학급 안전 관리는 담임 선생님에게만 의존해서는 안 된다. 교사, 학생, 학부모, 학교 조직 및 부서와의 연계를 강화해야 안전 관리가 실현될 수 있다. 예를 들어, 교사들에게 가르치는 동안 학생들의 언행과 감정을 관찰하라고 요구한다. 만약 학생이 비정상적인 감정이나 행동을 가지고 있다면, 제때에 담임 선생님을 찾아 상담하고, 증상에 대해 약을 투여해야 한다.

학부모와 적극적으로 연락을 취하고 교문의 역할을 충분히 발휘하여 학생의 학교 성적을 반영하고 주말과 공휴일에 집에서 하는 성과를 이해하다. 학생들에게 서로 관심을 갖고, 서로 돕고, 서로 감독하도록 요구하다. 언행, 정서가 비정상적인 학생에게 상황을 알리고 학부모에게 알려야 한다.

2. 학생을 잘 대하고 관계를 개선하다.

담임 선생님의 학생에 대한 관심은 정말 세부 사항부터 시작해야 하고, 긴 계획부터 꼼꼼하게 해야 한다. 자신에 대한 학생들의 신뢰와 존중을 얻어야 반의 숨겨진 위험을 제때에 발견하고, 학생에게 의지하여 제때에 정확하게 배제할 수 있다.

법치로 가르치고, 행동을 규범화하다.

현대 초등학생 중 일부 학생들은 인터넷에 집착하고, 생활 향락과 정신적 자극을 맹목적으로 추구하며, 영화텔레비전 극중의 행동을 맹목적으로 모방하고, 규율과 규정을 위반한다.

따라서 담임 선생님은 학생들의 일상적인 행동 규범에 대한 교육을 꾸준히 잘 수행하고, 습관의 교정을 점진적으로 실시하며, 실생활에 대한 학생의 분별력, 비판력, 선택능력을 배양하고, 학생들이 건강한 생활방식을 선택하도록 지도하고, 학생들에게 합리적인 방식으로 자신의 이상생활을 추구하도록 교육해야 한다.

학부모와의 소통과 교류를 강화하고, 모든 학부모에게 학교 안전 관리 제도, 방법 및 행정 법규를 홍보하고, 그들의 이해, 지원 및 협력을 극대화한다.

4, 차이를 만들어야 하고, 차이를 만들어야 한다.

요즘 초등학생들은 배우기를 좋아하고 움직이기 좋아하며, 반항심이 강하다. 일단 그들이 좌절이나 실패를 당하게 되면, 법률의 최종선을 돌파하여 위법범죄를 초래하기 쉽다. 따라서 담임 선생님은 반드시 시세를 검토하고, 학생의 개성차이를 존중하고, 각기 다른 성격의 불량행위를 정확하게 처리하고 처리해야 한다.

개별 학생의 나쁜 행위에 대해서는 동정, 이해, 확고한 태도로 적절하게 처리해야 한다. 우리는 결코 체벌이나 변상체벌을 실시해서는 안 된다. 철이 강철이 아니기 때문에 경솔하게 들어와서는 안 되며, 학생의 실제에서 출발해서는 안 되며, 완전한 통일이나 통일을 추구해서는 안 된다.

5. 학생 자치 및 경영 혁신.

담임 선생님은 반 내에 안전위험 조사팀, 갈등분쟁 감시팀, 행동규범 감독팀, 돌발 사고 처리, 보고팀 등 학생자치조직을 설립하고, 반 안전관리제도를 개선하고, 이들 조직을 통해 반 상황을 파악하고, 동향을 파악하고, 장막을 짜고, 제때에 안전위험을 발견하고 없애야 한다.

현대 초등학생 중 일부 학생들은 인터넷에 집착하고, 생활 향락과 정신적 자극을 맹목적으로 추구하며, 영화텔레비전 극중의 행동을 맹목적으로 모방하고, 규율과 규정을 위반한다.

따라서 담임 선생님은 학생들의 일상적인 행동 규범에 대한 교육을 꾸준히 잘 수행하고, 습관의 교정을 점진적으로 실시하며, 실생활에 대한 학생의 분별력, 비판력, 선택능력을 배양하고, 학생들이 건강한 생활방식을 선택하도록 지도하고, 학생들에게 합리적인 방식으로 자신의 이상생활을 추구하도록 교육해야 한다.

학부모와의 소통과 교류를 강화하고, 모든 학부모에게 학교 안전 관리 제도, 방법 및 행정 법규를 홍보하고, 그들의 이해, 지원 및 협력을 극대화한다.