치와 방법을 가르쳐야 한다. 그러나 교실 수업 과정에서 일부 세부 사항은 간과되는 경우가 많지만, 이러한 작은 문제조차도 보안 위험이 있는 경우가 많습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 그래서 우리 체육 선생님은 반드시 모든 학생을 충분히 이해하고 주목해야 하며, 수업의 일부 세부 사항에 주의를 기울여야 안전위험을 효과적으로 제거하고, 진정으로 학생의 건강을 최우선으로 할 수 있다.
첫째, 학생의 건강 상태를 전면적으로 이해하다
학교는 매년 학생에 대한 건강검진을 실시하여 건강서류를 만들어야 한다. 담임 선생님은 본반 학생들의 건강 상태에 대해 어느 정도 이해해야 한다. 1 학년 신입생이나 전학 중인 학생의 담임 선생님은 우선 이들 학생의 건강 상태를 철저히 조사해야 한다. 선천성 질환을 앓고 있는 학생이 체육 선생님에게 제때에 통지해야 한다면 격렬한 운동에 참여하게 해서는 안 된다. 물론 체육 선생님도 자기 반 학생들의 건강 상태를 알아야 하며, 체력이 좋지 않고 선천성 질환이 있는 학생들에 특히 주의를 기울여야 한다. 체육 교사는 학생의 건강 상태에 따라 적당량의 운동량을 배정할 수 있다. 어떤 학우들은 선천성 질환이 있는데, 의사는 체력활동에 참가하지 말라고 건의했다. 교사는 학생 수습을 준비하거나 교실에서 휴식을 취할 수 있다.
두 번째는 안전 업무의 중요성을 충분히 인식하고 안전 책임 의식을 강화하는 것이다.
체육 교육에서 교사는 높은 수준의 안전의식을 가져야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 안전 제일의 사상을 확립하도록 의무와 의무적으로 교육해야 한다. 안전을 위해 학교에서는 체육 수업을 조직하여 학생들을 줄을 서서 운동장으로 데리고 가서 수업이 끝난 후 교실로 가져갈 것을 요구했다. 나는 항상 학교의 요구에 따라 평상시 교육에 안전 교육에 침투한다. 예를 들어, 첫 번째 체육 수업에서는 수업 시간에 칼, 연필, 열쇠 등 위험물을 소지해서는 안 된다는 점을 강조해야 합니다. 줄을 서서 "조용하고, 가지런하고, 빠르다" 고 해야 하지만, 빨리 교실을 빠져나갈 수밖에 없고, 달릴 수도 없고, 옆에 있는 학우를 밀지도 못한다. 줄을 서서 아래층으로 내려갈 때는 반드시 오른쪽으로 가야 한다. 몸이 불편하다면, 반드시 제때에 선생님께 휴가 등을 요청해야 한다. 전반반은 안전교육이고, 후반반은 학생들을 안전하게 계단을 오르내리고 안전팀을 연습할 수 있도록 안배해 잘 하는 학생에게 즉시 상을 표창하고 안전의식을 더욱 강화시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언) (윌리엄 셰익스피어, 안전명언) 물론, 한 과목의 교육과 실천만으로는 충분하지 않을 것이다. 평소 교실에서 선생님은 항상 학생들의 안전의식을 주시하고 일깨워야 한다. 예를 들어, 어떤 학생들은 수업 시간에 장난을 치고, 줄을 설 때 서로 밀치는 것이 재미있다고 생각한다. 균형 조정 능력이 떨어지는 아이들도 있어 충돌 낙상, 신체 상해 등 안전사고를 일으키기 쉽다. 따라서 교사들은 교육을 적절히 비판하는 동시에, 잘못된 행위와 그로 인해 발생할 수 있는 좋지 않은 결과라는 것을 학생들에게 이해시켜야 할 뿐만 아니라, 모든 학생에게 이것이 안전하지 않은 행위라는 것을 인식시켜 유사한 사건이 다시 발생하지 않도록 해야 한다. 이렇게 적시에 교육을 통해 수시로 몇 가지 사건을 일깨워주고, 학생들이 사상적으로 인정받고 중시할 수 있도록, 그들이 항상 깨어 있는 안전의식을 유지하고 위험한 일을 하지 않도록 한다. 학생들의 높은 안전의식의 형성을 촉진하고 안전사고의 발생을 예방하다.
