요약은 특정 단계의 관련 상황을 분석하고 연구하며 지도적 결론을 내리는 서면 자료입니다. 재능을 늘리는 좋은 방법이니 총결산을 써야 한다. 총결산을 어떻게 써야 정확합니까? 다음은 내가 정리해 준 고등학교 담임 선생님의 반성요약입니다. 참고 문헌 및 참고 자료를 환영합니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.

고 3 담임 선생님의 반성요약 1. 이번 학기의 국어 교육 업무에서 나는 새로운 교과 과정 기준 및 관련 이론 지식을 열심히 공부했다. 이미 교학 경험과 교수법을 기초로, 나는 각종 새로운 교수법을 깊이 연구하고 배웠다. 직장에서 끊임없이 탐구하고, 반성하고, 총결하고, 끊임없이 자신의 교수법을 개선하고, 자신의 부족함을 알고, 우수한 교사와의 격차를 찾아내고, 경험이 있는 선진 교수법을 겸허하게 배우고, 장점을 취하고, 짧은 시간 내에 다른 사람과의 거리를 단축하려고 노력하며, 끊임없이 진보한다. 한 학기의 노력 끝에 나는 많은 귀중한 교학 경험과 약간의 교학 진보를 얻었다. 첫 학기 이후의 구체적인 상황은 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 주요 작업과 결과

나는 줄곧 국어학과 관리 제도에 따라 학생을 엄격하게 관리해 왔으며, 학생 양성에 중점을 두고 좋은 학습 습관을 길렀다. 교육에서, 나는 항상 새로운 교사로 자신을 요구하고, 경험 많은 선생님으로부터 겸허하게 배우고, 각종 정규 교육 업무를 열심히 잘 수행하고, 우생학 양성과 차생 지원 업무를 꾸준히 한다. 매번 일상적인 검사는 모두 긍정적이다.

1, 수업 준비를 잘 하세요. 가르치는 동안, 나는 줄곧 미리 수업을 준비하고, 수업 전에 교안을 다시 한 번 복습해 왔다. 교학에서, 나는 다음과 같은 준비 원칙을 총결하였다: 연역과표, 중점 포착; 교재, 학생, 교수법을 준비하다. 이 단원의 교육 목적과 요구 사항을 중심으로 학생들의 실제 상황에 따라 복잡한 내용을 변환하여 정수를 취하고 찌꺼기를 버릴 수 있습니다. 링크가 가지런하고 후기 등이 있습니다.

2. 모든 수업을 잘 합니다. 교실 수업은 할 수 있다: 교학 목적을 명확히 하고, 교재를 열심히 연구하고, 학생을 이해하고, 교수법을 연구하고, 중난점을 돌파하고, 학습 상황을 창조하고, 학습 열정을 자극하고, 교학활동을 질서 있게 전개하고, 층화 교수를 구현하고, 각종 학생들이 적극적으로 발전한다. 교실 수업의 질을 엄격하게 관장하다.

3. 숙제는 합리적이어야 하고, 연습문제는 간결하고, 대표적이고, 계발적이어야 하며, 학생들은 혁신능력의 배양을 중시해야 하고, 반복적이고 딱딱한 숙제는 적게 해야 하며, 숙제는 제때에 고쳐야 하고, 글씨는 깔끔해야 하며, 성적은 등록해야 한다.

4. 우수한 학생 양성과 빈곤 퇴치 사업을 잘 한다. 나는 교육의 질을 향상시키기 위해 초등학교 2 학년의 우생학 양성과 빈곤 완화가 매우 중요하다는 것을 깨달았다. 국어 수학 영어 연습 총결은 매우 중요하다. 우수한 학생을 양성해야 우수율이 상승할 수 있고, 반이 모범을 보일 수 있다. 가난한 학생들의 전환 작업을 잘 해야 합격률을 높이고, 반을 잘 짓기 위해 집단으로 장애물을 치우고, 반의 좋은 학풍 형성에 도움이 된다. 그래서 나는 계획, 효과, 기록, 지도, 격려, 합격률과 우수율을 높이기 위해 노력한다.

