권리와 의무에 대한 사고의 첫 번째 부분: 우리 헌법의 노동권과 의무
요약: 노동은 시민의 중요한 인권일 뿐만 아니라 시민의 개인 생존과 발전의 주요 수단이기도 하다. 오늘날, 그것은 점차 국제사회와 각국 정부의 높은 중시를 받아 각국 헌법에 기재되어 중요한 조항 중 하나가 되었다. 우리나라의 현행 헌법, 즉 1982 헌법을 살펴보면, 제 42 조는 중국인민과 시민이 노동할 권리와 의무가 있다고 규정하고 있다. -응? 이것은 노동을 보장하고 시민의 개인과 사회의 존엄성과 발전을 촉진하는 구상이다. 그러나, 이 헌법 규정에서, 우리는 우리 헌법에서의 노동 포지셔닝이 권리이자 의무라는 것을 분명히 볼 수 있다.
키워드: 노동 시민의 기본 권리와 의무
첫째, 노동권의 의미
(a) 권리로서의 노동의 역사적 의의
노동권은 기본권으로서 그 기원은 현대 시민사회의 출현부터 탐구해야 한다. 근대의 국민혁명은 봉건제도를 무너뜨리고 특권 계급을 와해시켰다. 이 일련의 사건은 결국 개체를 신분 의존에서 벗어나 독립된 개체가 되었다. 독일 위마 헌법 (19 19) 이 처음으로 근로권을 헌법에 포함시켰고, 근로권은 첫 번째 헌법권이었다. 이후 다른 나라들은 사회질서 유지의 필요성에 따라 노동권을 헌법에 포함시켜 시민의 기본권이 되었다. 이론적으로 노동의 권리 주체는 시민이어야 한다. 노동권은 법정권리로서 국가가 의무주체로서 적극적으로 조건을 만들어 시민의 취업 수요를 충족시키고 취업 보장을 제공해야 한다. 즉, 세계 각국의 헌법입법이나 노동의 법적 성격에서 노동을 시민의 권리로 보는 것이 합리적이라는 것이다.
(b) 중국 노동권 발전 경로
사회 개인으로서 우리는 노동이 시민의 기본권의 내포라는 것을 잘 알고 있다. 국가와 사회 각계는 시민들이 가장 기본적인 인간의 존엄성을 만족시킬 권리를 누리고, 한 나라의 최고위 법률인 헌법의 높이에서 이 권리를 정의하고, 가장 높은 단계의 효과로 이 권리를 보장한다는 것을 인정하며, 인간의 정신문명의 높이를 반영할 수 있다.
1949 신중국이 설립된 이래 당과 국가는 국민의 기본권을 높은 위치에 두었다. 노동은 사람들이 생산과 생활을 얻는 원천이자 기초이기 때문에 노동권은 시민의 생존과 발전을 보장할 수 있으며, 모든 민주권리의 초석으로 정의될 수 있다. 노동권 보호를 실시할 수 없다면 국가와 사회의 높은 중시를 받지 못하면 생산력의 발전과 사회의 안정, 사회 전체의 질서에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 1954 의 신중국 제 1 부 헌법부터 1982 의 제 4 부 헌법까지 시민의 노동권이 삭제된 적이 없다. 1954 체질기에 노동은 주로 체력을 소모하는 생산 경영 활동이다. 농촌에서 농민들은 영원히 황토를 향해서 서로 다른 인민공사, 생산대대 또는 조직에 배치하여 통일된 노동생산을 진행한다. 도시에서는 노동자들이 국유기업과 집단기업에서 노동생산에 종사한다. 이 시기의 지식인들은 정치적 이유로 교육과 개조의 단계에 있었기 때문에 그들의 정신노동은 아직 헌법에 포함되지 않아 보호 대상이 되었다. 사기업과 자영업자들은 투기로 정의된 무력감 속에서도 헌법이 거절한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자영업자, 자영업자, 자영업자, 자영업자, 자영업자)
1978 개혁개방 이후 전국의 상황이 노동시장의 단일 면모를 바꾸었다. 우리 나라 1982 헌법은 서문에서 명확하게 규정하고 있다:? 사회주의 건설 사업은 반드시 노동자, 농민, 지식인에 의지하여 단결할 수 있는 모든 힘을 단결시켜야 한다. -응? 노동자 계급 대열이 끊임없이 확대되어 지식인들이 노동자 계급 대열에 편입되어 노동자 계급의 일부가 되었다. 개헌자들이 사회부를 창출하는 데 정신노동의 중요성을 인정했고 헌법노동권 보호 범위에 포함됐다는 의미이기도 하다. 중국의 소유 구조와 분배 제도의 개혁과 비공유제 경제의 헌법 지위 향상, 민영기업과 외국기업이 중국에서 부상하면서 새로운 시대의 요구에 부응하기 위해 중국의 헌법 내포도 확대될 것이다. 1994 년 노동법을 제정해 근로자의 권리를 보호한 뒤 노동계약법을 제정해 근로자의 합법적 권익을 보호하고 국가와 사회의 안정단결을 보호한다. 한편으로는 헌법 규정을 실천하고 헌법 권위를 수호하는 표현이기도 하다.
