사례 분석은 종합 문제형이고, 고찰하는 것은 높은 수준의 인지 목표이다. 수험생의 지식도 고찰할 수 있을 뿐만 아니라 지식에 대한 이해와 운용 능력도 고찰할 수 있다. 더 중요한 것은 수험생의 종합, 분석, 평가 능력을 고찰할 수 있다는 것이다. 따라서 사례 연구는 고도로 차별화 된 주제 유형입니다.
4 대 회계사무소와 같은 대기업은 무대 전시의 사례 분석에서 떠오르는 우수 수강생에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다.
물론 사례 분석에도 단점이 있는데, 주로 세 가지 점에서 나타난다.
1, 컴파일하기가 어렵습니다. 사례 분석 문제는 배경 자료에 대한 요구가 매우 높아서 편찬에 큰 어려움을 가져왔다.
2. 한 시험지에서 차지하는 편폭이나 점수가 크지만, 문제의 양이 적어서, 전체 볼륨이 지식을 포괄하는 데 영향을 미친다.
3. 채점은 채점자의 주관적 요인에 쉽게 방해를 받을 수 있으며, 채점의 신뢰도는 높지 않다.
확장 데이터:
예비벌
1) 책임자 (일반적으로 교육 강사 및 진행자) 가 교육 과정의 구체적인 목적, 내용, 범위 및 대상을 결정합니다.
2) 일반적으로 수집된 자료에서 적절한 사례를 논의 사례로 선택합니다. 사례 범위는 교육 대상에 따라 달라집니다.
3) 회의실 및 회의 시간을 결정하고 교육 계획을 수립하십시오.
4) 강사는 사례 연구법의 운영 방법, 실제 적용시 주의해야 할 문제, 전 사례의 선택 기준 논의, 논의 후 문제 요약 방법 등의 지식을 준비해야 한다.
구현 단계
1) 강사는 학생들에게 다음 지식을 간략하게 소개합니다.
사례 연구 방법의 배경, 전반적인 아이디어 및 특성;
사례 교수법의 적용에서 주의해야 할 문제와 적용 후 얻을 수 있는 효과
계획과 안배.
참가자들이 이 이 법칙에 대해 대충 이해해야만 캐릭터에 순조롭게 들어갈 수 있고, 훈련 업무가 순조롭게 완성될 수 있다.
2) 자기소개를 통해 참가자들이 서로 알고 서로 친숙해지도록 하여 우호적이고 편안한 분위기를 조성한다.
3) 참가자를 3 ~ 4 조로 나누고, 그룹당 8 ~ 10 명으로 나누고, 각 그룹의 팀장을 결정한다.
4) 사례 정보 배포.
5) 참가자들에게 사례 내용에 익숙해지도록 하고, 진행자는 사례 내용에 대한 참가자의 질문을 받아들여야 한다.
6) 각 그룹마다 사례 연구를 따로 토론하여 문제의 문제점을 찾아내다.
7) 각 그룹은 문제 해결 전략을 찾습니다.
8) 가장 이상적이고 적합한 전략을 선택합니다.
9) 문제 해결 전략을 논의합니다.
10) 강사가 결론을 정리합니다.
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