5. 학생 성적 관리를 강화하고 성적서를 잘 사용한다. 학생들의 숙제, 질문 효과, 수업 전 준비 등에 대해 공정하고 정확한 평가를 해 학생들의 지속적인 발전을 독려한다. 교수를 통해 우리 반은 성적이 꾸준히 오르고, 학풍이 양호하며, 품질이 보장되어 학교에서 내려온 각종 교육 지표를 완성했다.

둘째, 단점과 미래 계획:

1, 반 발전이 불균형하다. 우리 반 학습방법 지도는 더욱 강화되어야 하고, 교수 효과는 여전히 두드러지지 않아 개선해야 한다.

2. 교육은 전통적인 방법을 위주로 하고, 혁신의식이 부족하며, 학생들의 학습 습관에 대한 교육이 충분히 성공적이지 못하다. 우수 빈곤 구제 사업을 육성하는 것은 견실하지 못하다.

개념을 지속적으로 업데이트하고 징계 교육을 실천하려고 노력하십시오. 멀티미디어 전기 교육 수단을 적극 활용해 교학의 질을 높이고, 업무 학습을 지속적으로 강화하고, 자신의 전문적인 자질을 높이다. 지난 한 학기 동안 나의 일은 득실이 있었다. 앞으로 나는 장점을 취하여 단점을 보완하고 최선을 다하려고 노력할 것이다. 수학 교육 업무 요약

제 1 호에서 나는 효과적인 조치를 취하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 습관을 배양하고, 학생들을 학습의 전 과정에 참여시켜 어느 정도 성과를 거두었다. 이번 학기의 교학 업무에 대하여 다음과 같이 총결산하다.

1, 수업 준비. 수업을 준비할 때는 학생뿐만 아니라 교재와 교수법도 준비해야 한다. 교학 내용 패턴과 학생의 실제에 근거하여 수업형을 설계하고, 교학 방법을 개발하고, 교학 과정의 절차와 일정을 상세히 기록해야 한다. 우리는 매 수업마다' 준비' 를 하고 재미있는 교구를 만들어야 한다. 학기 교육 내용에 대한 좋은 인식을 가지고 각 부분의 지식이 단원과 전서에서의 지위와 역할을 잘 파악해야 한다. 학생들이 어떻게 배우는지, 학생회에 무슨 문제가 있는지, 어떻게 해결하는지 생각해 보세요. 수업 준비에 선생님의 지도와 학생의 적극적인 학습 과정을 반영하다. 방과 후 연습과 디자인 연습의 역할을 충분히 이해하다.

2. 수업.

(1) 다양한 시나리오를 만들어 학생들의 사고를 자극한다. 그런 다음 학생들이 탐구하고, 시작하고, 입을 움직이고, 눈을 움직이고, 머리를 움직이게 합니다. 교육의 중점과 난점에 대해 학생의 탐구 결과를 선택하고, 학생이 비교, 교류, 토론을 하고, 그로부터 지식을 습득하고, 능력을 배양한다. 그런 다음 학생들은 경사와 수준이 다른 주제를 연습하고, 지식을 공고히 하고, 능력을 형성하고, 사고를 발전시킨다. 마지막으로, 학생들이 배운 지식과 방법을 총결하게 하려고 노력한다. 현재 학생들은 수학 수업에 보편적으로 관심이 많고 참여도가 높아 수학을 잘 배우기 위한 든든한 발걸음을 내디뎠다.

(2) 교실 기술을 강화하고 수업의 질을 높여 설명이 명확하고, 조리가 있고, 정확하고, 감성적이고, 생동감 있게 설명할 수 있도록 한다. 선이 명확하고, 계층이 분명하고, 간결하고, 간단명료하며, 깊이가 얕고, 학생들의 수업에 대한 적극성을 동원하고, 교사와 학생의 소통을 강화하고, 학생의 주동성을 충분히 반영하다. 교사와 학생 간의 교류를 강화하여 학생들이 쉽고, 쉽고, 즐겁게 공부할 수 있게 하다.

