대학생의 법안전의식과 법제관념이 희박한 이유는 다각적이다. 그 중 주된 원인은 응시교육관념으로 인한 교육제도의 부재다. 부인할 수 없는 현실은 초중고 교육이 응시 교육에 속한다는 것이다. 지방정부 교육 주관부에서 학교 지도자, 선생님에 이르기까지 학생들이 중점 대학에 합격하고 진학률이 우열을 평가하는 유일한 기준이다. 평소 사상윤리와 법률안전지식교육을 소홀히 해 캠퍼스 범죄가 심하고 학생의 종합적인 자질이 떨어지면서 대학생의 종합적인 자질 수준이 낮아졌다. 대학생은 이미 성인이 되어 우리나라 민법과 형법에 규정된 완전한 민사책임과 형사책임연령에 도달했지만, 그들의 자연연령과 심리연령은 동기화되지 않아 심리적 연령의 관점에서 아직 성숙하지 못했다. 현재 우리나라 고교의 법제교육은 대학생이 사회에 진출하기 전에 응시 교육의 폐단을 보완할 수 있는 마지막 기회여야 한다. 유감스럽게도, 그 관심사는 여전히 학력교육으로, 최근 몇 년간 많은 박사 석사 대학원생 자살 상해 사건에서 볼 수 있다. 하지만 대학 생활의 다양성과 자기관리의 주도성은 대학생들이 나쁜 생각이나 교제, 정신 왜곡이나 나쁜 행동 습관의 영향, 심지어 위법범죄나 상해까지 쉽게 받을 수 있게 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언)

(b) 대학생들에 대한 가족 환경과 사회 환경의 부정적인 영향

"공식 2 세" 와 "재벌 2 세" 는 신세대에 대한 일부 사람들의 포지셔닝 평가로, 실제로는 환관 가정과 부유한 가정의 교육상의 문제뿐만 아니라 대부분의 가정이 다음 세대의 가치에 대한 인식의 문제이며, 각 가정의 자녀 교육에 영향을 미친다. 현재 우리나라의 가정교육은 부족하고, 심지어 아이들의 부적절한 사상과 행동에 영향을 주거나 주입하여 차세대에 사물에 대한 이성적 인식과 행동에 대한 이성적 통제가 결여되어 있다. 대학생 단계는 원래 인생의 가치관을 재창조하는 중요한 시기였다. 그러나 각종 사회사조, 사회갈등, 불공정 현상, 일부 불량 언론의 악의적인 전파에 직면하여' 자의식, 유혹, 심리적 감당 능력, 자제력 저하, 새로운 것을 받아들이는 것' 을 가진 대학생들은 더욱 무력하다.

(c) 현재 대학의 법률 시스템 안전 교육 부족

1 .. 고교 법제 안전 교육 공허, 제도 설계에 결함이 있다. 법학 교육은 독립된 학과이다. 법행정, 법사법, 전민이 법을 준수하고 사회주의 법치국가를 건설하려면 반드시 법률 주체를 이해하고 법률 교육을 중시해야 한다. 하지만 안타깝게도 중국의 현재 교육체제는 법제교육을 도덕교육에 첨부했다. 과거 비법학과는 모두 법학교육의' 기본법' 과정을 개설했다. 교학개혁이 시행된 후 독립된 법학과정까지 폐지하고 사상도덕수양과 합병해 법학교육과정을 더욱 압축했다. 이렇게 적은 수업시간에는 대학생 법제 안전 교육의 수요를 전혀 만족시킬 수 없다.

교사는 법률 안전 교육의 요구 사항을 충족시킬 수 없습니다. 법률 과정은 이론, 응용성, 실천성이 모두 강한 종합 교육 과정으로 전문 교사의 강의가 필요하다. 우리나라 고교 교사의 현황은 비법학 전공 학생들의 법학 기초 수업이 모두 마르크스 레닌계의 불법학 교사가 가르친다는 것이다. 교사들은 종종 전문 이론의 기초가 부족하고, 실천 경험이 부족하며, 교수 시간이 적고, 간단한 지식점을 나열하게 된다. 대학생들은 학습 과정에서 학습 흥미가 높지 않아 기말고사에 대비해 암기하기 위해 법제교육의 목적을 달성하지 못했다.

