안전교육교안' 자신 보호' 의 설계 의도1
개요에 따르면, "유치원은 아이들의 생명을 우선적으로 보호하고 그들의 건강을 증진시켜야 한다." 큰 학급의 아이들은 천박한 안전의식을 알고 있지만 호기심이 강하기 때문에 모든 것을 보고, 만져보고, 한번 해 보세요. 또한, 그들은 생활 경험과 상식이 부족하여 자신이 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 잘 할 수 없는지 파악할 수 없다. 그들은 피해를 입힐 수 있는 사건에 대해 예방의식과 대응력이 부족하기 때문에 일상생활에서 의외의 피해가 자주 발생한다. 가이드' 에 따르면 유아는 기본적인 안전지식과 자기보호 능력을 갖추어야 하며, 유아에 대한 안전교육은 간단한 설교에 머물러서는 안 된다. "사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 그래서 이 안전행사에서 저는 아이들이 좋아하는 그림책을 보고, 게임을 하고, 토론하고, 안전표지를 디자인하는 방법으로 아이들이 주변 환경의 숨겨진 위험을 이해하고, 안전교육을 하고, 안전의식과 자기보호 능력을 향상시킬 수 있도록 도와주었습니다.
활성 목표:
1. 읽기, 그림 그리기, 판단, 추리, 추측, 토론을 통해 자녀에게 집안의 안전 지식을 알려 준다.
2. 상상, 단념, 아이콘 분류를 통해 안전의식과 자기보호 능력을 향상시킵니다.
3. 관심과 도움 활동을 통해 아이가 남을 돕는 것을 낙으로 삼는 감정을 키운다.
4, 초보적으로는 조심하고 신중할 줄 알고, 사고를 당하면 당황하지 말고, 방법을 강구하여 해결한다.
5. 아이들이 초보적으로 자기예방과 자기보호에 대한 의식을 갖도록 돕는다.
이벤트 준비:
인형은 그림을 그려서 PPT 코스웨어를 만들며, 모든 아이들은 웃는 얼굴과 울음얼굴을 가지고 안전표지도를 디자인한다. 어떤 활동은 그림책, 판단, 추리, 추측, 토론을 통해 집안의 안전 지식을 이해하는 방법에 초점을 맞추고 있다.
활동 난이도: 아이콘 분류.
활동 프로세스:
먼저 인형의 이름을 짓고, 도입하고, 아이의 활동 흥미를 불러일으키다.
오늘 우리 반에 한 소년이 왔다. 그는 우리 아이가 그에게 듣기 좋은 이름을 지어주기를 원했다. "(아이의 이름으로 행사 안내)
둘째, 그림책의 PPT 사진을 전시하여 아이들이 상상하고 추측하고 토론하고 만류하고 표현하게 한다.
1. 토요일에 엄마와 아빠가 출근하고 XX 만 집에 있어요. Xxx 가 풍선을 가지고 놀다가 실수로 풍선이 천장으로 날아와서 xx 가 걸상과 종이상자를 쌓아 풍선에 닿았다.
질문: ××× 이렇게 하는 게 맞나요? 왜요?
생각해보세요: 풍선이 충분합니까? 다음에 무슨 일이 일어날까요? (아동 예측) 2. 풍선이 마침내 창문에서 날아갔다. XX 가 창밖을 내밀어 풍선을 보다. 분명히, 그는 창문에서 아래층의 좋은 친구 자가를 보았다. 그는 급히 베란다로 달려가 몸을 내밀어 아래층의 자카에게 안부를 물었다. "안녕, 자카! 클릭합니다 。
질문: 괜찮습니까? 우리는 이미 보았다. 어떻게 하면 분명히 말릴 수 있습니까? (아이를 만류공연을 하도록 지도하다) 3. XX 는 할 일이 없다고 생각합니다. 그는 욕실에 가서 욕조에 뜨거운 물을 많이 넣었다.
괜찮습니까? 그는 이렇게 많은 물을 가지고 무엇을 하려고 합니까? 물이 거의 다 찼을 때, XX 는 급히 옷을 벗고 "가라, 잠수하라" 고 외쳤다. 갑자기 욕조에 뛰어들어 물이 바닥에 튀었고 화장실 바닥은 온통 물이다.
이런 장면을 보면 어떻게 XXX 를 일깨워야 합니까? (아이를 만류공연을 하도록 지도하다) 4. XX 샤워하고 나면 무엇을 할까요?
XX 는 목욕을 하고 물이 묻은 젖은 손으로 스위치를 켰다.