둘째, 노동의 의무는 헌법에 반영된다.
앞서 언급했듯이 우리나라 상위 3 부 헌법, 즉 1954 헌법, 1975 헌법 및 1978 헌법은 노동권의 관련 실체만 규정하고 있으며, 이는 노동을 권리로 정의하는 표현이기도 하다. 이 헌법의 입법 모델은 1982 년 헌법이 될 때까지 노동이 의무로서의 건의가 헌법의 조문에 나타나지 않았다. 노동은 일종의 권리일 뿐만 아니라 시민의 의무의 본질이기도 하다. 이는 이미 우리 헌법에 의해 확인되었다.
노동이 의무로서 헌법에서의 속성 포지셔닝에 대해 줄곧 다른 관점, 즉 법적 의무론과 도덕적 의무론이 존재하고 있는데, 그중에서도? 법적 의무론? 노동은 법에 규정된 권리로서 아직 사람들의 생계수단이 되지 않은 현실에 뿌리를 두고 사회주의 반착취 속성과의 자양관계를 끊을 수 없다고 생각하는 학자들도 있다. 유지? 도덕적 의무론? 일부 학자들은 법적 의무론이 근로자의 노동 책임감을 자극하고, 시민을 동원하여 노동 생산에 종사하고, 생산을 늘리고, 생활수준을 높이는 데 큰 도움이 되며, 자신의 도덕적 가치와 긍정적인 의미를 가지고 있다고 생각하지만, 일률적으로 논할 수는 없다. 시간 노드를 연구하면 그 폐단을 발견할 수 있다. 예를 들어 노동의무를 법정의무로 정의하면 국가가 통일적으로 분배되는 시대에 합리성을 보여줄 수 있다. 그러나 1978 개혁개방 이후 중국은 계획경제체제에서 현재의 시장경제로 바뀌었다. 노동의 성격을 법적 의무로 정의하는 것을 견지한다면, 더 이상 시대의 조류에 적응할 수 없다. 오늘날의 환경에서 1982 헌법에서 개정된 노동은 법적 의무이지만, 이런 의무 뒤에는 여전히 도덕적 지도의 의미가 있기 때문에 1982 헌법의 법정 노동의무도 도덕적 의무의 반열에 속할 수 있다. 이 차이는 취업에 기반을 두고 있다. 취업하기 전에는 도덕적 의무였다. 취업 후 노동은 도덕적 의무이자 법적 의무이다.