3. 일반법의 오해. 우리나라는 20 1 1 20 15 와 같은 일반 법률 홍보 교육을 실시하고 있지만 법률 홍보 교육의 6 번째 5 년 계획입니다. 그리고 청소년은 일반법의 중점으로 여겨진다. 그러나 청소년의 일반법을 무시하는 것은 교육이며, 표면적인 홍보교육이 아니라 전문과정으로 교육계획에 포함되어야 한다.

둘째, 대학생의 법률 교육 강화에 관한 몇 가지 제안

(a) 대학생 법제 교육 강화의 중요성과 긴박성에 대한 인식을 제고하다.

좋은 생활 습관은 일상적인 축적을 필요로 하고, 관념적으로 명확한 인식과 이해를 가져야 하며, 자율과 통제를 할 수 있어야 한다. 법의식과 법관념의 배양도 예외는 아니다. 어려서부터 질서 규칙을 준수하는 습관을 길러야 한다. 그러나 중국의 현재 교육 관념이 가정이든 학교든 지나치게 공리적이라는 것은 부인할 수 없다. 고교는 고등 학부로서 법학 교육이 빈자리를 메우는 역할을 발휘해야 한다. 대학생은 과거에 좋은 법적 사고와 행동 습관을 기르지 않았기 때문에 법률의 징벌과 강제력은 경고 작용을 한다. 성인에 가까운 이들에게 고교의 법학 교육은 더 쉽게 이해하고 인정할 수 있다. 그래서 인식을 높여야 한다. 예를 들어, 전문 법제 교육 과정을 개설하고 신입생에게 최소 1 년의 학습 임무를 배정하고, 매 학기마다 법제 교육 실천 수업에 참가한다.

(b) 조건부 대학은 이중 전문 교육을 탐구 할 수 있습니다.

예를 들어, 수도사범대학에서 실시한 주보수제는 대부분의 학생들이 본과 전공을 먼저 이수한 다음 자신의 태도와 취미에 따라 부전공 전공을 이수하도록 독려하여 기술을 배우게 한다. 그 부전공 체계는 한 권의 부전공 (4 년제 본과+부전공 전공) 의 세 단계로 나뉜다. 전문 분야 (4 년 학부+전문 분야); 이중 학위 (4 년제 학부+이중 학위 전공). 이런 교육 모델은 대학생 법제교육을 강화하는 데 깊은 현실적 의의를 가지고 있다. 대학생은 전문 인재이며 사회주의 건설의 중요한 힘이다. 그들의 법적 소양은 주변 사람들에게 영향을 줄 수 있고, 법치국 건설 전반에 걸쳐 헤아릴 수 없는 역할을 할 수 있다. 장기적으로 법에 따라 나라를 다스리고 사회주의 법치국가를 건설하는 방략이 실현될 것이다.

(3) 혁신 법학 교육의 내용과 형식, 특히 실천 교육 과정을 두드러지게 한다.

법학 교육 과정은 그 자체의 교수 특성과 법칙을 가지고 있어 응용성과 실천성이 매우 강한 학과이다. 이론 교육은 법학 학생들에게도 무미건조하다. 불법학 학생은 말할 것도 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 따라서 우리는 제한된 교육 시간과 자원을 사용하여 최상의 교육 효과를 달성해야 합니다. 따라서 이 과정의 교육 내용과 형식을 혁신하고, 유연하고 다양한 법률과 안전 교육 활동 (예: 실습 교육 등) 을 전개할 필요가 있다. 수업시간에 얼마나 많은 교통사고를 강의하느냐는 하나의 교통사고 사례만큼 충격적이지 않고, 교학 사례도 교통사고 동영상으로 인한 시각 효과만큼 좋지 않다. 또 교내 배달법의 의미는 말할 것도 없고, 국가사법기관에 의해 현장에서 재판을 받고 법에 따라 형을 선고받은 범죄자에 대한 교육효과는 자명하다. 피의 교훈은 종종 뼈에 사무치는 것이기 때문이다. 한 사람이 내면에서 이 문제의 심각성을 깨달을 때, 그는 법과 안전지식의 중요성을 진정으로 인식하고 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 바꿀 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

법률 교육 교사에 대한 훈련을 강화하다.