지금 우리는 이미 보았는데, 너는 무슨 말을 하고 싶니? (아이를 만류공연을 하도록 지도하다) 5. XX 는 불을 껐다. 그가 지금 어느 방에 갔는지 맞춰봐?
Xxx 는 그의 어머니의 방에 와서 그녀가 옷을 다림질하는 데 사용한 전기다리미를 보았다. 그는 스스로 옷을 다림질하려고 한다.
너는 그가 이 일을 할 수 있다고 생각하니? 우리는 어떻게 그를 막을 수 있습니까?
셋째, 그림책의 PPT 내용에 따라 옳고 그름을 판단하는 게임을 하며 안전지식과 경험을 공고히 한다.
동시에 나는 여섯 장의 그림을 보여 주었다. A A××× × 며칠 전 우리 엄마가 켄터키에서 산 치킨을 떠올려 먹었다.
나는 조금 배가 고프다. 그는 책상 위의 젤리를 생각했다. 그는 하나를 집어 들고 삼켰다.
그림 c ××××× × 어머니가 빨래하는 것을 도와주다.
그림 d ×××가 부엌으로 왔다. 그는 주방이 매우 신비롭다고 생각했지만, 그는 아무것도 하지 않았다.
그림 E 는 차를 가지고 놀고 싶어, 차가 죽었다. 그는 배터리를 꺼내 입에 넣고 놀았다.
그림 F ××× × 병에 사탕과 같은 가지각색의 것을 보고 꺼내서 먹고 싶다.
G G××× × 책상 위에 동전과 땅콩이 있는 것을 보았다. 그는 땅콩이 콧구멍에 쑤셔 넣어 입에 삼킬 수 있는지 시험해 보고 싶었다.
(의견이 다른 아이들에게 설명해 주세요)
넷째, 보안 아이콘을 분류하고 이유를 제시한다.
1, 선생님은 분류 요구 사항을 설명했습니다.
2. 아이들은 아이콘을 분류합니다.
3, 분류 결과를 검사하고 이유를 말하십시오.
동사 (verb 의 약어) 홍보 활동:
선생님: 소반과 중반의 동생은 아직 어리다. 활동실에 가서 그들에게 안전아이콘을 만들어 주자. 나는 그들이 그들에게 더 많은 것을 상기시키기 위해 우리의 안전 표지가 필요하다고 믿는다.
소반 형제 자매를 위한 안전 아이콘을 설계하다.
활동 반영:
우리는 매년 얼마나 많은 귀여운 생명이 의외로 무자비하게 파괴되는지 안다. 교사는 교육활동의 주도자로서 교육활동과 아이의 인신안전 관계를 어떻게 처리하느냐에 중요한 역할을 하며, 이를 위해서는 지렛대와 균형점이 필요하며, 우리는 종종 이에 대해 곤혹스러워한다. 우리 교육은 생활화, 상황화 교육활동을 제창하는 오늘날, 우리는 아이들을 현실 세계로 끌어들이고, 그들이 진정으로 세상을 인식하고, 삶을 체험할 수 있도록 노력하는데, 이는 어른들의 비호를 내려놓고, 그들로 하여금 이 미지의 세계를 자유롭게 탐구할 수 있도록 하는 것을 의미한다. 그렇다면 어떻게 하면' 활동 중 유아의 안전과 일정한 위험을 보장해야 아이가 독립적으로 성장할 수 있다' 는 것을 결합할 수 있을까? 어린이의 심신 발달 수준이 낮고, 행동이 이성적이지 않고, 감정의 영향을 받기 쉬우며, 게임 활동, 특히 야외 활동에서는 사고가 발생하기 쉽다. 따라서 교사가 효과적으로 아이를 구속하는 규칙도 필요하고, 행사 전이나 활동 중에 필요한 안전지도를 해 주어야 한다.
안전 교육 수업 계획 "자신을 보호" 2 활동 목표
1. 알고119.120.11을 누르세요
2. 자신을 보호할 줄 알고, 위험이 올 때 어떻게 탈출할 줄 안다.
3. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
준비할 활동
1, 1 19, 120, 1 10 호
2. 경보기 녹음, 경찰차, 소방차, 구급차 사진, 탈출 비디오, 사진.
활동 과정
먼저, 시작 섹션
사이렌 소리를 듣고, 아이의 흥미를 불러일으키고, 주제를 끌어낸다.
1, 경찰차 사이렌 표시.
