首先我想说这个事情看的真的是挺痛心疾首的，也非常惋惜这个孩子。

从暑假里面的一个娃一天上九个培训班，到朋友圈热议的月薪三万,还是撑不起孩子的一个暑假，到之前的微信群里老师怒踢家长。这样的事件竟然是越演愈烈。到今天的牛蛙爷爷。

狄更斯在其《双城记》开篇中说：——这是最好的时代，这是最坏的时代。这是智慧的时代，这是愚蠢的时代。这是信仰的时期，这是怀疑的时期。这是光明的季节，这是黑暗的季节。这是希望之春，这是失望之冬。人们面前有各样事物，人们面前一无所有。人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。

回顾一下事件的本身：　一位68岁上海退休教授红了，源于撰写了一篇名为《牛蛙之殇》的文章。　　老教授炮轰了幼升小”牛蛙战争”，字字扎心。撰写此文的退休老教授更是被网友亲切地称为“牛蛙外公”~

节选：

牛蛙之殇　

　我今年68岁在国家级研究所为祖国的科研事业奋斗了一辈子，也倔强了一辈子，素不服老！但刚刚，在我6岁外孙身上，全家人一场耗费3年的“牛蛙战争”，以失败告终。　现在，我觉得不止我的脸上、心上，连这些文字的样子，都长满了苔藓与皱纹。　　

尤其当时从医院回来，看着才6岁大的外孙，仿佛天真的眼里也长满了褶皱的血丝。　他患上了抽动症，全名叫“小儿抽动秽语综合症”，是一种慢性神经精神障碍疾病，虽不严重，却很难治愈。这次去复查，孩子没有明显好转，依然不由自主地挑眉毛、眨眼、乱蹬腿。医生说只能从心理着手，开点药便让回了。　

　作为家长，我们在过去的教育中，总告诉他不要乱动，要乖乖的坐好写字、看书……现在他这样的抽动，岂不是潜意识里的反抗？　

　大概三年前，我的爱孙还是3岁的年龄，懵懂无知，被我，还有他的父母推向了“求知若渴”，开始备考上海四大民办小学的招生考试。是的，提前三年。只因在上海有个不成文的说法：小孩考上上海四大民办小学，是牛蛙，若没考上，是青蛙。为了备战“幼升小”，往往从3岁开始，就被家长打鸡血，以便赢得这场“牛蛙战争”。这四大民办小学，就像上海滩时期的四大家族，处于金字塔顶端，是所有家庭挤破头的地方。　孩子的妈妈，我女儿，公务员干了十多年。希望外孙按照著名民办小学——著名民办初中——著名公立高中——清华北大交大复旦和海外常青藤的“牛蛙”式路线成长，也是她在孩子刚3岁时，便开始了“牛蛙模式”的计划，率先狠下心来让孩子放下口里的咿咿呀呀，而步入各种培训机构开始念起ABC。　

　孩子爸，我女婿，中学起就在国外生活读书，算个海归。关于孩子的教育，他没有我女儿那么激进，却也不怎么太管细节。起初他对“牛蛙模式”的教育心里存疑，但也没有更好的替代方法和说服妻子的理由，所以也不置可否默许了这种“操作”。(文章真心有点长，不过老爷子的文笔不错，也确实是真情流露，后悔了）。

1、首先我想说的是望女成凤、望子成龙是做家长的***同心愿，但你为孩子选择的路能使孩子幸福吗？拔苗助长，反而容易弄巧成拙。我们作为家长，孩子首先是个人，不是物，更不应该将我们的想法强加于他们的身上。我们竟然将爱变成了害。

在小的时候，他们无力反抗父母，就这样，压抑着长大了。当他们长大以后，发现一直生活在父母为他们编织的“优秀”的鸟笼里，发现这种“优秀”，并不是他们真正想要的人生，他们长有一个成人的躯体，却依然只有一颗幼小的、脆弱的心灵。

是的，什么是爱？怎样去爱？很多为人父母者还来不及认真地考虑过这个问题，就迫不及待地去爱了。

爱，是一切成长的基础。爱，是一切教育的先决条件。在爱前面，一切教育都要让道。爱如果不够、不正确，一切教育都免谈。

亲子关系中的爱，与成人的爱情一样，是需要双方互动、“两情相悦”的结果。否则，忽视对方意愿和感受的爱，其实只是一种控制，而不是真正的爱。没有尊重就谈不上爱。当家长在内心认真地审视这个问题时，才有了作为一个家长的谦卑，才真正意识到，自己做错了。

2、家长的攀比心理，文章的牛蛙外公自己家里的孩子没有考上名校，而邻居考上了。

原文：

最令孩子他妈崩溃的是，邻居家的孩子几乎和我们一起开始“牛蛙战争”的，他们家的孩子顺利进入了“四大家族”其中之一。我女儿当即提出找关系让孩子晚一年上学，等明年再考一次。　