빨리, 강의는 정밀하고, 간결하고, 수업은 가능한 한 적게 하고, 학생들은 가능한 많이 하고, 모든 수준의 학습 능력을 돌보며, 모든 수준의 학생들이 향상되도록 해야 한다.

(3) 제때에 복습하다. 에빈호스의 잊혀진 법칙에 따르면, 새로운 지식의 망각은 시간이 지날수록 느려진다. 그래서 내 접근 방식은: 새로운 지식은 기본적으로 당일 또는 다음날 복습한 다음 점차 복습 시간을 연장하는 것이다. 이 조치는 빠른 저학년 학생을 잊고 복습하지 않는 데 매우 적합하다.

(4) 지식 네트워크 구축 노력. 일반적으로 지식 문자열의 각 섹션을 형성하는 섹션을 준비하십시오. 각 단원을 복습하여 지식사슬을 형성하고, 한 학기에 전권을 복습하다. 학생들은 교재를' 얇음' 에서' 두꺼움',' 얇음' 으로 바꾸는 과정을 거쳐 지식네트워크를 형성하고 방법을 배워 학습 이전을 쉽게 만들어 학생들에게 혁신적인 실천의 가능성을 제공했다.

3. 숙제를 수정하다. 각기 다른 연습 착오에 대해 선생님은 면전에서 비판하고, 성격 문제를 지적하고, 집단적으로 시정성 문제를 지적하셨다. 숙제를 수정할 때, 선생님은 잘못을 지적하고, 잘못을 지적하지 않고, 학생들이 스스로 잘못을 발견하고, 분석 능력을 향상시킬 수 있도록 했다. 수정 후에도 여전히 학생에게 만점을 주고, 학생들이 독립적으로 숙제를 하도록 독려하는 습관은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 데 좋은 효과를 거두었다. 연습문제가 잘못된 원인을 분석하고, 교학을 개선하고, 교사 교수의 표적성을 높이다.

4. 후진생에 대한 지도에주의를 기울이십시오. 후진생에 대한 계층화 요구 사항. 교학에서 난이도를 낮추고 기울기를 늦추어 그들이 자신의 방법으로 천천히 배울 수 있도록 주의해라. 그들의 학습 과정에 관심을 가지다. 점차 그들의 학습 흥미를 키우고, 그들의 학습 자신감을 높이고, 학생들의 대답에 대해' 버림' 하는 태도를 취하여, 수업시간에 말하는 죽음의 국면을 타파하고, 학생들이 감히 질문에 대답하고, 기꺼이 생각하게 한다.

5. 테스트 및 평가 작업을 잘 수행합니다. 평가는 학생의 학업 성적에 관한 것이 아니라 학생의 학습심리에 관한 것으로, 교사가 교학을 개선하는 근거가 된다. 시험지에는 학생들의 사고 과정을 반영하는 문제가 추가되었다. 시험 성적은 더 이상 학생을 평가하는 유일한 근거가 아니라, 학생의 지식에 대한 숙달 정도와 열심히 공부하는 정도에 초점을 맞추고 있다. 평가를 할 때는 순서대로 하나씩 해설하는 패턴을 깨고 가능한 한 분류해 해설해야 한다. 예를 들어 시험지의 개념을 분류하여 해석하다. 이런 변화를 통해 학생들이 다른 각도에서 지식을 습득하고 운용할 수 있기를 바랍니다. 한 학기의 학습과 교육을 거쳐 성공의 기쁨과 실패에 대한 반성이 있다. 최고는 없고 더 좋을 뿐이다. 나는 반드시 새로운 수업과 동행할 것이며, 새로운 수업으로 나를 앞으로 인도할 것이다.

고 2 담임 선생님은 이번 학기를 반성하고 총결하여, 우리 반의 반풍 학풍을 개선하고, 좋은 반 학습 환경을 조성하고, 학생의 자질을 향상시키고, 학생의 전면적인 발전을 촉진하기 위해, 우리는 다음과 같은 일을 했다.