선생님: 얘들아, 선생님은 오늘 아침에 유치원에 가는 길에 이상한 소리를 들었다. 듣고 싶어? (경보기 표시)
2. 아이들에게 이것이 어떤 소리인지, 무엇이 이런 소리를 내는지 토론하게 한다.
3. 소방차와 구급차 소리를 차례로 들려줍니다. 질문: 이 세 가지 소리가 같은가요? 아이에게 각 음의 차이점을 자세히 듣고 토론하도록 지도하다.
4. 아이들이 대담하게 추측하도록 독려한다. 이 세 가지 다른 목소리는 무엇을 의미합니까?
5. 경찰차, 소방차, 구급차 사진을 전시해 아이들에게 사이렌이 무엇을 대표하는지 더 잘 알 수 있도록 한다. 아이들에게 각 차의 사이렌이 다르다는 것을 알리고, 다른 것을 나타낸다.
둘째, 기본 부분
1, 아이들에게 사진차의 숫자를 자세히 살펴보도록 안내한다.
선생님: 다른 차에 세 개의 다른 숫자가 있다는 것을 눈치 채셨나요? (사진 표시)
2. 어린이들이 이 숫자들에 대해 이야기하고 그 의미를 이해하도록 독려한다.
3. 디지털 영화를 상영하여 아이들의 이해를 깊게합니다.
4. 사진을 전시하여 아이들을 연결시켜 줍니다.
선생님: 꼬마야, 우리는 방금 3 개의 다른 응급번호를 알게 되었어.1119.120. 이제 선생님이 여러분을 시험하러 오셨는데, 누가 어떤 차가 어떤 번호인지, 어떤 번호가 어떤 구조방식을 대표하는지 잘 기억하고 있는지 보세요. (사진 표시, 아이들을 연결시켜)
5. 아이들에게 연결이 정확한지 판단하고 자신의 이유를 말하게 한다.
셋째, 결론 부분
행사가 끝나자 선생님께서 총결하셨다.
안전 교육 수업 계획 "자신을 보호" 의 설계 의도 3
최근 몇 년 동안 지진 화재 등 자연재해가 심하여 유치원 사고도 빈번하게 발생했다. 어떤 악당들은 유치원에 뛰어들어 범죄를 저지르고, 어떤 선생님은 무책임하게 아이를 다치게 한다. 의외의 상처는 이미 아이의 건강한 성장에 영향을 미치는 첫 번째 살인자가 되었다. 따라서 아이를 해로부터 보호하고, 아이의 건강을 보호하는 것이 유치원 업무의 최우선 과제가 되었다. 소반의 아이들은 생활 경험이 적고, 자기 보호와 위험에서 벗어나는 능력이 약하다. 그래서 그들을 보호하면서, 이러한 위험을 이해하고, 위험에 처했을 때 자신을 보호하고, 자기 보호와 탈출 능력을 향상시키는 방법을 배워야 한다. 소반 아이들의 이해력과 수용능력이 비교적 약하기 때문에, 교사들에게 각종 교수법을 활용해 자기 보호에 대한 상식을 알려 달라고 요청했다. (구급 전화 걸기 방법, 화재 발생, 탈출 방법 등) ). 그래서 이번 학기의 교육 목표와 우리 반 아이들의 상황을 결합해 이 행사를 설계했다.
활동 목표
1. 알고119.120.11을 누르세요
2. 자신을 보호할 줄 알고, 위험이 올 때 어떻게 탈출할 줄 안다.
3. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
중요하고 어려운 활동
요점: 아이들은119.120.110 과 같은 응급전화 번호를 알고 기억해야 한다. 위험 앞에서 자신을 보호하고 피하는 법을 알고 배우다.
어려움: 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수있는 능력을 키우십시오.
준비할 활동
1, 1 19, 120, 1 10 호
2. 경보기 녹음, 경찰차, 소방차, 구급차 사진, 탈출 비디오, 사진.
활동 과정
첫 번째 부분: 사이렌 소리를 듣고, 아이의 흥미를 불러일으키고, 주제를 끌어낸다.
1, 경찰차 사이렌 표시.
선생님: 얘들아, 선생님은 오늘 아침에 유치원에 가는 길에 이상한 소리를 들었다. 듣고 싶어? (경보기 표시)
2. 아이들에게 이것이 어떤 소리인지, 무엇이 이런 소리를 내는지 토론하게 한다.
3. 소방차와 구급차 소리를 차례로 들려줍니다. 질문: 이 세 가지 소리가 같은가요? 아이에게 각 음의 차이점을 자세히 듣고 토론하도록 지도하다.
