당사자가 2006-10-1213: 39: 28 에 발표했다.
제 1 종
교육 목표:
1, 본 수업의 새 단어를 배우고 새 단어로 구성된 단어를 이해합니다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽고 본문의 맥락을 정리할 수 있다.
교육 중점 사항: 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다.
교육의 어려움: 새로운 단어로 구성된 단어를 이해하십시오. 문자의 맥락을 정리하다.
교육 과정:
현장소개 및 과제 소개 (교수 참고서 참조)
둘째, 처음 읽은 텍스트에 대한 전반적인 인식
1, 스스로 본문을 읽고 동그라미를 치다.
본문을 자유롭게 읽고, 네가 비교적 잘 썼다고 생각하는 단어와 문장을 그려라. 참고서나 토론으로 단어를 이해하고, 여전히 이해할 수 없는 것을 표시한다.
학생들은 텍스트를 나누어 읽고 언제든지 수정합니다.
당신이 이해하지 못하는 단어를 말하십시오.
4, 전반적인 파악, 인상 수립
자신의 말로 본문 내용을 말하다.
교사 카메라 보드 책:
현장님: 유명해질 수 없는 방장은 고수에 힘쓰고 있습니다.
임재를 남겨 비유로 삼기로 결심하고, 그에게 출가하여 스님이 되라고 권하다.
셋째, 글을 쓰는 법을 배웁니다
1, 부서 중점 지도
2. 학생 작문
3. 설명 표시
넷째, 숙제
1, 본문을 잘 읽어라
2. 현장 자료를 확인해 보세요
제 2 교시
교육 요구 사항:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 본 과에서는 8 개의 새로운 단어를 배우고, 녹색선 2 개/Kloc-0 개 새 단어는 쓸 줄 모른다는 것만 알고 있습니다. 단어를 이해하다.
3. 현장으로부터 외진 작은 절에 가지 않고 법문사에서 고수하고 명승이 된 이야기에서 그는 한 사람이 유용한 사람이 되려면 사회라는 집단을 빼놓을 수 없다는 것을 깨달았다.
교육 중점 사항: 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다.
교학난점: 현장은 외진 작은 절에 가지 않고 법문사에서 고수하고 명승이 된 이야기에서, 한 사람이 성공하려면 사회라는 집단에서 멀어질 수 없다는 것을 깨달았다.
교육 과정:
먼저 가져오기를 검토합니다
학생들은 지난 수업의 주요 내용을 회상하고 칠판에 적었다.
현장님: 유명해질 수 없는 방장은 고수에 힘쓰고 있습니다.
임재를 남겨 비유로 삼기로 결심하고, 그에게 출가하여 스님이 되라고 권하다.
둘째, 본문을 열심히 읽고 이해한다.
1, 제 1 ~ 제 3 자연절을 공부합니다. 현장이 사직한 이유를 이해합니다.
법문사는 어떤 절입니까? 현장은 왜 법문사를 떠났습니까? 1 ~ 3 단락의 본문을 빨리 읽고, 키워드를 그리고 말하다.
(1) 유명한 사찰의' 이름: 향봉, 아침 종저녁, 향객' 을 알아본다.
(2) 현석의' 어려움' 을 이해한다: 마음을 가라앉히고, 슬림하고, 열심히 일하며, 유용한 사람이 되고, 설득의' 예' 를 이해하려고 노력한다. 출세하기가 어렵다. 외진 작은 절, 고전을 읽고 책을 읽으면 재능이 곧 드러날 것이다.
(1) 작별을 이해하는' 결정': 포옹: 흔한 심리다. 많은 사람들이 그렇게 생각한다.
나는 차라리 뱀의 머리가 될지언정 용꼬리는 되고 싶지 않다. 바로 이런 심리 때문에 현장이 떠나기로 마음먹었다.
2. 학습 4-9 절-방장의 영감을 이해합니다.
현장이 이 이 생각을 방장에게 말했을 때, 방장은 한 마디도 붙잡지 않고, 현장이 법문사에 남아 텍스트를 보고 방장이 어떻게 현석을 잡았는지 생각하게 했다. 너의 짝꿍과 함께 본문을 읽고 토론해라.
(1) 방장과 현장과의 첫 대화를 알아본다.
현장은 오랫동안 생각했는데. 나는 해가 되고 싶다. 이 말에서 너는 무엇을 이해했니?
(2) 방장은 현장에게 이 두 곳을 보여 주었다. 코스웨어는 작은 산과 큰 숲을 전시했다.
아들 여러분, 소나무이기도 합니다. 이 둘의 차이점은 무엇입니까?
(3) 방장과 현장과의 두 번째 대화를 이해한다.
방장의 말은 간단하고 자연스러웠고, 현장은 처음에는 알아듣지 못했지만, 자세히 생각해 보았다.
우리는 그것이 심오한 이치를 포함하고 있다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 방장의 언어를 찾아 읽고, 그 깊은 의미를 이해하고, 급우들과 교류하다.
출석 읽기: 요점을 제시하고 함께 읽어라: 이 나무들은 중생 같다 ... 그들은 땔나무가 되었다!
(4) 방장이 위대하다고 느낍니다. 그는 현장이 떠난다고 하는 것이 아니라 현장이 나타나게 했다.
멍해졌다. 방장을 묘사한 글의 내용을 주의 깊이 읽고, 그가 어떤 언행이 특히 감동적인지 생각해 보십시오.
소통: 방장의 설득 기교, 교묘한 비유, 2 상 대비, 간단한 해석을 경험하여 사람을 설득하다. 이 구절을 어떻게 읽습니까? 시독, 점독, 평론, 다시 읽기.
(5) 사람의 성장은 소나무의 성장과 같은 이치를 가지고 있다. 이 시점에서, 실천에 직면하다.
현장이 어떤 선택을 해야 한다고 생각하세요, 절 아니면 야산사?
넷째, 전반적인 비교와 계발로 돌아간다
1. 현석을 데리고 숲으로 가기 전에 방장은 그에게 원태양인지 원초인지 물었다. 지금 당신은 현장이 태양이나 촛불을 만들었다고 생각합니까?
2. 현장은 일심으로 출세하려고 한다. 현장이 산야작은 묘를 택하면 출세할까?
3. 현장은 방장의 말을 듣고 마침내 성공의 길에 올랐다. 이 이야기는 너에게 어떤 깨우침을 주었니?
다섯째, 이민을 토론하고 촉진하기 위해 노력한다.
수: 요즘 사람들은 흔히 볼 수 있는 심리가 있어요. 닭머리를 만드는 게 낫겠어요. 봉미도 안 만드는 거예요. 즉, 생활 환경을 선택할 때, 많은 사람들이 시전 하기 쉬운 환경을 선택 합니다, 그래서 쉽게 유명 합니다. 이 관점은 이 문장 이 우리에게 알려준 것과 정반대이다. 확실히 정확하지 않습니까? 나는 둘로 나누어 문제를 봐야지, 전면적으로 보아야 한다고 생각한다. 수업이 끝난 후, 우리는 관련 정보를 수집하고 변론을 진행할 수 있다.
판서 디자인: 현석: 유명해질 수 없는 방장은 고수에 힘쓰고 있습니다.
임재를 남겨 비유로 삼기로 결심하고, 그에게 출가하여 스님이 되라고 권하다.