한 학기 동안 나는 학생에 대한 문명예절과 안전교육을 중점적으로 강화했다. 나는 반회, 조회, 오후회를 이용하여' 초등학교 수칙' 과' 초등학생 일상 행동 규범' 과 학교의 안배를 결합하여 학생들에게 문명예의, 규율, 성실, 신용을 요구하며 점차 좋은 행동 습관을 길러 나갈 것을 요구한다. "안전이 내 마음 속에 있다", "올림픽 공유" 등의 주제로 학급 팀 활동을 전개함으로써 내 능력을 향상시켰다. 독서 신문 시리즈 활동을 전개하여 매주 수요일 오후 제 1 교시, 학생 담화심득을 조직하고 소감을 쓰다. 학생들의 심미 정취를 제고하고 그로부터 훈도를 받다.

학생이 규율을 준수하는 습관을 기르다. 이번 학기에 학교의 요구에 따라, 나는 종종 반회와 도덕 수업을 이용하여 학생들에게 교실 규율을 지키도록 교육한다. 평소 수업할 때 동창이나 어떤 그룹이 잘 하는 것을 발견하고 제때에 칭찬했다. 나는 반에서 솔선수범하여 제때에 불량현상을 바로잡았다. 학생들에게 학교의 학생 행동 규범을 집행하도록 요구하고, 반 간부 분업을 책임지고, 학생들이 스스로 자신을 관리하도록 하다. 두 차례의 훈련의 안전과 규율 작업을 잘 하다. 한 학기의 노력 끝에 반 학생의 90% 이상이 시험을 잘 볼 수 있었고, 학습 습관과 위생 습관이 근본적으로 개선되었다. 그리고 소수의 학과 관념이 강하지 않은 사람들은 종종 선생님의 교육과 감독이 있어야 일정 기간 동안 잘 할 수 있고, 앞으로 교육은 강화되어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

학생들의 문명적이고 예의 바른 습관을 키우는 것은 학생의 외모가 아름답고, 말이 아름답고, 마음이 아름다울 것을 요구하는 것이다. 학생들에게 학교의 학생 행동 규범을 집행하도록 요구하고, 옷차림이 깔끔하고, 감탄할 만하다.

빨간 스카프를 쓰고 슬리퍼를 신지 않고 학교에 간다. 반 간부는 검사를 독촉하고, 등급제도를 결합하여 학생들이 자각하도록 독려한다. 지금 학생들은 모두 이 좋은 습관을 길렀다. 언어 행동에서 학생들은 어떻게 예의를 갖추는지 안다. 교내든 교외든, 그들은 모두 예의 바르게 "선생님 안녕하세요!" 라고 소리쳤다 학우들이 단결하여 서로 돕고, 금을 줍는 좋은 사람과 좋은 일이 끊임없이 생겨나고 있다. 그들의 행동에서, 우리는 이미 아름다운 꽃봉오리가 이미 그들의 작은 마음속에 싹트는 것을 볼 수 있다.

학생들이 교실 수업 활동에 적극적으로 참여하는 습관을 기르다. 현재 교육신문에서는 "교실 수업을 개혁하고 학생들의 학습 적극성을 동원해야 한다. 교사는 교실 수업의 주최자이자 멘토다" 고 자주 언급한다. 교실 수업에서는 학생들이 다양한 형태의 교실 수업 활동에 적극적으로 참여하도록 자주 양성한다. 예를 들어, 학생들에게 눈을 감고 본문을 감상하게 하다. 슬라이드를 재생하여 학생들이 그림을 보고 질문에 대답하도록 하다. 4 인조는 본문을 읽고 토론하여 출생자를 그렸다. 캐릭터별로 본문을 낭독하고, 학생들이 좋아하는 단어와 문장을 말하고, 게임의 형태로 새 단어를 공고히 하고, 공연의 형식으로 본문에서 캐릭터의 사상 감정을 체험하게 한다. 이렇게 하면 학생들이 교실 수업에 참여하는 적극성을 동원할 뿐만 아니라, 학생들의 생생한 학습과 뇌 실천의 능력을 단련할 뿐만 아니라, 학생들의 구두 표현 능력도 길러냈다.