4. 아이들이 대담하게 추측하도록 독려한다. 이 세 가지 다른 목소리는 무엇을 의미합니까?
5. 경찰차, 소방차, 구급차 사진을 전시해 아이들에게 사이렌이 무엇을 대표하는지 더 잘 알 수 있도록 한다. 아이들에게 각 차의 사이렌이 다르다는 것을 알리고, 다른 것을 나타낸다.
선생님은 각기 다른 사이렌이 서로 다른 응급처치 방법을 대표하며 모델도 다르다는 결론을 내렸다. (윌리엄 셰익스피어, 사이렌, 사이렌, 사이렌, 사이렌, 사이렌, 사이렌, 사이렌)
두 번째 링크: 구급전화110.119.120 을 알고 있습니다.
1, 아이들에게 사진차의 숫자를 자세히 살펴보도록 안내한다.
선생님: 다른 차에 세 개의 다른 숫자가 있다는 것을 눈치 채셨나요? (사진 표시)
2. 어린이들이 이 숫자들에 대해 이야기하고 그 의미를 이해하도록 독려한다.
3. 디지털 영화를 상영하여 아이들의 이해를 깊게합니다.
4. 사진을 전시하여 아이들을 연결시켜 줍니다.
선생님: 꼬마야, 우리는 방금110.1119./kloc-0 등 세 가지 다른 응급번호를 배웠다 이제 선생님이 여러분을 시험하러 오셨는데, 누가 어떤 차가 어떤 번호인지, 어떤 번호가 어떤 구조방식을 대표하는지 잘 기억하고 있는지 보세요. (사진 표시, 아이들을 연결시켜)
5. 아이들에게 연결이 정확한지 판단하고 자신의 이유를 말하게 한다.
세 번째 부분: 인상 깊음, 아이들이 조를 나누어 공연하는 장면.
1. 장면 설정, 아이들이 그룹 토론 분석, 한 아이가 토론 결과에 답했다.
(1), 니니곰은 토끼 집에 불이 난 것을 발견했다. 니니는 어떻게 해야 하나요?
(전략) 화재 경보 전화 1 19 로 전화하여 화재가 발생한 곳을 정확히 밝히고 소방관에게 도움을 청했다.
(2) 돼지 룰루는 새끼 여우가 암탉의 집에서 계란 두 개를 훔친 것을 발견했다. 그는 어떻게 해야 합니까?
(전략) 1 10 경보, 경찰 삼촌에게 나쁜 사람을 잡으라고 부탁하다.
(3) 다람쥐가 길에서 다친 염소 할아버지를 발견하면 어떻게 합니까?
구급전화 120 으로 전화하여 의사에게 염소 할아버지를 구하고 의사가 오기 전에 염소 할아버지와 동행해 달라고 부탁하다.
2. 어린이들이 자유롭게 조를 나누고 좋아하는 작은 동물 머리 장식을 선택해 라이브 공연을 한다.
3. 몇 그룹의 어린이들을 초청하여 여러분을 위해 공연하게 합니다.
라이브 공연을 할 때, 선생님은 아이들에게 도움을 올바르게 요청하는 방법을 일깨워 주고, 일을 묘사할 때 가능한 완전하고 정확하게 묘사할 수 있다.
네 번째 부분: 자연재해 사진과 탈출 비디오를 보고 탈출하는 법을 배웁니다.
선생님: 자, 아이들, 우리는 위험에 처했을 때 도움을 구하는 법을 배웠습니다. 가장 중요한 것은 위험을 처리하는 방법, 위험 지역을 떠나는 방법, 위험에 처했을 때 자신을 보호하는 방법을 배우는 것이다. 이제 자연재해의 사진 몇 장을 살펴보겠습니다 (슬라이드 표시).
1, 아이를 안내하여 무슨 위험이 있는지 말해라.
2. 유아들에게 이런 위험에 처했을 때 어떻게 해야 하는지 말하도록 독려한다. (어린이 집단 토론)
3. 탈출 비디오를 보면서 아이에게 아이의 행동에 주의하라고 일깨워준다.
4. 아이들에게 왜 이렇게 하는지 토론하고 모방을 요구하게 한다.