노동은 도덕적 의무의 내포를 흡수했을 뿐만 아니라 우리나라의 기존 82 부 헌법에도 법적 의무의 형태로 존재한다. 무의무에 해당하는 무효권과 무권에 해당하는 무효의무를 피하기 위해 노동권과 노동의무의 대응 관계를 소홀히 해서는 안 된다는 점을 강조한다. 게다가, 현행 헌법 1982 제 42 조 제 1 항에서 노동을 의무의 내포로 명확하게 규정한 것 외에도, 우리는 헌법의 다른 조항에서 노동과 의무의 내포가 같거나 비슷한 다른 축소판을 찾을 수 있다. 법률 연구자로서 법에 명확하게 규정된 조항의 실질뿐만 아니라 헌법 해석학의 일관성에 따라 노동의무와 관련된 조항의 내용에 주의를 기울여야 한다. 예를 들어 헌법 제 42 조 제 3 항은 국가가 시민들이 의무노동에 종사하도록 장려한다. 의무노동이란 강제적인 노동이 아니라 자신의 자유 의지에서 나온 노동활동을 말한다. 그것이 표현하는 노동의무의 성질은 일종의 도덕적 의무이며, 강요나 강제가 아니라 자발적이고 무상이다. 물론, 국가가 제창한 이런 의무노동은 시민들이 자발적으로 다른 사람에게 공헌하는 노동을 법으로 유도하고 구속하는 것이 아니라 공익성 노동일 뿐이므로 우리는 이 조항을 문자 그대로 이해할 수 없다.
셋째, 1982 헌법의 노동권과 의무는 복합 헌법 규범이다
신중국 창립 이래 3 부 헌법-1954 헌법, 1975 헌법 및 1978 헌법, 시민의 기본권에 관한 노동은 하나의 권리로 헌법에 기재된 것으로 표현된다. 중국 인민과 시민은 일할 권리와 의무가 있습니까? 。 이것이 우리의 헌법입니까? 창조? 복합권 의무의 새로운 헌법 규범.
권리와 의무를 융합한 새로운 법적 규범 형식으로 시민의 기본권과 의무를 토론하는 것은 서로 다른 헌법적 가치를 가지고 있다. 1987 당시 세계 현존하는 약 142 부의 성문헌법 분석에 따르면 노동을 노동의무로 규정한 헌법은 48 부, 노동권리를 규정한 헌법규범은 78 부로 각각 합계의 34% 와 55% 를 차지했다. 세계 각지의 헌법 본문에서 복합헌법규범의 입법 모델을 채택하여 노동을 권리와 의무로 정한 국가는 중국뿐만 아니라 프랑스 일본 등 자본주의 국가와 일부 전 사회주의 국가도 제정시간상으로 볼 때 우리 현행 헌법보다 훨씬 이르다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 헌법명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 헌법명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 헌법명언)
권리와 의무는 권리와 의무 복합 헌법 규범의 두 가지 요소이며, 그들은 서로 보완하여 완전히 새로운 모순 통일체를 구성한다. 이런 통일에서 시민들은 자신의 노동권을 자유롭게 처분할 수 있지만, 이런 처분된 노동권은 의무속성의 종속물이 되어 의무의 필연성에 가려질 수밖에 없다. 노동의무로 인한 부담은 결국 노동요소의 본질적 속성으로 옮겨지기 때문에 노동권과 의무의 이원요소는 포함성과 차이가 있다. 법적으로:? 권리는 포기할 수 있고 의무는 반드시 이행해야 합니까? 。 우리 헌법 1982 에 규정된 이런 복합권 의무의 헌법 규범은 노동을 국가 보호 아래 국민이 누려야 할 양도 할 권리로 정의하는 것이다. 그것의 취소불능성은 결국 노동이 취소불능이 될 권리를 결정한다. 지금까지 중국은 여전히 사회주의의 초급 단계에 있으며, 사회생산성도 끊임없이 향상되고 발전해야 한다. 이는 노동이 아직 노동자 생활의 첫 번째 수요가 되지 않은 기초 위에서 논의된 노동이 결국 생계 수단으로 존재할 것이라는 의미다. 이런 의미에서의 노동은 생존권의 표현일 뿐이다.
참고 자료:
[1] 첸, 쇼비. 노동권의 헌법 분석. 법률 잡지, 2009 년 5 호.
[2] 서강. 헌법에서 국가 의무의 순서와 범위-노동권의 규범성 분석을 예로 들다. 절강 사회 과학 2009 (3).