강력한 반 간부 대열을 세웠다. 한 반을 잘 운영하려면, 반드시 유능한 간부 대열이 있어야 한다. 개학할 때, 우리는 반 간부를 재선해서 그들에게 분업을 명확히 해 주었다. 그들은 또한 종종 일을 잘 하는 방법과 그들이 직장에서 어떤 어려움을 겪고 있는지 이해하도록 가르침을 받는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 그들은 반 간부에게 솔선수범하도록 가르쳐야 하고, 자기도 먼저 자신을 잘해야 다른 사람을 관리함으로써 자신을 설득할 수 있다. 만약 어떤 반 간부가 어떤 일에 어려움이 있다는 것을 알고 있다면, 선생님은 그를 도와 해결하고, 정기적으로 반 간부 회의를 열어 잘 하는 간부들에게 보여 줄 것이다.

양은 충분히 잘하지 못한 간부들에게 건의를 하고, 개선에주의를 기울이고, 진정으로 좋은 간부가 되도록 교육시켰다. 몇 달 동안의 훈련을 거쳐 반 간부들은 과감하고 조직적으로 일했다. 그들은 학우들 사이에서도 높은 위망이 있어 부모님과 자주 연락한다. 나는 학생들을 잘 가르치고 싶다. 교내 교육과 관리 외에도 학교 밖 일을 잘하고, 학부모에게 연락하고, 그들의 도움을 받고, 제때에 의견을 교환하고, 제때에 학생들의 나쁜 사상과 잘못된 행동을 바로잡고 제지하고, 평소에도 이 일을 주의해야 한다. 특히 장난꾸러기 학생들은 학부모의 징계를 받아야 한다. 과거에는 네 명의 학생이 교외에서 남의 물건을 손상시키는 일이 많았는데, 그들은 학교에서 급우들과 자주 싸웠다. 선생님과 학부모의 반복적인 교육을 거쳐 지금은 많이 바뀌어 기본적으로 학교의 학생 규범을 준수할 수 있게 되었다.

앞으로 나는 학생들의 사상 교육과 교수를 계속 강화하여 다음 학기에 더 많은 변화를 쟁취할 것이다.

고등학교 담임 선생님의 반성요약 3. 교육이 끝난 후 인터넷 교실에서 나타난 사례, 담임 선생님의 대책, 전문가의 설명을 보고 큰 도움이 되었습니다. 그것은 나의 지식을 풍부하게하고 나의 공백과 맹점을 메웠다. 우리는 쓰레기처럼 버리는 것이 아니라 이전에 있었던 일을 깊이 생각하고 반성해야 한다.

"배우고 생각하지 않으면 무지하고, 생각하지 않고 배우면 위태롭다. 클릭합니다 중국 고대 사상가, 교육자 공자가 우리에게 이 철리의 명언을 남겼다. 마찬가지로 오늘날의 교육에서는' 교육' 과' 사고' 를 결합해야 한다. 특히' 반성' 을 결합해야 한다. "경험과 반성은 성장과 같다." 담임 선생님의 자기반성은 사상도덕적 자질, 지식 자질, 심리적 자질 등에서 진행될 수 있다.

첫째, 담임 선생님으로서, 사상 도덕적으로 자신이 교육을 사랑하는지 반성해야 한다. 감히 책임을 지다. 사랑으로 모든 학생에게 관심을 가질 수 있을까. 지식 소질 방면에서 담임 선생님은 자신이 광범위한 지식 소질을 가지고 있는지, 평생 학습과 끊임없는 혁신을 할 수 있는 능력이 있는지, 교육과학 이론으로 학생들의 사상, 학습, 행동 등의 문제를 해결할 수 있는지를 반성해야 한다. 심리적 자질 방면에서, 자신이 일관되게 인생의 목표를 추구하는지 반성하다. 자질구레한 일상 교육 업무에 대한 정력이 충만하고 머리가 맑은지.