5. 모든 선생님과 학생들이 게임을 합니다: 도피합니다. 경적을 울리면 아이들은 탈출 훈련을 할 것이다. 연습 중 아이들에게 사이렌 소리를 들은 후 즉시 모든 활동을 멈추고 선생님의 요구에 따라 하나씩 떠나라고 상기시켜야 한다. (머리를 안거나 작은 손수건으로 입과 코를 가린다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 달리기 중에 넘어지지 않도록 밀지 마라. 몇 번 더 연습할 수 있어요.
다섯 번째 부분: 행사가 끝난 후 야외로 나가 연습을 합니다.
오늘날, 아이들, 우리는 서로 다른 구조 요청 전화뿐만 아니라 실내에서 화재와 지진 탈출 방법도 알고 있습니다. 이제 야외에서 연습합시다.
활동반성
「개요」 (architecture) 에 따르면, 자녀에게 초보적인 안전 건강 지식을 배양하고, 자신을 돌보고 보호할 줄 아는 것은 수동적인 "보호자" 가 아니다. 교사는 아이가 끊임없이 성장하는 독립수요를 존중하고, 아이를 보호하면서, 동시에 아이의 자기보호 능력을 단련하고, 생활 속의 자기관리 기술을 배워야 한다. 소반 어린이들이 위험에 처했을 때의 보호와 탈출 방법을 익히고, 자기 보호 능력을 향상시키고, 건강하게 성장하기 위해, 나는' 나 자신을 보호하는 것을 안다' 교육 활동을 설계했다.
이번 행사에서는 소반 유아의 나이 특성과 수용력을 감안해 포괄적이고 재미있고 직관적인 영상과 사진을 활용해 유아의 다양한 감각을 최대한 동원해 위험과 도움을 구하는 방법을 보다 직관적으로 이해하고 있다. 이야기 장면을 만들 때 아이가 좋아하는 동물을 이야기의 주인공으로 선택하면 아이들이 이해하고 받아들이게 하기 쉽다. 아이들의 집단 공연과 탈출 훈련을 통해 아이들은 이러한 안전 지식에 대해 더 깊이 이해하고 배운 안전 지식을 더욱 공고히 했다. 아이들이 생각하는 과정에서, 나는 항상 멘토, 지지자, 협력자로 등장한다. 아이의 시각에 서서 생각하고, 아이의 생각과 감정을 이해하려고 노력하고, 아이들을 지지하고 격려하며, 협동탐구식 스승 상호 작용을 형성하며, 아이를 만족시킨다.
안전 교육 수업 계획 "자신을 보호" 4 디자인 의도:
개요에 따르면, "유치원은 아이들의 생명을 우선적으로 보호하고 그들의 건강을 증진시켜야 한다." 큰 학급의 아이들은 천박한 안전의식을 알고 있지만 호기심이 강하기 때문에 모든 것을 보고, 만져보고, 한번 해 보세요. 또한, 그들은 생활 경험과 상식이 부족하여 자신이 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 잘 할 수 없는지 파악할 수 없다. 그들은 피해를 입힐 수 있는 사건에 대해 예방의식과 대응력이 부족하기 때문에 일상생활에서 의외의 피해가 자주 발생한다. 가이드' 에 따르면 유아는 기본적인 안전지식과 자기보호 능력을 갖추어야 하며, 유아에 대한 안전교육은 간단한 설교에 머물러서는 안 된다. "사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 그래서 이 안전행사에서 저는 아이들이 좋아하는 그림책을 보고, 게임을 하고, 토론하고, 안전표지를 디자인하는 방법으로 아이들이 주변 환경의 숨겨진 위험을 이해하고, 안전교육을 하고, 안전의식과 자기보호 능력을 향상시킬 수 있도록 도와주었습니다.
활성 목표:
1. 읽기, 그림 그리기, 판단, 추리, 추측, 토론을 통해 자녀에게 집안의 안전 지식을 알려 준다.
2. 상상, 단념, 아이콘 분류를 통해 안전의식과 자기보호 능력을 향상시킵니다.
3. 관심과 도움 활동을 통해 아이가 남을 돕는 것을 낙으로 삼는 감정을 키운다.
이벤트 준비:
인형, 도면 사례에서 PPT 코스웨어를 제작하는데, 모든 어린이는 웃는 얼굴과 우는 얼굴을 가지고 있으며, 몇 개의 안전표시도를 설계한다.
행사 중점: 집에서 그림책 보기, 판단, 추리, 추측, 토론 등을 통해 안전지식을 배우는 방법.
활동 난이도: 아이콘 분류.
활동 프로세스:
먼저 인형의 이름을 짓고, 도입하고, 아이의 활동 흥미를 불러일으키다.
