요즘 학부모가 아이를 때리는 문장 많이 봤는데, 몇 명의 친구들이 같은 주제에 대해 얘기했어요. 아들아, 내가 왜 널 때렸어? 부모로서, 우리의 눈에는 우리가 아이를 사랑하는 것 같다. 만약 우리가 아이를 때린다면, 분명 우리의 이유가 있을 것이다.

아이가 공구를 치지 않는 것은 이미 구세대 부모의 금과옥법이 되었다. 아이가 말을 듣지 않을 때, 싸움은 우리의 가장 좋은 해결책이 되고, 아이의 성장을 촉진하는 효과적인 방법이다. 얼마 전에 친구들이 자기가 아이를 때린 경험에 대해 이야기하는 것을 들었다. 만약 아이가 바닥에 엎드리면, 그는 발로 차서 다시는 일어나지 않을 것이라고 약속하고 나도 따라 차게 할 것이다. 나는 듣고 나서 가슴이 떨리고 침묵했다.

바우어의 아버지로서, 만약 내가 아이를 때린 적이 있는지 묻고 싶다면, 나는 조금도 꺼리지 않고 내가 때린 적이 있다고 말할 것이다. 2 살 때, 그녀는 반항할 때 항상 불합리한 행동을 한다. 나는 화가 나고, 화가 나고, 때로는 화를 내기도 하는데, 나는 그를 때리는 것을 참을 수 없다. 하지만 싸운 후, 나는 깊은 자책감에 빠졌다.

괜찮아요. 요즘 또 아이를 때린다. 일의 원인은 내가 인형 두 개를 가지고 놀고 있기 때문이다. 보효는 땅바닥에 누워 있고, 대보는 보효를 둘러싸고 달렸다. 나는 조심하지 않는다. 나는 대보가 어딘가에서 펜을 들고 언니의 얼굴에 던지는 것을 발견했다. 나는 심장 두근거림, 거의 언니의 눈을 맞힐 뻔했다. 얼마나 위험한 행동인가. 대보가 반응하기도 전에, 나는 그를 잡아당겨 그의 엉덩이를 두드렸다. 대보가 울었는데, 나는 가차 없이 그를 무시했다. 나는 그가 다시는 그의 여동생을 때리지 않을 것이라고 생각했지만, 아쉽게도 그는 반평생 그의 행동을 계속하여, 내가 그를 때린 것을 기억하지 못한다.

제 아내와 가정의사와의 대화에서, 저는 바우어에 대한 대보의 태도에 대해 이야기했습니다. 아내가 입에서 나오는 대로 이 일을 꺼내자 의사는 듣고 어리석었다. 그는 즉시 나에게 약속 시간을 주었고, 내가 그를 인터뷰할 필요가 있다. 나는 그가 나에게 무슨 말을 하고 싶은지 알지만, 나도 반성하기 시작했다. 내가 왜 아이를 때렸지?

왜 아이를 때려야 하는지, 단지 그에게 자신의 행동의 결과를 알리고, 이렇게 하는 것이 위험하다는 것을 알게 하는 것이다. 단지 그에게 교훈과 흉터를 기억하게 하는 것이 아니라, 그가 다시는 이런 일을 감히 하지 않기를 바란다.

하지만 우리가 소위 말하는 이유는 노르웨이 의사와 유아 교육 기관에서 모두 허튼소리이다.

사실, 때로는 성질을 잃고 아이를 때리는 것이 문제를 해결하지 못할 때가 있다.

이런 식으로 둘째가 이렇게 어렸을 때, 맏이가 자신도 모르게 위험을 예견하지 못한 일을 하는 것은 불가피하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 대보의 행동을 말하자, 그는 위험을 예측할 능력이 전혀 없다. 이때 자신을 진정시키고, 먼저 여동생이 다쳤는지 보러 가야 한다. 대보와 함께 보는 것이 가장 좋다. "어, 이 펜은 어떻게 떨어졌어? 그것이 내 여동생을 맞혔는지 봅시다. 여동생은 아플거야. 그리고 연필을 들고 이 연필 끝이 날카로운 무기라고 말해. 사람을 찌르기 쉬워. 우리는 그녀가 넘어지지 않도록 내 여동생을 함께 보호해야 한다.

만약 내가 이것을 할 수 있다면, 나는 문제가 훨씬 더 잘 해결될 것이라고 생각한다.

나는 의사와 면담하러 초청되었다. 의사는 매우 우호적이어서 나에게 왜 아이를 때렸는지 물었다. 사실, 노르웨이는 어른들이 아이들을 때리는 것을 허용하지 않는다는 것을 알고 있습니다. 나는 또한 모든 규칙을 이해하지만, 그녀는 규칙과 이유를 반복합니다. 노르웨이에서는 어른들이 아이를 때리는 것을 허락하지 않고 절대 허락하지 않는다. 만약 네가 아이를 때린다면, 나는 경찰에 신고할 권리가 있다. 지역사회는 네가 너의 보호권을 심각하게 박탈하고 심지어 너를 감옥에 보낼 권리가 있다.