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[4] 설창례. 노동권에 대하여. 길림대학교. 2006 년.
[5] 관심. 노동법. 중국 인민대학 출판사 .2005.
[6] 감사합니다. 헌정의 관점에서 노동권의 이론 분석과 법률 보호. 남경사범대학. 2008 년.
권리와 의무에 대한 사고의 두 번째 부분: 성인의 권리와 의무에 관한 것이다.
요약: 적절한 성인 참여 제도가 외국에서 상당히 성숙해졌다. 이 제도는 미성년 범죄 용의자의 합법적인 권익을 보호하기 위한 것이다. 중국은 영국 사법실천을 기초로 이 제도를 도입하여 현지화하였다. 그러나 현재 우리나라가 성인에게 적합한 관련 법조문에는 성인에게 적합한 권리와 의무에 관한 규정이 없어 미성년자 사법실천을 촉진하고 보완하는 데도 많은 문제가 되고 있다.
키워드: 성인에게 적합합니다. 미성년자 권리; 책임
적절한 성인 참여 제도는 영국의 소년 사법 절차에서 기원했다. 미성년 범죄 용의자의 생리적, 심리적 특성에 따라 특별히 설계된 권리다. 미성년자 범죄 용의자를 심문할 것을 요구할 때 적절한 성인이 있어야 하며, 경찰과 소통할 수 있도록 도와주고, 경찰이 심문 과정에서 부적절한 행동을 하는지 감독해야 한다는 내용이다. [1] 현재 우리나라는 쿤밍시 반룡구, 상해시 장녕구, 샤먼시 동안구 등 각기 다른 특색 있는 시범을 확정했다. 본토 경험을 총결하고, 영국의 성숙 이론을 참고하고, 합리적인 성인 적격 권리 의무를 설계하는 것은 우리나라 성인 적격 제도를 개선하는 데 중요한 의의가 있다.
첫째, 적절한 성인 참여 시스템의 이론적 근거. 1972 켄피트 사건은 영국 경찰과 형사증거법 1984 중 성인의 적절한 참여제도를 정식으로 확립했다. 이 법은 적절한 성인개입제도가 17 세 이하의 미성년자와 17 세 이상 정신장애가 있는 성인에게 적용된다고 지적했다. [2] 이 제도를 더 잘 시행하기 위해 영국' 성인에게 적합한 가이드' 에는 성인에게 적합한 권리가 명확하게 나와 있다. 우리나라 형사소송법, 미성년자보호법 등 관련 법률과 사법해석은 법정대리인의 심문 참여에 대해 많은 규정이 있지만 법정대리인이 도착한 후의 권리와 의무에는 명확한 규정이 없다. -응? 성인에게 적합합니까? 우리 나라의 관련 법에는 ""라는 단어가 언급되지 않았다. 우리나라 형사소송법 소송 참가자에 관한 법률규정을 분석해 적절한 성인은 가까운 친족 및 미성년자 교육에 도움이 되는 다른 사람들과 겹칠 수 있다는 것은 형사소송법의 입법 본의에 부합한다.
둘째, 적절한 성인의 권리와 의무에 대한 외국의 참고서.
① 영국. 적절한 성인 제도는 영국의 독특한 발명품이다. 영국의 소년 사법 관행에는 성인 전담 팀뿐만 아니라 영국 내무부 홈페이지에 있는' 성인에게 적합한 가이드' 도 성인에게 적합한 권리와 의무에 대해 상세히 규정하고 있다. [3] 주로 다음과 같은 점이 있다. 적절한 성인은 알 권리가 있고, 심문하기 전에 미성년자를 만날 수 있다. 미성년자에게 상담과 조언을 제공하다. 경찰 수사가 공정하고 합법적인지 감독하십시오. 미성년자가 경찰과 소통하고 심문자의 사생활을 존중하도록 돕는다. 심문이 끝난 후, 적절한 성인은 심문록을 읽고 서명할 권리가 있다. 만약 그들이 서명하거나 서명을 거부하지 않는다면, 절차가 불법이기 때문에 기록은 제외될 것이다. (2) 미국. 정찰원이 미성년자를 심문할 때 반드시 심문하기 전에 부모에게 알려야 한다. 미성년자는 현장에 있는 부모에게 문의할 권리가 있으며, 전체 심문 과정이 녹화될 것이다. (3) 호주. 어른이라고 불러요? 성인은 친구에게 의문을 제기합니까? 。 성인의 문우들은 형사소송에서 도움을 주는 사람으로 존재하며, 그 자리에 있는 것은 주로 미성년자가 한 자백이 자발적이라는 것을 보장하기 위해서이다.
