당신은 온라인입니까? 화재 예방에 대해 얼마나 알고 있습니까? 행사 중에 아이들은 방화 방법을 진지하게 논의하고 있다. 어떤 아이들은 화재가 발생하면 바로 경찰에 신고하고 1 19 로 전화하겠습니다. 。 어떤 어린이가 말했다:? 만약 불이 난다면, 나는 밖에 나가서 전화할 것이다. -응? 아이들은 격렬한 토론을 진행했다. 갑자기 매일 아이들은 지난번에 TV 에서 화재가 발생하면 수건과 마스크로 코를 가리고 자구탈출을 해야 한다고 말했다. -응? 모두들 매일 친구들의 말을 듣고 고개를 끄덕였다.

둘째: 분석:

매일 아이들이 텔레비전을 통해 불을 알게 하고, 아이에게 불에 대한 인식을 깊게 할 수 있다. 자구 탈출의 방법과 기교를 다른 아이들에게 알리고 자기 보호 능력을 높인다.

셋째: 조치:

1, 자기 보호 의식을 확립하다. 아이의 자기보호의식은 훈련 일과로부터 시작하여, 아이들에게 각 고리와 활동의 구체적인 요구 사항을 알리고, 점차 자기보호의식을 세워야 한다.

(1) 이야기, 독서, 대화 등을 통해 아이들에게 자기 보호에 대한 상식을 가르친다.

(2) 실생활의 예를 통해 아이들을 교육한다.

텔레비전에 화재에 관한 보도가 자주 나오기 때문에, 우리는 이 예들을 이용하여 아이들을 교육하고 자신을 보호하는 법을 배울 수 있다. 또 어떤 아이들은 일상생활의 세세한 부분까지 있는데, 주의하지 않으면 사고가 발생할 수 있다. 예를 들어, 아이들에게 이러한 세부 사항에 주의를 기울이고, 화장실에 갈 때 밀거나, 손에 손을 잡고 달리기를 하거나, 신발끈을 제대로 묶지 못하는 등의 사고를 피하도록 교육해야 한다.

2. 여러 가지 형식으로 아이들의 자기 보호 능력을 배양한다. 유연하고 다양한 형식을 활용해 편안하고 즐거운 분위기 속에서 자기 보호를 배우게 한다. 게임으로 아이의 자기 보호 능력을 훈련시키다. 게임은 아이들이 가장 좋아하는 활동이다. 게임을 통해 아이들의 자기보호 능력을 훈련시켜 더 좋은 효과를 얻을 수 있다. 예를 들어, "전화" 라는 게임은 아이들에게 위험에 처했을 때 즉시 자조 조치를 취하도록 가르친다. 화재가 발생했을 때 화재경보를 걸까? 1 19? 어디에 불이 났는지 소방관이 빨리 불을 끄게 할 것인지, 아니면 소리를 지르게 할 것인지 설명해 주세요. 화재? ,? 살려줘? 또는 어른을 불러서 현장을 떠나려고 합니다.

3. 안전지식경쟁으로 아이들의 자기보호능력을 키워줍니다.

4. 안전 표지를 인식하고 아이의 자기 보호 능력을 훈련시킨다. 안전 표지는 사람들에게 안전에 대해 경고하고 경고할 수 있다. 학부모와 함께 관람, 놀이, 쇼핑 시간을 활용해 정상 풍향 교통표지의 안전표지와 주요 역할을 아이들에게 알리고 안전마크를 이해함으로써 아이의 자기보호 능력을 높여야 한다.

넷째, 효과:

요 몇 주간의 교육과 지도를 통해 아이들은 큰 변화를 겪었다. 아이들은 자기 보호의 중요성을 이해한다. 동시에 몇 가지 자구와 탈출의 방법과 기교를 파악하다. 화재의 몇 가지 원인과 예방 방법도 알게 되었다.

동사 (verb 의 약자) 는 다음과 같이 생각합니다.

결론적으로, 안전교육을 강화하고, 아이의 보호능력을 키우는 것은 매우 중요하다. 모든 아이의 안전과 건강, 모든 가정의 행복과 안전과 관련이 있다. 따라서 모든 의료진과 부모들은 사고를 예방하기 위해 이 장기전을 미리 예방하고, 아이들 주변에서 발생할 수 있는 위험 요소들을 모두 제거해야 합니다! 안전이라는 현을 항상 긴장을 풀 수는 없다는 것을 명심해라.

아이의 안전교육은 아이들이 이야기를 잘 듣는 분위기 속에서 아이에게 안전교육을 하는 것은 매우 심각한 일이다. 반 전체의 분위기가 매우 좋다. 아이들은 분명히 구슬을 귀에 넣었다는 말을 듣고 모두 걱정하고 긴장했다. 나는 그들에게 질문을 했다. 이럴 때 나는 어떻게 해야 합니까? 분명히 귀에 구슬이 하나 있다! -응? 나는 플립 차트의 선생님을 가리키며, 선생님이 분명히 귀에 있는 구슬을 보고 무엇을 할 것인지 추측하게 했다. 아이들이 갑자기 솥을 터뜨렸다. 어떤 이는 부모를 찾는다고, 어떤 이는 선생님을 찾는다고, 어떤 이는 병원에 간다고 했다.

이 과정에서, 우리는 몇몇 아이들이 안전에 대해 더 많이 알고 있다는 것을 발견할 수 있다. 소반의 아이로서, 그들도 몇 가지 일반적인 안전 지식을 알고 있다. 나는 또한 사고가 발생하면 병원에 가서 의사를 찾아야 한다는 것을 그들에게 안내했다. 이야기 속에서 의사가 그가 구슬을 꺼내는 것을 도와준 후 분명히 한 마디 했다. 나는 다시는 장난감을 귀에 넣지 않을 것이다. -응? 어린이들이 모방하기를 좋아하는 특징에 맞게, 나는 아이들에게 함께 이 말을 해 보라고 부탁한다. 나는 다시는 장난감을 귀에 넣지 않을 것이다. -응? 모두가 큰 관심을 보였다. 물론 귀를 제외한 몸의 다른 작은 구멍은 장난감을 막을 수 없다. 코, 입 등, 아이들은 이 부분에서 신체의 다른 장기를 빠르게 떠올릴 수 있다. 하지만 수업시간에, 나는 내가 충분히 깊게 뻗어 있지 않다고 느꼈다. 저는 단지 이 기관들에도 구멍이 있고 위험하다는 것을 그들에게 아주 간단하게 말했을 뿐이다. (토마스 A. 에디슨, 건강명언) 사실, 저는 그것들을 위험한 결과로 확장할 수 있습니다.

반 전체의 분위기가 상당히 홀가분하다. 수업이 끝난 후, 나는 아이들이 다른 아이들에게 이 구슬을 귀에 꽂을 수 없다는 것을 일깨워 주는 것을 들었다. 위험해요 ~ 다행이에요 ~