셋째, 안전교육을 강화하여 사제의 안전의식과 예방능력을 높이다.
1, 교실 정규 및 징계 교육 강화
체육 교사는 솔선수범하고 솔선수범하여 학생들에게 운동복 운동화, 운동화, 수업시간에 지휘자, 규율을 듣고, 학생이 장난치는 것을 금지하고, 제멋대로 무례하고, 체육 규칙을 위반하도록 요구해야 한다. 또 준비활동은 충분하고, 점프하기 전에 많이 움직여야 하고, 부상 부위는 일찍 예방해야 한다. 실천 수업이 좋은 교실 규율은 교실이 순조롭게 진행될 수 있도록 보장하는 중요한 조건이다. 만약 제멋대로 팀을 떠나지 않는다면, 특히 투척과 릴레이 종목에서. 투척 프로그램 교육에서 교사는 교학 절차와 원칙에 따라 학생의 위치를 엄격히 제한하고, 학생을 위험지역에서 멀리 떨어지게 하고, 투척을 금지하고, 학생들에게 같은 그룹의 학생들이 투척을 마친 후에만 기구를 들 수 있다고 알려주거나, 인턴의 도움을 배정해야 하며, 팀 내 다른 사람들은 뛰어다니거나 투척을 빼앗아서는 안 된다. 일부 의외의 상해의 징후는 제때에 제지해야 한다.
2, 현장 장비 검사, 안전 예방 강화.
현장 설비의 준비는 가장 기본적인 안전 예방이자 안전 사고를 일으키는 가장 중요한 외부 요인이다. 그것은 가시적이고 예방할 수 있다. 수업하기 전에 우리 선생님은 반드시 장소와 설비의 안전을 꼼꼼히 점검해야 하며, 안전위험이 있다면 제때에 배제한 후 교육을 조직해야 한다. 예를 들어, 경기를 가르치고 조직할 때, 장소가 평평한지, 작은 돌덩이를 제때에 치우고, 비틀림이 불필요한 사고를 일으키는 것을 막아야 한다. 또 예를 들어 멀리뛰기 벙커가 평평하지 않거나 모래가 너무 적거나 벙커에 동창들이 놀다가 남긴 벽돌 석두 등이 해를 입힐 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
스포츠 장비 식별 및 관리
장비 배치가 필요합니다. 달리기 종목은 공으로 표시를 하지 않는 것이 가장 좋다. 특히 왔다갔다하거나 뱀 모양의 달리기는 더욱 좋다. 공으로 표시를 하면 학생이 실수로 공을 만지면 공이 쉽게 굴러서 원래 위치를 떠날 수 있고, 학생의 발을 넘어뜨리거나 심지어 공을 밟으면 심각한 상해를 입힐 수 있다.
(1), 철봉, 평행봉, 갈비뼈 등. 학교의 장시간 햇볕과 비는 녹이 슬고, 학생들은 활동을 할 때 설비가 끊어져 학생들이 넘어지기 쉽다. 따라서 운동을 할 때는 반드시 기재를 점검해 안전위험을 없애야 한다.
(2), 운반기재와 놀이 과정에서 기재가 부주의하게 떨어지고, 체육시간에 포환, 창 던지기 등 위험기재를 운동장에 방치하고, 아무도 돌보지 않고, 학생이 재미로 인신상해를 입혀 불필요한 안전사고를 일으키기 때문에, 반드시 체육 선생님의 주의를 끌고, 기재를 운반하기 전과 후에 학생들에게 분명히 말해야 한다. 운반 과정에서 천만 또 체육수업도 다음 수업을 용이하게 하기 위해 포환, 원반, 창 던지기 등 위험기구를 운동장에 마음대로 놓아서는 안 된다. 감독이 없다면, 학생들은 노는 데만 열중하다가 사고가 날 가능성이 높다.
