1, 다른 교육 모델

우리나라 학생은 1 년에 8 개월 이상 재학 중이며, 매일 재학 시간은 10 시간을 초과한다. 미국 학생은 매년 1000 시간 정도의 수업시간만 있다. 이에 비해 미국 학생들은 재학 시간이 짧고 학업 부담이 가벼워 아이들이 관심 있는 일을 할 시간이 더 많고 자유가 더 많다.

미국에서 공부하는 시간은 적지만 미국의 교실 효율성은 매우 높다. 미국에서는 한 항공편이 30 명을 넘지 않는다. 그렇지 않으면 연방교육법을 위반한다. 학부모가 동의하지 않을 뿐만 아니라 학교도 법률의 엄중한 처벌을 받을 것이다. 중국에서는 45 명을 넘지 말라는 명문 규정이 있지만, 많은 지역의 학급 규모는 모두 50 명에서 60 명이다. 미국 소반 교육의 효율성 우세가 드러났다.

그리고 미국 교육은 학생들의 적극적인 학습에 더 많은 관심을 기울입니다. 미국의 교육은 학생들에게 공부는 그들 자신의 일이라고 말하고, 스스로 생각하도록 하고, 무엇을 배우고 싶은지, 그래서 학생들은 일반적으로 적극적이고 유연하며 즐겁게 공부한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

중국은 항상 미리 학생들에게 무엇을 배우는지, 얼마나 배우는지, 언제 배우는지, 어떻게 배우는지 등 상세하고 복잡한 규칙을 제정한다. 중국 학생들은 학습을 매우 공리적이고 수동적이고 교조적이며 어쩔 수 없는 학습으로 본다.

2. 강의 모드

미국은' 기초 지식' 의 학습을 그다지 중시하지 않고, 학생들의' 창의력' 배양을 매우 중시한다. 그래서 미국 교재는 간단하고 아이들에 대한 엄격한 요구는 없다. 미국인의 기초교육은 늘 비난을 받지만, 그들은 실천능력과 혁신능력의 배양을 중시한다.

반면 중국은 기초의 착실함을 강조하며 기계적으로 반복되는 노동이 무더기로 이어졌다. 혁신 부족은 줄곧 중국 교육의 중요한 결함이었는데, 이는 기초교육의 과도한 사고와 교육 부족의 결과이다.

3. 시험 성적

미국인들은 교육의 목적이 학생들의 잠재력을 발굴하고, 학생들이 자신을 더 잘 이해하고, 자신의 재능과 특기를 발휘하고, 유용한 인재로 성장할 수 있도록 하는 것이라고 생각한다. 그래서 미국에서 시험의 목적은 학습의 효과를 검증하고, 자신의 부족함을 찾아내고, 부족한 곳을 찾아 보완하여 앞으로의 발전에 이바지하는 것이다. 중국에서는 시험이 적자 생존의 기계가 되었다.

4. 사제관계

중국의 전통문화에서 선생님은 일생의 아버지이다. 지금 선생님의 지위는 떨어졌지만 선생님은 여전히 학생들과 관계를 가질 것이다. 아이들은 학교에 들어서자마자 선생님이 영원히 그들 위에 있다는 것을 알게 된다. 미국에서는 대학 교수조차도 자신을 가장하지 않고 미국인도 인정하지 않는다.

중국 아이들은 맹목적으로 선생님을 숭배하며 선생님이 영원히 옳다고 생각한다. 중국 선생님은 단정하고 엄숙하고, 차근차근 웃지 않는 것을 좋아한다. 미국의 선생님, 웃음과 욕설, 아이와 이야기하는 것을 좋아하는 좋은 친구입니다.

중국 교실에서 손을 들어 발언하고, 미국 교실에서 자유롭게 발언하도록 독려하다. 중국의 교실은 선생님의 결론에 동의하지 않으면 비판을 받을 수 있지만, 미국의 교실은 칭찬을 받을 것이다. 중국의 교실은 규율을 말하고, 미국의 교실은 인권을 강의한다.