"명사 출고" 는 고교 법제 교육 교사 수준을 높이는 것이 대학생 법제교육을 강화하는 관건이다. 고교 법학 교사는 풍부한 교수 경험을 가지고 대학생의 성장 법칙을 이해해야 한다. 동시에, 비교적 체계적인 법률 직업 이론의 기초와 실천 경험을 갖추어야 한다. 그리고 높은 법적 소양과 책임있는 교학정신을 가지고 있다. 또한 학교 자체의 조건에 따라 교외 공안 부서, 지역사회와 소통하여 * * * 건설기관을 설립하고, 정기적으로 법제 홍보 교류 활동을 전개한다. 예를 들어, 실전 경험이 있는 정법간경찰을 초빙하여 교외 상담원이나 객원 교수를 맡고, 정기적으로 학교에 와서 강의를 하고, 그들을 학교에 보내는 등의 활동을 조직한다. 동시에, 고교 교사의 도입과 양성을 강화하여 그들이 파트타임 사법실천에 종사하도록 장려하다. 예를 들어 아르바이트 변호사나 관련 정법 부서에 보내 사전 근무 훈련을 한다. 실천은 최고의 선생님이고, 실천을 통해 배양된 선생님이야말로 법학교육의 요구에 더 부합하는 선생님이다.

셋째, 결론

요약하면 대학생 법제교육의 현황은 우리 고교 법제교육의 존재 문제의 심각성과 제도 상황을 보완하는 긴박성을 깨닫게 한다. 이 글이 더 많은 관심을 불러일으켜 우리나라 고교 법학 교육에 도움이 되기를 바랍니다.

첫째, 대학생 안전 교육의 필요성

1. 대학생에 대한 안전교육은 사회안전형세 발전의 객관적인 요구이다. 현재 국내외 형식은 전반적으로 평화롭고 안정적이지만 중국은 건강하게 발전할 수 있는 좋은 기회에 직면하고 있다. 그러나 우리는 국내외에서 여전히 존재하는 적대 세력을 무시할 수 없다. 그들은 중국의 평화와 안정에 대한 파괴, 분열, 침투, 전복을 멈추지 않았다.

2. 대학생에 대한 안전교육은 끊임없이 자신을 보완하고 우수한 자질의 합격자를 양성하는 수요이다. 대학 시절은 인격형성, 발전, 보완의 중요한 시기였다. 대학은 교육기관으로서 대학생들에게 도움과 지도를 제공할 책임과 의무가 있다.

3. 대학생에 대한 안전교육은 캠퍼스 안전을 높일 필요가 있다. 전방위적으로 캠퍼스 안전보호를 강화해야 할 뿐만 아니라, 학생에 대한 안전교육을 강조하고, 학생의 안전면역력을 높이고, 학생의 안전의식과 주인의 책임감을 강화하고, 캠퍼스 안전을 보호하고,' 안전 1 위' 의 책임의식을 확립하고, 공동으로 캠퍼스 안전을 높여야 한다.

둘째, "대학생 안전 교육" 과정을 개혁하는 방법

1.' 대학생 안전 교육' 을 필수 과목으로 설정합니다. 각 학과 각 전공은' 대학생 안전 교육' 을 필수 과목으로 설정하고 신입생 1 학기에 개설할 예정이다. 이를 통해 신입생은 전면적인 시스템의 안전교육을 받고, 가장 빠른 효율로 안전의식을 강화하고, 안전사고의 발생을 줄이고, 학생의 인신과 재산 안전을 극대화할 수 있다.