넷째, 학생들의 건강에 관심을 기울이고 자기 보호 의식을 강화한다.
1. 학생들을 계속 지켜본다
체육 교육에서, 학생 중의 일부 이상 상황을 잘 관찰하고 발견해야 한다. 화가 나거나 기분이 좋지 않아 화를 내는 아이가 있다면, 감정 표현이 매우 불안정하고 심지어 공격적인 행동까지 할 수 있다. 이런 아이들에게는 합리적으로 비판해야 할 뿐만 아니라, 지도도 잘해야 하고, 제때에 그들의 빛나는 점을 발견하고, 칭찬과 격려를 해야 한다. 또 체육수업에서는 릴레이 등 경쟁이 치열한 게임을 좋아하는 아이들도 있고, 몸이 불편하거나 선생님께 알리지 않는 아이들도 있다. 선생님이 주의하지 않으면, 종종 사고가 나기 쉽다. 그래서 체육 수업을 하기 전에 선생님은 오늘 감기나 몸이 불편한 학우가 있는지 물어보시고, 있다면 즉시 실습을 안배해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 교사는 또한 수업 내 및 수업 후 학생의 몸이 불편한 이상 표현이 있는지 관찰해 조기에 발견하고 처리하여 안전사고를 피해야 한다. 체육 교사는 학생들을 잘 관찰하고, 학생들과 자주 교류하며, 건강한 체육 단련 교육을 잘 하고, 학생들이 즐겁고 건강하게 단련할 수 있도록 해야 한다.
2. 자기 보호에 대한 인식 제고
현재 대부분의 학생들은 외동 자녀로, 좌절에 저항하는 능력이 떨어지고, 자기보호의식이 약하다. 따라서 체육시간에 자기보호의식 교육을 강화할 필요가 있다. 몸이 균형을 잃으면 즉시 앞으로 또는 뒤로 또는 좌우로 큰 걸음을 내딛어 균형을 유지해야 합니다. 높은 곳에서 뛰어내릴 때는 앞발을 땅에 대고 무릎을 꿇고 완충해야 한다. 또한 학생들에게 어떻게 서로 보호하고 서로 도울 수 있는지 가르쳐야 안전사고의 발생을 진정으로 막을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 안전사고, 안전사고, 안전사고, 안전사고, 안전사고, 안전사고, 안전사고)
다섯째, 체벌과 위장 체벌을 근절한다.
체벌, 또는 변장한 체벌은 인격을 모욕하는 행위이며, 미성년자 학생에게 심각한 결과를 초래하고, 그들의 건강한 성장에 불리하며, 그들의 학습 적극성을 꺾고, 그들의 인격존엄을 상하게 하며, 그들과의 관계를 악화시키고 대립하게 한다. 학생이 인신상해와 인신굴욕으로 심리적 문제가 생겨 학교와 학부모의 관계가 악화되는 경우는 드물지 않다. 교사가 학생을 교육할 때 하고 싶은 대로 하지 말고 규율을 준수하고 의무를 성실히 이행해야 한다는 것을 알 수 있다. 체육 선생님은 운동장에서 수업을 한다. 환경이 비교적 시끄러워서, 때때로 선생님은 큰 소리로 설명하지만, 장난꾸러기 학생회가 스스로 말을 한다. 이때 체육 선생님은 화를 잘 내신다.