中国式攀比往往不来自阶级，而来自街坊邻居。我们家一直都要比他们家优越，这次反倒让他们压了一头，受到了嘲讽与看不起，这个气让我们难以下咽。（评论：一语道破，其实我们小时候也经历过这些，做父母的好像很喜欢拿孩子互相攀比，小时候比成绩，比学校，比孩子上了几个培训班学习班；长大了比工作、比工资......直到现在，还在比谁谁谁多有本事儿，在哪儿在哪儿赚了多少多少钱。久而久之，父母们的攀比，就成了我们辛苦奔波的理由。但是如今成为父母的我们，如果还在拿同样的方式教育着我们自己的孩子，这就不应该了。）

3、家长为了让孩子变“优秀”，进行形形色色拔苗助长的掠夺式教育。从胎教音乐、居住环境、交流、锻炼到饮食起居，无不为胎儿生长提供各种“最佳”条件。胎教对胎儿的发育、成长的确有积极作用，但有些家庭过分强调胎教的作用，尤其是过于强调早期教育对人一生的“绝对”作用，这是值得警惕的。文中的孩子的妈妈就是这样做的，我真的想替孩子大声的呼喊一句：妈妈，我是一个孩子。

让孩子过早涉足各种“有用知识和技能”的训练，却忽视孩子的基本认知规律和年龄、生理特征。我们不能简单地认为“早和多”就是对孩子的优质教育。其实，孩子在形、色、远、近、语言、数字等方面都有“最佳发展区”，不是越早越好，也不是越多越优。同样，不是好的、有用的东西都必须学，因为每个人的能力和兴趣都不一样。过早、过多的精准化教育，不能给孩子带来多大帮助。因为这往往会在技的层面上让孩子得到提高，而付出的代价却是孩子失去好奇心、探寻的精神和灵性，使其缺乏学习的内在动力。其实，这是对孩子智力、注意力、兴趣以及学习态度的过度掠夺性开发，这种开发是不利于孩子健康、长久发展的。

当前家庭教育出现了两极分化现象，要么过分超前、精准；要么毫无教育意识，只注重孩子生理的成长，结果让孩子缺失了最佳启蒙教育。前者是掠夺，后者是荒废，这两者都是不可取的。

4、在大街上，相信大家都看到过一句满天飞的广告语叫：“不让孩子输在起跑线上”，同时也似乎已经成为了家长们的口头禅；当今社会竞争日益激烈，许多父母为了不让孩子输在起跑线上，早早便开始往孩子稚嫩的生命里填灌各种知识，什么兴趣班、培优班悉数报上，大有“头可断，孩子不能不趁早教育”的架势。

其实这是非常可怕的。每当我看到这句广告语时，我都会在心里问道：“谁定的起跑线不一样，结局就不一样啊？其实教育并不是越早越好，而是越合适越好。

可是很多家长被一些概念性的错误价值观洗脑后，还固执地相信，抢跑是在为孩子争分夺秒。甚至好多父母觉得不让孩子多去些补课班和才艺班，孩子就真的会输在起跑线上。

殊不知，教育仅仅是孩子人生成长所需的“工具”，家长认为很重要的东西可能孩子终身都用不上。我们自以为是为孩子准备的“锦囊妙计”在孩子看来可能只不过是沉重的包袱和前行的障碍。人生不能预设，每个人对生活的理解是不同的。教育要帮助人获得能力而非技术；要帮助人从容淡定地面对未来和生活而非紧张、恐慌；要帮助人面对事物充满好奇与兴趣，而非简单按规则行事、按部就班地生活；要帮助人用知识、能力、技术服务他人，而不是让人成为知识、能力、技术的容器。

5、最后我想其实孩子的天性就是玩儿，什么年龄做什么事情，该玩儿的年龄一定是玩儿，欲速则不达，急于求成，拔苗助长的教育方式真的要不得。但实际生活里，是我们把自己的希望过度加注在了孩子的身上。用成人世界的期待与生存法则，去催促孩子成长。这种攀比导致我们忘记了，尊重孩子生命个体的独特性与唯一性。

孩子的发展最适合的地方其实是温馨的家庭，最好的刺激其实是父母的陪伴。有了这些条件，不必整天带着孩子去上这个补习班，上哪个补习班。因为在一个温馨、有爱的，并且有着正确的三观的家庭环境里面儿。

孩子眼睛里看到的是他将来要生活的环境，耳朵里听到的是他将来要讲的语言。当他有健全的心智、健康快乐的人生观、价值观、世界观时，任何挑战他都能面对。

教育的初衷，不是为了满足大人的成就感，而应该是帮助每个孩子成为最好的自己。我们在该引导的时候引导好了就行了，快乐这个东西真的是无价的。其实有时候我在想，如其给孩子创造一个多么多么好的未来，还不如给孩子一个好的教育方式，《道德经》里面有句话叫：“无为而治”，我说的无为，不是指作为父母不是什么都不为孩了去做。而是一个好的引导和榜样，让孩子顺其自然、快乐的成长才是教育孩子的真谛。