윤리 조정:

도덕조절은' 도덕조정' 이라고도 불린다. 도덕의 가장 중요한 기능입니다. 개인과 타인, 개인과 집단, 개인과 사회의 이익 사이의 관계를 조정하여 사회생활의 안정을 유지한다.

도덕조절은 내면의 신념 (즉 양심 구동) 과 여론구속을 통해 의식적으로 자신의 행동을 통제하고, 어느 정도 자기희생을 전제로 자제를 요구하고, 필요한 경우 일부 개인의 이익을 자발적으로 희생하여 도덕관계에서 개인의 이익과 사회 전체의 이익 사이의 갈등을 조절하고, 사회 전체의 이익을 의식적으로 수호하는 것이다.

도덕적 평가:

교육 분야에서 도덕평가는 기존의 도덕관념을 운용하여 행위의 옳고 그름, 선악, 선과 악을 평가하고 판단하는 과정을 말한다. 도덕평가의 과정은 도덕인식의 발전 과정을 관통한다. 도덕적 평가 능력의 배양은 도덕적 신념의 형성과 도덕적 행동의 긍정적 강화에 도움이 된다.

도덕평가는 학생들이 실천에서 도덕지식을 운용하는 표현이다. 정기적인 도덕평가는 학생들이 도덕적 의미에 대한 이해를 심화시키는 것과 같은 도덕적 경험을 공고히 하고 확대하는 데 도움이 되며, 따라서 도덕지식을 개인의 행동을 조직하는 자각력으로 바꿀 수 있다.

도덕적 이해:

도덕평가, 도덕관념, 도덕관념, 도덕신앙은 도덕이해의 같은 부분에 속한다. 도덕인식은 사회도덕현상, 도덕규범, 규범, 그리고 그 시행의 의미에 대한 인식을 의미하며, 개인 도덕의 핵심 부분이다. 그 중에서도 도덕관념의 장악, 도덕적 신념의 확립, 도덕적 평가 능력의 발전은 청소년의 도덕의식 수준을 측정하는 주요 상징이다.

도덕적 평가의 유형:

도덕평가의 유형은 자기평가와 타인평가로 나눌 수 있다. 예를 들어, "나는 하루에 세 번 자구한다" 는 것은 일종의 자기분석 자기비평의 자기평가형이다. 여론, 테스트, 수락, 평가 등 모두 그에 대한 평가 유형에 속한다. 어릴 때부터 청소년의 도덕평가능력을 키우는 것은 어린이들이 도덕인식과 신념을 공고히 할 수 있도록 돕는 중요한 수단이며, 청소년이 도덕인식을 도덕행동으로 바꾸는 데 도움이 된다.