셋째, 우리나라의 성인 권리 의무 설계. 필자는 적격 성인의 권리 의무가 주로 수사 단계에서 두드러지게 드러났다고 생각하지만, 사법실천에서 이 부분에 대한 규정이 모호하여 판룡구, 상하이, 동안구의 시범에서도 통일된 기준이 없다고 본다. 수사 심문 단계의 경우, 성인에게 적합한 권리 의무를 설계하는 것은 다음과 같은 원칙을 따라야 한다. 첫째, 미성년자의 권익을 보호하는 역할에서 그 권리 의무를 설계하는 것이다. 둘째, 권리의 설계는 성인의 현장에 적합한 기능 요구 사항을 충족해야 합니다. 의무의 설계는 미성년자의 권익을 침해하고 소송이 순조롭게 진행되는 것을 방해할 수 있는 상황을 피해야 한다. 셋째, 권리와 의무의 설계는 합법적이고 합리적이어야 한다. (1) 성인에게 적합한 권리. 적절한 성인의 개입은 위로, 소통, 감독, 증거, 교육의 다섯 가지 주요 기능을 달성해야 한다. 5 대 기능을 실현하는 고려에 따라 적합한 성인에게 개입할 수 있는 권리를 부여해야 한다. [4] 1, 감독. 감독권은 수사 단계에서 적합한 성인 특유의 권리다. 반룡구, 상해구, 동안구의 파일럿을 비교해 볼 때, 적격 성인의 권리에 관한 규정은 모두 감독권을 누려야 한다고 생각하지만, 규정이 모호하다. 재판에 참여할 권리. 미성년자는 성장발육기에 처해 있으며, 심신이 아직 성숙하지 않아 문제를 인식하고 의사소통할 능력이 부족하다. 적절한 성인의 참여는 몸과 마음을 건강하게 유지하면서 냉정하게 심문을 받고 자발적으로 자백할 수 있게 해준다. 미성년자도 자신이 신뢰하는 적합한 성인에게 자신의 심문에 참여하여 특수한 상황에서 자신의 합법적인 권익을 보호할 권리가 있다. 3. 알 권리. 미성년자는 수사, 기소, 재판 단계에서 모두 심문을 받기 때문이다. 따라서 형사소송의 어느 단계에서든 사법인원은 매번 심문하기 전에 적절한 성인에게 출석을 알리는 동시에 구체적인 권리와 의무를 알리고 사건을 소개해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 형사소송명언) 4. 교육권을 돕는다. 필자는 이 권리가 수사, 심사, 재판의 전 과정을 관통한다고 생각한다. 적절한 성인의 도움으로 미성년자는 자유롭고 정확하게 자신을 표현할 수 있어 미성년자가 사법원과 원활하게 소통할 수 있도록 도울 수 있다. 5. 알 권리. 적절한 성인은 미성년 범죄 용의자의 범죄 혐의, 심신 특징, 취미, 성장 경험, 가족 배경, 교육 상황, 일상적인 표현 등 기본 정보를 사법부에 미리 알릴 권리가 있다. 6. 방문. 심문이 끝난 후, 심문에 참가한 적절한 성인은 심문록을 검토하고, 필기록에 기재된 내용의 정확성과 무결성에 대해 의견과 건의를 하고, 심문필록과 법정필록에 서명할 권리가 있다. (2) 성인에게 적합한 의무. 성인에게 적합한 의무를 명확히 하는 것은 개입 기능을 충분히 발휘하고 부정적인 영향을 피하는 데 도움이 된다. 필자는 적격 성인의 주요 의무는 첫째, 제때에 도착하는 의무라고 생각한다. 사법원이 적절한 성인에게 통지한 후, 적절한 성인은 정해진 합리적인 시간 내에 심문 장소에 도착해야 한다. 둘째, 심문의 의무를 간섭하지 않는다. 적절한 성인이 소송 절차에 개입하면 사법인의 정상적인 사건 처리나 불법 중단 또는 심문 과정에 불법 개입해서는 안 된다. 셋째, 기밀 유지 의무. 적절한 성인이 사건을 폭로하는 것을 허용하지 않고, 범죄 용의자가 서로 결탁하는 것을 돕는 것을 허용하지 않는 것이다. 넷째, 기록에 서명 할 의무. 심문이나 재판이 끝난 후, 적절한 성인은 필록에 서명해야 한다. 만약 필기록이 서명하지 않거나 서명을 거부하지 않는다면, 심문필록은 절차 위법으로 인해 제외될 것이다.