"하지만 과격한 행동을 하지 말고 다른 방법으로 학생들을 진정시켜라. 예를 들면, 교사가 해설을 일시 중지하거나, 말하는 학생을 엄한 눈빛으로 쳐다보거나, 직접 어떤 이름을 붙여서 일깨워준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 우리는 학생들을 교육하는 무기가 사랑이라는 것을 기억해야 한다. 학생들의 흥미에서 출발해야 하고, 인내심이 섬세하고, 설득력이 있고, 마음고생을 해야지, 체벌이나 변상체벌이 아니다. 체육 수업 상해 사고의 발생을 피하고, 체육 교육과 안전 문제를 어떻게 올바르게 처리하며, 체육 교육 상해 사고의 발생을 줄이고 피하는 방법은 체육 교육자의 사고, 분석 및 연구에서 중요한 과제가 되었다. 학생들이 체육 수업에서 부상을 당하는 것을 막기 위해서, 우리는 다음과 같은 몇 가지 방면에 주의해야 한다. 첫째, 안전 교육은 다각적이다. 학교 안전 안정 업무를 잘 할 수 있을지는 교육 자체의 발전뿐만 아니라 사회 전체의 발전에도 영향을 미친다. 학교 안전 안정 업무를 잘 하는 극단적인 중요성, 간난성, 장기성을 깊이 이해해야 한다. 첫째, 학교는 미연에 방지하고, 현장 시설에 대한 물류 부서의 합리적인 배치, 안전 검사, 갱신 유지 관리를 강화해야 하며, 어떠한 안전 위험도 남기지 않아야 한다. 안전하지 않은 곳이 발견되면 제때에 격리하거나 눈에 띄는 표시를 해야 한다. 칠판보, 게시판, 쇼윈도, 캠퍼스 방송국을 이용하여 학교 안전 업무에 관한 법률 법규와 안전 지식을 홍보하다. 눈에 띄는 위치에 안전교육 표어를 붙이다. 두 번째는 안전 주의사항을 제시하는 힌트와 지침이다. 체육 교사가 주도하고, 안전의식이 특히 중요하다. 셋째, 학생에 대한 안전교육을 실시하고 체육수업, 회의 등을 통해 학생들에게 안전지식을 주입한다. 넷째, 부모에게 아이를 안내하여 안전의식을 강화하도록 하는 것이다. 둘째, 준비된 선생님은 체육 활동의 지도 교사이며, 대부분의 시간은 학생 연습을 지도하는 것이다. 따라서 교사는 자신의 직책을 분명히 해야 하며, 체육 교사는 자신의 일이 청소년의 건강한 성장을 촉진하는 것임을 잘 알고 있어야 하며, 언제든지 학생을 신체 운동에 참가하는 것을 소홀히 해서는 안 된다. 이런 의식이 강할수록 운동 안전의 보장 계수가 커진다. 사전 준비를 잘 하려면, 준비에는 다음과 같은 몇 가지 측면이 포함되어야 한다. 첫째, 수업을 열심히 준비하고 학생의 신체 상태, 운동 기술 수준, 기후, 장소 기재, 교육 그룹, 운동 부하 등 운동 안전과 관련된 요소를 충분히 고려한다. 많은 경우, 이러한 부분들은 학생들이 신체 운동에 참여하는 안전에 영향을 미치며, 약간의 소홀함이 있을 경우 사고가 발생할 수 있다는 점을 일깨워 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 예를 들어, 학생들의 운동 기술 수준을 이해하지 못하고, 맹목적으로 초수준의 교육 내용을 배정하면, 그 잠재적 위험 요소가 나타난다. 학생의 체력에 따라 과부하된 체육 단련을 하지 않으면 스포츠 손상을 일으키기 쉽다. 따라서 교육 내용과 운동 부하를 합리적으로 안배해야 한다. 둘째, 수업 전 현장 장비에 대한 안전 점검에 주의해야 한다. 부지의 평평함, 기재의 견고함, 기재의 견고함은 훈련 시 안전에 직접적인 영향을 미치며, 검사를 거쳐야 사용할 수 있다. 