둘째, 일상생활에서 자신이 관심을 갖고 있는지, 모든 학생을 진정으로 존중하는지 반성한다. 담임 선생님이 반을 관리하는 과정은 본질적으로 담임 선생님과 학생 간의 양방향 감정 교류 과정이다.

학생의 인격과 자존감을 존중하고 모든 학생을 동등하게 대해야 학생이 공부와 생활에서 즐거움과 존엄감을 얻을 수 있고, 잠재력과 지능이 충분히 발전할 수 있다. 담임 선생님은 어떻게 학생을 존중해야 합니까? 먼저 학생들을 정말 사랑하는지 스스로에게 물어보세요. 사랑은 존중의 기초이다. 학생에 대한 진정한 사랑이 없다면 존중은 거짓된 형식일 뿐이다. 마음에서 우러나온 사랑만이 진정한 존중을 낳을 수 있다. 불가피하게 지적 장애를 가진 학생, 학업 성적이 떨어지는 학생, 고립되어 배척당하는 학생, 잘못이 있는 학생, 심각한 결점과 결함이 있는 학생, 심지어 자신을 인정하지 않는 학생까지 있다. 담임 선생님이 그들을 배척하지 않고 받아들일 수 있다면, 그것은 사랑과 존중이다.

둘째, 한 사람은 다른 사람의 잘못을 발견하는 것이 자신의 잘못을 발견하는 것보다 쉽고, 다른 사람을 비난하는 것이 자신을 검토하는 것보다 쉽다는 것을 알게 된다. 어떤 담임 선생님들은 종종 입만 벌리면 학생들의 많은 단점을 말할 수 있다. 규율이 부족하고, 선생님을 존중하지 않고, 숙제를 열심히 마칠 수 없고, 자기중심적 ... 담임 선생님이 학생과 동등한 입장에 서 있을 수 있다면, 먼저 자신을 살펴보자. 너는 교육에서 학생을 우리와 동등한 사람으로 여겼니? 만약 내가 학생 자리에 있었다면 어떻게 했을까? 이러한 문제들에 대해 생각하고 학생들을 답사한다. 담임 선생님의 눈에는 문제가 되지 않을 수도 있습니다. 다시 한 번, 존중의 내포를 깊이 이해한다: 존중은 순종과 방종도, 단순히 학생의 체면을 세우는 것도 아니다. 학생의' 아니오' 는 담임 선생님이 수업이 끝난 후 더 자율적으로 학생들과 교류하고 학생들의 마음을 열어 줄 것을 요구한다. 학생들에게 규칙을 지키도록 교육하고 학생들의 책임감을 키우는 것은 학생을 존중하는 더 깊은 표현이다.

셋째, 담임 선생님의 업무에서 나는 아직 약간의 부족함이 있다. 예를 들어, 학생들의 사상 업무에서 급공근리를 원하고, 아주 짧은 시간 내에 일부 학생들을 바꾸고 싶다. 나는 모든 학생의 상황을 겨냥한 것이 아니라, 간단하고 고지식한 방법으로, 종종 일이 뜻대로 되지 않는다. 나는 학생들의 심리활동에 대해 잘 파악하지 못해서 가끔 일을 하기가 어렵다.

고등학교 담임 선생님의 반성과 총결 4 나는 이 일에 종사한 지 이미 3 년이 되었는데, 지금은 내가 담임 선생님이 된 지 4 년째다. 담임 선생님으로서의 제 일을 반성하고 싶습니다: 1 내 자신의 수업 관리 실습:

(1) 올바른 반 여론을 지도하고, 담임 선생님은 교육, 교육, 생활, 각종 활동에서 옳고 그름에 따라 긍정해야 하며, 적절한 칭찬과 상을 주어야 한다. 부정적인 것을 부정하고 적절한 비판 교육을 함으로써 반 전체에서 정의를 지지하고, 정의를 수호하고, 잘못된 사상을 제지하고, 비도덕적인 현상을 막을 수 있는 집단 여론을 형성하였다. 이런 집단여론은 담임 선생님의 단방향 주입이 아니라 반 압도적인 정확한 인식과 언론을 바탕으로 반 전체 구성원에 대한 정체성, 정확성, 전염성, 도덕적 구속력의 특징을 가지고 있다. 구체적으로 실시하는 과정에서 나의 방법은 첫째, 반을 통해 학생들의 마음을 정화하고 학생들에게 주는 것이다. 두 번째는 무력과 집단력을 사용하는 것이다. 학생들이 가장 원하지 않는 것은 반 집단의 마음 속에 있는 자신의 이미지가 손상되는 것이기 때문이다.

(b) 좋은 반 집단 분위기를 조성하다. 나는 종종 학생들에게 이렇게 말한다. "우리 반은 대가족이다. 선생님 동창들은 모두 이 가족의 일원이다. 만약 우리가 번영하는 가정을 원한다면, 우리는 함께 노력해야 한다. " 학급 관념에서, 나는 긍정적인 사람이 태양과 같이 빛나고 있다는 관념을 적극적으로 제창한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

규율, 나는 적극적으로' 선독재, 후민주주의' 를 주장한다. 한 반에는 철칙이 있어야 하고, 모든 동작은 복종해야 동기화가 이길 수 있다. 규율을 위반한 학생은 모두 징계 처분을 받아야 하고, 담임 선생님은 반드시 자신의 원칙을 고수해야 한다. 일단 네가 자신의 원칙을 따르지 않으면, 너는 원칙이 없는 사람이 될 것이다. 징계 학생의 처리 과정에서 필연적으로 소수의 학생들이 처리에 만족하지 않을 것이며, 이때 담임 선생님은 즉시 정리 작업을 전개해야 한다. 이것이 바로' 법' 과' 정' 의 관계다. 법은 인정에 지나지 않는다. 먼저 법률을 말하고 인정에 대해 이야기하자. 이것은 담임 선생님의 업무 원칙이다.

(1) 학생의 주인 의식을 강화하다. 수업시간에 사람들 사이의 분업은 공무 유지, 실내외 위생, 칠판 닦는 것부터 쓰레기 버리는 것까지 분명하다. "모든 사람은 일이 있고, 모든 일은 누군가가 관리한다. 클릭합니다

(2) 과학 수업 평가 시스템 개발. "규칙이 없으면 원을 만들 방법이 없다." 학습, 규율, 위생, 숙제, 출석, 선행등 방면에서 학생들의 재학 행위를 정량화하여 학생들이' 규율준수, 엄격한 법 집행, 위반자는 반드시 조사할 것' 이라고 평가했다. 학생의 평가 결과는 월요일에 요약된다. 1 월 1 일 발표한다. 정기 심사는 매주 일정한 점수 공제 점수를 초과하는 상응하는 처벌 조치가 있다.

(3) 효율적인 반 간부 대열을 양성하고, 반 간부는 학생의 엘리트이며, 선생님의 조수이자 자기관리의 가장 두드러진 부분이다. 담임 선생님, 반 간부, 학생 사이의 관계는 우산 손잡이, 받침대, 천 한 조각과 같다. 우산자루가 아무리 좋아도 받침대 없는 버팀목은 하늘을 지탱할 수 없다.

선발반 간부는 세 가지 원칙을 따라야 한다: (1) 책임감이 강하고, 일처리가 공정하며, 학업 성적이 우수하고, 조직활동능력이 강하며, 사람들과 소통하기 쉬운 동창이다. (2) 여러 가지 특징을 가진 학생들은 장점을 살리고 단점을 피하고 자신의 능력을 최대한 보여줘야 한다. (3) 민주적 작풍을 발양하여 학생 간부와 학우의 관계가 역동적인 균형을 이루게 하고, 누구나 자기 가치를 실현할 수 있는 기회가 있다. 반 간부들의 적극성이 높고, 업무 태도가 단정하며, 모범적인 역할을 하여 교사의 요구를 구현하는 데 유리하다.