참고 자료:
허건군. 성인 참여 제도에 적합한 연구에 대한 논평? 광동 청년 간부 학원 학보. 제 23 권, 제 75 호, 2009 년 3 월.
[2] 야오. 영국의 적절한 성인 개입 제도와 중국에서의 도입? 중국 형법 잡지, 2004 년 제 4 호.
[3] 야오. 적절한 성인 개입 제도에 대해 다시 논할 것인가? 조사포럼, 제 3 권. 중국 인민 공안대학 출판사, 2004.
[4] 야오. 권리에 대한 미묘한 관심. 베이징대학출판사 20 10 2 12 페이지.
권리와 의무에 대한 사고의 세 번째 부분: 대학 교사의 권리와 의무
고등교육법 법규, 고교교사의 권리와 의무에 대한 소개를 통해 고등교육법의 가치를 이해함으로써 고등교육법을 자각적으로 학습, 홍보, 유지 및 시행한다. 고교와 고교 교사의 합법적인 권리를 이해하고 자각적으로 의무를 이행하다. 법에 따라 가르침을 다스리고, 법에 따라 학교를 운영하며, 고등 교육의 과학 발전을 촉진하고, 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 고급 전문 인재를 양성하다.
키워드 대학 교사 고등 교육 법률 및 규정; 권리; 책임
개혁개방이 전면 발전하고 경제가 급성장하는 현대사회에서는 과학기술이 제 1 생산력이라는 전제하에 교육이 강소강 사회의 청사진을 실현하는 근본적인 방법이기 때문에 고등교육은 우수한 인재를 양성하는 고등학교이며 사회주의 건설의 중요한 부분이다. 고교 교사는 국가 동량의 영혼 건설자이다. 이 중임에 직면하여 고교 교사는 법률 법규의 지도 하에 자신의 책임, 권리, 의무를 깊이 인식해야 한다. 고교 교사는 어떻게 자신의 권리와 의무를 정확히 인식하고 행사해야 합니까?
첫째, 대학 교사의 권리를 올바르게 행사하는 방법
1. 교육 교육권
교사로서 책임감이 있어야 하고, 교수, 과학 연구, 사회 서비스를 자신의 직책으로 삼아, 진지하게 책임져야 한다. 책임은 행위자가 자신의 의무를 이행하고, 규정된 의무와 임무를 맡고, 행위의 결과에 대한 반영 (상벌) 을 받아들이는 것을 말한다. 교사는 교수에서도 진취적이어야 합니까? 과학 연구와 사회 서비스에서, 우리는 가능한 모든 진전을 이루기 위해 노력해야 한다. 교사로서, 해당 학교의 교육 계획과 교육 작업량의 구체적인 요구 사항에 따라 자신의 교육 특징을 결합하여 교실 수업을 자율적으로 조직할 권리가 있다. 교과 개요의 요구 사항에 따라 교육 내용과 진도를 결정하고 교육 내용을 지속적으로 개선할 권리가 있다. 서로 다른 교육 교육 대상에 대해 교육 교수의 형식, 방법 및 구체적인 내용을 개혁하고 시험할 권리가 있다. 누구도 재직 교사를 불법으로 박탈하여 이 기본권을 행사해서는 안 된다. 교사 자격이 없는 사람은 이 권리를 누리지 못한다. 교사 자격이 있지만, 고용되거나 해고되지 않은 사람들에게는 이 권리의 행사가 침체되어 임명될 때만 이 권리를 행사할 수 있다. 학교 및 기타 교육기관이 법에 따라 교사를 사퇴하는 것은 교사의 권리를 침해하는 행위가 아니다.