2. 적합한 교재를 선택합니다. 현재 시중에는 대학생 안전교육에 관한 참고서가 많이 있다. 예를 들면 조 편집장의' 대학생 안전교육', 인민우편출판사가 출판한' 대학생 안전교육' 이 있다. 이 참고서들 중에는 일반 고교 안전 교육 지식 서적도 있고, 일반 고등 교육 공공 교과 과정 시리즈 계획 교재도 있다. 모든 교재가 교실 수업에 적합한 것은 아니라는 것을 알 수 있다. 따라서 안전교육 교사는 교재를 선택할 때 (1) 교재 출판일 (1) 교재 출판일: 일반적으로 가장 최근에 출판된 독서본을 선택해야 한다. 예를 들어, 재산 안전 교육에서 사기 강도를 방지하는 방법, 새로운 교과서는 종종 현대의 최신 사기 강도 방법을 인용하며, 우리는 이러한 새로운 사기 강도 방법에 따라 효과적인 예방 조치를 개발할 수 있습니다. (2) 교재의 수준: 서로 다른 책과 교재는 서로 다른 수준의 학생들을 겨냥한다. 예를 들어, 고등 직업 교재는 실천하는 경향이 있을 수 있지만, 이론 내용은 비교적 간단해서 학부생에게 적합하지 않을 수 있습니다. 또 안전교육책을 읽는 것은 학부생의 교재로 사용해서는 안 된다. (3) 교재 내용: 내용이 풍부하고, 감화력, 흡인력, 조작성, 실용성이 강한 교재를 선택해야 한다. 학생 생활과 밀접한 관련이 있는 사례는 교재에 등장해 학생들의 주의를 끌 필요가 있다. 이 글은 곽봉안 편집장, 칭화대 출판사가 출간한' 대학생 안전교육' 을 대학생 안전교육의 교재로 추천한다.

3. 다른 과정과의 관계를 잘 처리하다. 대학생 안전 교육 과정은 대학생 경력 계획 및 정신 건강 교육 과정과 중복될 것이다. 교육 시 효율성을 높이기 위해 심리건강과 사회실천안전부분을 간단히 요약할 수 있지만 교통안전, 재산안전, 자기관리 자조, 사이버 안전을 강조한다. 예를 들어, 예를 들어, 강도 사건이 많고 많은 유학생들이 현지 치안 상황을 이해하지 못하기 때문에 재산 안전을 중점적으로 설명해야 한다.

4. 교수법 혁신. (1) 사례 교수법: 안전 교육 과정의 내용은 학생들의 일상 학습과 생활과 큰 관련이 있습니다. 강의에서는 항상 현지나 학교 현황을 결합해 학교 안팎에서 발생하는 전형적인 사례를 인용하고 학생의 직업 특성과 결합해 안전교육을 실시해야 하며, 학생들이 학습에서 분석, 평가, 총결, 학생의 안전의식을 강화할 수 있도록 해야 한다. (2) 대화형 교육법: 안전교육수업에서 교사와 학생 간의 소통 상호 작용을 강조하고 학생들이 안전사례에 대해 의견을 발표하도록 독려한다. 이 교류 과정에서 교사는 지도적인 역할만 하고, 학생은 수동적인 것을 주동적으로 하여 참가자로서 교육 활동에 참여해야 한다. 교사와 학생이 교수 과정에서 끊임없이 융합해야 교실 수업 효과가 끊임없이 향상될 수 있다. (3) 멀티미디어 교수법: 전통 교실 수업은 판서로 구성되어 있다. 멀티미디어 교육은 끊임없이 교실에 들어오지만, 우리는 판서의 역할을 소홀히 해서는 안 된다. 멀티미디어 도구를 사용하여 보안 지식 비디오를 시청함으로써 학생들이 보다 직관적인 경험을 얻을 수 있도록 합니다. 그러나 이때 주요 내용은 안전교육의 주제에서 벗어나서는 안 된다.

또한 전문가를 고용하여 설명 등을 하고, 학생들의 시야를 넓히고, 학생들을 교실 밖으로 나가게 하여 소방서, 파출소, 마약 끊는 곳 등을 참관할 수 있다.