오늘 우리 반에 한 소년이 왔다. 그는 우리 아이가 그에게 듣기 좋은 이름을 지어주기를 원했다. "(아이의 이름으로 행사 안내)
둘째, 그림책의 PPT 사진을 전시하여 아이들이 상상, 추측, 토론, 단념, 표현을 하게 한다.
1. 토요일에 엄마와 아빠가 출근하고 XX 만 집에 있어요. Xxx 가 풍선을 가지고 놀다가 실수로 풍선이 천장으로 날아와서 xx 가 걸상과 종이상자를 쌓아 풍선에 닿았다.
질문: ××× 이렇게 하는 게 맞나요? 왜요?
생각해보세요: 풍선이 충분합니까? 다음에 무슨 일이 일어날까요? (아동 예측)
풍선은 마침내 창문에서 날아갔습니다. XX 는 머리를 창밖으로 내밀어 풍선을 보았다. 분명히, 그는 창문에서 아래층의 좋은 친구를 보았다. 그는 급히 베란다로 달려가 고개를 내밀어 아래층의 가가에 인사를 했다. \ "안녕하세요, 좋은! 클릭합니다 。
질문: 괜찮습니까? 우리는 이미 보았다. 어떻게 하면 분명히 말릴 수 있습니까? "아이들을 단념 공연에 안내한다"
Xxx 는 할 일이 없다고 느끼고 화장실에 가서 욕조에 뜨거운 물을 많이 넣었다.
괜찮습니까? 그는 이렇게 많은 물을 가지고 무엇을 하려고 합니까? 물이 거의 다 찼을 때, XX 는 급히 옷을 벗고 "가라, 잠수하라" 고 외쳤다. 갑자기 욕조에 뛰어들어 물이 바닥에 튀었고 화장실 바닥은 온통 물이다.
이런 장면을 보면 어떻게 XXX 를 일깨워야 합니까? "아이들을 단념 공연에 안내한다"
4.XX 샤워하고 나면 무엇을 할까요?
XX 는 목욕을 하고 물이 묻은 젖은 손으로 스위치를 켰다.
지금 우리는 이미 보았는데, 너는 무슨 말을 하고 싶니? "아이들을 단념 공연에 안내한다"
5.XXX 는 조명을 끕니다. 그가 지금 어느 방에 갔는지 맞춰봐?
Xxx 는 그의 어머니의 방에 와서 그녀가 옷을 다림질하는 데 사용한 전기다리미를 보았다. 그는 스스로 옷을 다림질하려고 한다.
너는 그가 이 일을 할 수 있다고 생각하니? 우리는 어떻게 그를 막을 수 있습니까?
셋째, 그림책의 PPT 내용에 따라 옳고 그름을 판단하는 게임을 하며 안전지식과 경험을 공고히 한다.
동시에 나는 여섯 장의 그림을 보여 주었다. A A××× × 며칠 전 우리 엄마가 켄터키에서 산 치킨을 떠올려 먹었다.
나는 조금 배가 고프다. 그는 책상 위의 젤리를 생각했다. 그는 하나를 집어 들고 삼켰다.
그림 c ××××× × 어머니가 빨래하는 것을 도와주다.
그림 d ×××가 부엌으로 왔다. 그는 주방이 매우 신비롭다고 생각했지만, 그는 아무것도 하지 않았다.
그림 E 는 차를 가지고 놀고 싶어, 차가 죽었다. 그는 배터리를 꺼내 입에 넣고 놀았다.
그림 F ××× × 병에 사탕과 같은 가지각색의 것을 보고 꺼내서 먹고 싶다.
G G××× × 책상 위에 동전과 땅콩이 있는 것을 보았다. 그는 땅콩이 콧구멍에 쑤셔 넣어 입에 삼킬 수 있는지 시험해 보고 싶었다.
(의견이 다른 아이들에게 설명) 넷째, 안전아이콘을 분류하고 이유를 제시한다.
1, 선생님은 분류 요구 사항을 설명했습니다.
2. 아이들은 아이콘을 분류합니다.
3, 분류 결과를 검사하고 이유를 말하십시오.
넷. 프로모션:
선생님: 소반과 중반의 동생은 아직 어리다. 활동실에 가서 그들에게 안전아이콘을 만들어 주자. 나는 그들이 그들에게 더 많은 것을 상기시키기 위해 우리의 안전 표지가 필요하다고 믿는다.
소반 형제 자매를 위한 안전 아이콘을 설계하다.