2. 학술 연구권
교사는 학문의 자유를 가져야 하며, 동시에 자신의 교수, 과학 연구, 사회 서비스 업무에 대해 목적이 있고 체계적인 사고를 하고, 과감하고 혁신을 잘하며, 영향력 있고, 효과적이며, 공헌하는 교육 성과를 내야 한다. 규정된 교육 교수 임무를 완수하는 전제 하에 과학 연구, 기술 개발, 학술 논문 작성 및 저서를 할 권리가 있다. 관련 학술 교류 활동에 참여하고, 법에 따라 설립된 학술 단체에 참가하며, 그 안에서 아르바이트를 할 권리가 있다. 학술 연구에서 자신의 학술 관점을 발표하고 학술 쟁명을 전개할 권리가 있다. 교사가 이 권리를 행사할 때, 교수와 과학 연구의 관계에 주의를 기울여, 양자가 서로 보완하고, 교육 교수의 질을 더욱 향상시킬 수 있도록 해야 한다.
3. 학생관리권
교사는 학생들을 배려하고, 엄격하고 배우기를 좋아하고, 명리에 무관심하고, 자존감 자율을 하고, 인격매력과 지식매력으로 학생들을 교육하고 감염시켜 건강한 성장을 이끌어가는 길잡이가 되어야 한다. 교육법, 학생의 심신 발전 특성, 교육법에 따라 적성에 따라 학생들을 지도하고 진학, 취업 등에 지도할 권리가 있다. 학생의 사상 품성, 학습, 문체활동, 노동 등에 대해 객관적이고 공정한 평가를 할 권리가 있다. 정확한 지도 사상과 과학적 방법을 운용하여 학생의 개성과 능력을 충분히 발전시킬 권리가 있다. 교사는 학생관리권을 행사할 때, 학생의 각 방면에 대한 관리를 강화하고, 학생을 돌보는 것과 엄격한 요구를 결합하여, 학생의 덕목, 지혜, 신체의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.
4. 민주관리권
헌법에 따르면 교사는 학교 관리에 참여할 권리가 있다. 교사는 학교 교육의 주체이며, 학교의 어떤 일도 교사의 참여와 불가분의 관계에 있다. 교사는 교육자이자 관리자이다.
5. 추가 훈련을받을 권리
이것은 교사의 지속적인 교육의 권리이다. 현대 사회와 과학기술의 비약적인 발전은 교사들이 제때에 지식을 업데이트하고 끊임없이 자신의 자질을 향상시킬 것을 요구한다. 교사로서, 그들은 자신의 사상 정치적 각오와 업무 수준을 높이기 위해 연수나 다른 형태의 훈련에 참가할 권리가 있다. 교육행정부, 학교 및 기타 교육기관은 다양한 형태를 취하고 다양한 채널을 열어 교사의 지속적인 훈련을 위한 유리한 조건을 마련하고 교사의 권리 실현을 절실히 보장해야 한다. 물론, 교사 훈련권 행사는 본업을 완성하는 전제 하에 조직적이고 계획적으로 진행되어야 하며, 정상적인 교육 업무에 영향을 주어서는 안 된다.