검사 후 숨겨진 위험을 발견할 때는 반드시 제때에 제거하여 사용 안전을 확보해야 한다. 셋째, 일상적인 검사에주의를 기울이십시오. 흔들거리는 농구판, 다리가 많지 않은 점프투, 불안정한 평행봉, 구덩이에 노출된 모래 벙커 등 연습자의 안전을 심각하게 위협하는 장비들이 캠퍼스에 나타나게 해서는 안 된다. 일단 발견되면 반드시 제때에 처리해야 한다. 바꾸면 수리해야 한다. 만약 일시에 해결할 수 없다면, 즉시 폐쇄하고, 상해와 상해를 피하라. 셋째, 반복적인 안전교육은 교학에서 학생들의 운동 안전의식을 배양하는데, 교사들이 끊임없이 주입하고 일깨워야 한다. 체육 교사는 학생들에게 체육 단련에서 운동 손상을 예방하는 방법, 그리고 운동 손상 후 정확한 응급처치 방법을 가르칠 책임이 있다. 교육에는 여러 가지 방법이 있습니다. 우리는 개학할 때 안전교육을 한 번 할 수 있으며, 후기 수업에서는 학생들이 제때에 안전의 위험을 알 수 있도록 할 수 있다. 수업 전 워밍업 운동에서 학생들은 왜 매번 이런 지루한 일을 해야 하는지 이해하지 못한다. 이때 워밍업 운동의 중요성을 설명하고 스포츠 부상 예방에 대한 지식을 삽입해야 한다. 비가 오는 등 실내수업을 받으면 운동 손상 후 정확한 응급처치방법을 자주 설명해야 한다. 안전교육은 잠시도 소홀히 해서는 안 되며, 싹이 제때에 제지해야 한다는 것을 발견하였다. 그것이 일어날 때까지 기다리지 마라. 동시에, 안전지식, 보호구조지식과 능력은 현대인이 반드시 갖추어야 할 기본지식과 능력이다. 우리 학교의 실제와 더불어 학교는 여러 가지 방법으로 학생 안전 교육을 대대적으로 전개하였다. 체육교육의 특징과 결합해 학생에게 필요한 안전교육, 보호, 구호교육을 하는 것은 체육교육 자체의 필요이자 현대체육교육에서' 건강 1 위' 교육사상의 요구로 깊은 의미를 지닌다. 넷째, 학생에 대한 개별 대우에 큰 차이가 있어 교사는 통일적으로 요구해서는 안 된다. 일부 동작은 일부 스포츠 전공자에게는 쉬울 수 있지만 체질이 비교적 약한 학생들에게는 어렵고 안전하지 않은 요소가 하나 더 있다. 이때 교사들은 사람마다 달라야 하고, 교육 목표와 요구 사항에 차이가 있어야 하며,' 한 사람 한 사람 한 사람, 한 사람, 한 사람, 한 사람, 한 사람, 한 사람, 한 사람, 한 사람' 을 이루기 위해 노력해야 한다. 차근차근 진행되는 체육 교육 자체는 순차적인 과정이다. 교사는 어떤 방면의 돌파구를 찾기 위해 학생의 능력을 소홀히 해서는 안 되며, 체육 교육 법칙을 따르고, 학생이 낮음에서 높음으로, 느림에서 빠르며, 단순함에서 복잡한 발전 과정에 주의를 기울여야 한다. 교수에서 학생의 개인차를 고려하여 각 학생의 신체 소질을 최대한 이해하고 학생의 부상 위험을 줄여야 한다. 따라서 교사는 체육 수업 점프 시험의 교수 모델을 기억해야 한다. 체육 수업 상해 사고는 누가 책임져야 합니까? 체육시간에 학우가 상해사고를 당했고, 선생님이 현장에 있었고, 선생님이 간호책임을 다하지 못한 경우, 선생님은 주요 책임을 져야 한다. 학생 체육 수업 스포츠 상해 사고의 책임은 학교의 책임으로 결정된다.
첫째, 학교 선생님은 수업 중 학생의 안전을 보장해야 한다! 자연재해를 제외하고!
둘째: 네트가 뚫려 공이 네트를 통과해 활주로로 굴러갔는데, 한 달리기 학생이 공에 걸려 넘어져 골절을 일으켜 학교 시설이 안전하지 않다는 것을 알 수 있다.
학교는 전적인 책임을 져야 한다!