반 간부 훈련 방식은 (1) 종이다. 시기와 장소를 잘 파악하세요. (2) 그들에게 몇 가지 작업 방법과 기교를 가르쳐야 한다.

(4) 예술적으로 학생을 비판하여 학생들이 겸허하게 비판을 받아들이게 하다. 처음 담임 선생님이 되었을 때, 나의 화가 비교적 컸던 것을 기억한다. 나는 교실에서 쉽게 화를 내고 학생들을 비판할 수 있다. 때때로 나는 매우 어색하다. 그리고 이렇게 학생을 비판하는 것이 겉으로는 승복해도 실제로는 담임 선생님의 위엄에 탄복할 뿐이라는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나중에 담임 선생님이 되는 과정에서, 나는 끊임없이 반성하고 더듬어, 효과가 있는 몇 가지 수를 모색해 냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 담임, 담임, 담임, 담임, 담임) "3 대 1 부족" 이라고 불립니다. 우리가 한 학생의 결점을 비판할 때, 먼저 그의 세 가지 장점을 칭찬해도 무방하다. 각 학생은 자신의 장점을 가지고 있다. 담임 선생님으로서 각 학생의 플래시 포인트를 잘 잡아야 한다. 비록 작은 밝은 점일 수도 있지만, 이 작은 밝은 점을 통해 그의 마음속에 묻혀 있는 큰 금광을 파낼 수 있을 것이다. 돋보기로 학생의 장점을 보고, 축소경으로 학생의 단점을 보다.

둘째, 존재하는 부족

(a) 목표 위치가 정확하지 않고 목표가 없습니다.

"성공의 비밀은 항상 같은 목표이다." 물론 우리 담임 선생님의 일은 정확한 목표를 가지고 이끌 수 없다. 최근 몇 년간의 업무 경험을 돌이켜 보면, 나는 자신의 부족한 점이 먼저 목표 설정 방면에 반영된 것 같다. 관리 목표 설정에서는 자신의 포지셔닝이 정확하지 않아 종종 목표를 겨냥하지 않아 성과가 미미하다. 상식에 따르면 고 3 담임 선생님의 업무 중심은 수능 준비라는 센터를 중심으로 해야 한다. 마찬가지로 수능 성적도 업무 실적을 측정하는 벤치마킹이 되었다. 이 모든 것은 명확한 목표를 가지고 있는 것 같다. 하지만 실제 결과는 담임 선생님의 일이 이렇게 간단해서는 안 된다는 것을 알려준다. 나는 줄곧 반성하고 있다: 그들을 대학에 보내는 것 외에, 내가 그들에게 인간으로서의 도리와 돌발 사건을 처리할 수 있는 능력을 좀 가르쳐 주었는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언)

(b) 덜 감정적 인 투자

예를 들어, 평일에 학생들이 공부에 어려움을 겪을 때, 나는 참을성 있게 그들에게 해석을 해 줄 것이다. 학생들이 실수를 할 때, 나는 진지하게 지도하고 설득할 것이다. 학생들이 좌절을 겪을 때, 나는 제때에 그들에게 위로와 격려를 해 줄 것이다. 특히 시험 전에 이런 사랑의 배려가 더욱 두드러질 것이다. 사실, 학생들을 돌보는 이런 표현은 결국 교학 심사의 압력이라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러므로 이것은 진정한 사랑이 아니라 기껏해야 주는 사랑일 뿐이다. 이 때문에 교사와 학생 간의 감정 교류는 표면적일 뿐이다. 진정한 마음의 충돌 없이는 사랑의 불꽃을 닦기 어렵다. 감정은 감정에만 끌릴 수 있고, 감정은 감정에만 영향을 받을 수 있다.

감정에 깨어나면 진정으로 마음에서 우러나온 사랑 학생만이 보답을 구하지 않으면 좋은 사제관계를 만들 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 그래서 저는 학생들이 진보할 때 격려를 해주고, 부모님도 응석받이를 응원합니다.

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