둘째, 대학 교사의 의무를 올바르게 행사하는 방법
1. 헌법, 법률, 직업윤리를 준수하여 스승으로 삼다. 헌법과 법률은 국가, 사회 조직, 시민의 기본 행동 규범이다. 모든 조직과 시민은 반드시 준수해야 한다. 교사가 가르치고 교육하려면, 헌법과 법률을 모범적으로 준수하고, 교육교학에서 학생의 법제 관념과 민주정신을 자각적으로 배양해야 한다. 교사는 인간 영혼의 엔지니어로, 다음 세대를 양성하는 일을 담당한다. 그들은 과학 문화 지식을 전수하는 동시에 학생의 사상 품성과 인격 형성에 중요한 영향을 미친다. 따라서 교사는 솔선수범하고 스승이 되는 것에 주의를 기울여야 한다.
2. 국가 교육 방침을 관철하고, 규칙과 제도를 준수하며, 학교의 교육 계획을 집행하고, 교사 임용 계약을 이행하고, 교육 교수 임무를 완수하다. 교사는 교육 활동에서 교육을 전면적으로 관철하고 사회주의 현대화 건설을 위해 봉사해야 하며, 생산노동과 결합해야 하며, 덕지체가 전면적으로 발전하는 사회주의 사업건설자와 후계자의 국책을 양성하고, 교사 임용 계약에서 약속한 교육교학 의무를 엄격히 이행하고, 규정된 교육교학 임무를 완수하고, 교육의 질을 보장해야 한다.
3. 전체 학생을 배려하고, 학생의 인격을 존중하며, 학생의 덕, 지혜, 몸의 전면적인 발전을 촉진한다. 인격존엄은 헌법이 시민에게 부여한 기본권이다. 학생이 교육 교육 활동에서 교육을 받았기 때문에, 그 인격의 존엄성은 왕왕 쉽게 침범을 당한다. 교사로서 우리는 모든 학생들에게 관심을 갖고 동등하게 대해야 한다.
4. 학생에게 유해한 행위나 기타 학생의 합법적 권익을 침해하는 행위를 제지한다. 학생들의 건강한 성장에 해로운 현상을 비판하고 보이콧하다. 학생의 합법적 권익과 심신의 건강한 성장을 보호하는 것은 사회 전체의 공동 책임이다. 선생님으로서 나는 당연히 이 의무가 있다. 교사는이 의무를 이행하기위한 구체적인 범위를 가지고 있습니다. 주로 학교 업무와 교육교수 관련 활동에서 교육관리를 담당하는 학생의 합법적 권익을 침해하는 위법행위를 제지하는 것이다. 사회에서 나타나는 학생들의 심신 건강한 성장에 해로운 불량 현상을 비판하고 보이콧하다.
5. 사상정치 각오와 교육학과 수준을 부단히 높이다. 교육교육은 전문적인 직업으로 국민의 자질을 제고하는 사명을 짊어지고 있다. 이를 위해서는 교사들이 높은 사상 각오와 업무 수준을 갖추어야 한다. 동시에, 이것은 또한 사회 진보와 과학 기술 발전에 대한 교사의 요구이다. 따라서 교사는 학습을 강화하고, 지식 구조를 조정하고, 사상정치 각오와 교육 전공 수준을 지속적으로 높여 교육 교수의 실제 요구에 적응해야 한다.
결론: 교사의 권리와 의무는 통일되고 불가분의 것이다. 권리가 없으면 의무가 없고, 의무가 없으면 권리가 없다. 권리와 의무의 통일에는 두 가지 의미가 있다. 한편으로는 권리와 의무의 통일, 즉 법적 관계이다. 둘째, 법적 관계에서 쌍방의 권리와 의무의 통일. 법률은 법률 관계 주체의 권리를 부여하는 동시에 그 의무를 규정해야 한다. 이런 권리와 의무는 상응하는 것이고, 이것은 이것과 다르지 않다. 법 집행 과정에서 교사는 권리를 누리고 의무를 충실히 이행해야 한다.
참고 자료:
[1] 다충상, 정전신. 고등교육법규개론, 후베이 인민출판사, 20 1 1, 5
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