나는 화가 났을 때 성질을 조절할 수 없다고 말했다. 그녀는 네가 화가 났을 때 나가서 물을 좀 마시고, 좀 진정하고, 담배를 좀 피워도 된다고 말했다. 나는 그녀에게 이것이 어렵다고 말했다. 결국 그녀는 너와 아이를 위해서, 나는 네가 너의 부인과 함께 가정상담사를 보러 갈 것을 건의한다. 모든 것이 무료입니다. 너는 정말 자신의 성질을 통제하는 법을 배워야 한다.

일주일 후, 나는 아내와 약속대로 도착했다. 우리가 문에 들어섰을 때, 고문은 우리가 이 중요한 문제에 대해 그녀와 의사소통을 잘 하지 못할까 봐 걱정했기 때문에 중노 이중 언어 통역사를 한 명 고용했다는 것을 알게 되었습니다. 나는 오늘의 소통이 중요하다는 것을 깨닫기 시작했다.

물론, 교류의 내용은 노르웨이에서는 어떤 상황에서도 학대를 당하거나 구타를 당할 수 없다는 것을 다시 한 번 되풀이하는 것이다. 이것은 규칙이자 법칙이다.

떠나기 전에 번역은 이 여성이 매우 열정적이고 착하다고 우리에게 말했다. 비록 그녀는 매우 입담이 좋긴 하지만. 결국 그 여사는 우리에게 전화를 해서 언제든지 그녀와 소통할 수 있다.

대화에서 나를 감동시킨 것은 그녀가 나에게 아이를 때렸는지 물었다는 것이다. 당신의 아이는 무엇을 배웠습니까? 물론 나는 답을 알고 있었고, 나는 웃을 수 없었다. 그녀도 웃었다. 너도 알다시피, 그런데 너는 왜 그를 때렸니? 너는 정말 그가 기분이 좋지 않을 때 네가 다른 사람을 때리는 것을 배우게 하고 싶니? 네가 그를 때리면, 너의 아이는 아버지가 화가 났다는 것을 깨달을 뿐이다. 그래서 그는 나를 때려서 나중에 화가 나면 다른 사람을 때릴 수 있다. 이것은 모방이다.

사실, 부모로서, 우리는 일찍이 노르웨이가 아이를 때리는 규정에 대해 들었지만, 중국의 부모로서 아이를 때리는 것은 필연적이다. 우리가 노르웨이에 있는 중국 친구들과 이 문제를 교류할 때, 사람들은 때때로 우리가 그를 때리는 것 외에는 아무것도 할 수 없다고 생각한다. 우리는 매우 화가 난다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 하지만 노르웨이 원주민들이 해냈습니다. 왜 우리가 할 수 없을까요?

그녀는 어렸을 때 유치원으로 보내졌다. 선생님은 그녀의 허벅지에 멍이 든 것을 보고 우리에게 어떻게 된 일인지 진지하게 물었다. 우리는 당시 매우 긴장했고, 선생님이 오해할까 봐 두려웠는데, 그 전에 우리는 이미 사람을 때리는 것에 대한 오해를 들었기 때문이다. 어쩌면 이렇게 될지도 모릅니다.

학교 선생님은 아이가 수요를 얻지 못하는 것을 발견하고 항상 소란을 피우며 학부모에게 물었고, 학부모는 우리가 항상 아이의 수요를 충족한다고 말했다. 학교 선생님은 다음에 학부모가 맹목적으로 그를 만족시키지 말고, 설령 울더라도 그를 울게 하라고 건의했다. 나중에 집에서 학부모들은 선생님의 건의에 따라 아이의 수요를 만족시키지 않기 시작했다. 아이들은 울기 시작하여 계속 울었다. 며칠간의 관찰 끝에 이웃들은 정상이 아니라고 느끼고 직접 경찰에 신고했다. 민경은 학부모의 상황이 사실인지 물었다. 의사 소통이 특별히 좋지 않았기 때문에 경찰은 그의 아버지를 직접 데리고 법원에 고소했다. 가족들은 이제야 심각성을 깨닫고, 결국 학교 선생님에게 서면 자료를 써서 증언을 하게 해야 고소를 철회할 수 있다. 그렇지 않으면 결과가 심각하다. 아이를 오랫동안 노르웨이에서 울게 하는 것은 허용되지 않으며, 아이를 때리는 것은 말할 것도 없다.

정상적인 학부모로서 자기 자식을 사랑하지 않는 사람은 아무도 없지만, 우리는 사랑의 이름으로 그들을 교육할 수 없고, 더욱이 그들을 때릴 수도 없다. (존 F. 케네디, 가족명언) 이 아이는 매우 작다. 그것은 사랑, 모방, 배려가 필요하다. 그도 수요가 있고, 호소도 있고, 교류욕망도 있다. 진정으로 아이들에 들어가서, 그들과 친구를 사귀고, 그들의 발전을 존중해야만 그들을 더 잘 돌볼 수 있다.

지금 이것을 보고 나니, 당신은 무슨 생각이 있습니까? 네가 아이를 때렸을 때, 아이는 무엇을 배웠니? 너의 사욕을 터뜨리는 것 외에, 너는 수확이 있니? 사람을 때리는 법을 배우는 것 외에 아이는 무엇을 얻었습니까? 그래서 귀손을 들고 싶을 때 아이의 미래를 생각해 보세요. 저처럼 내려놓는 법을 배울 수 있을까요?