知识来自于吮吸、抓、抚摸、咬和其他对环境物体的外在反应，而不是通过内在的思维过程。儿童从在条件反射的基础上，不断进化，发展成能够基本应对生活环境的问题解决者。大动作与惊喜动作发展规律，可以知道自己宝宝发育正常还是提前或者落后，从而进行相应的训练，提前发现问题，及时补救，或者在现有基础上进一步促使宝宝的更好地发育，发掘孩子的潜能。

对于孩子尤其是幼儿阶段的孩子来说，早期教育最为重要的意义在于启迪孩子的心灵，激发孩子的想象力。可惜的是，以幼儿园“小学化”为代表的的“早期智力开发”趋势仍然没有止住。“早期教育和大脑发育”国际研讨会上指出，以往认为0岁到3岁之间是婴幼儿智能开发的最关键时期，但这种观点是片面的。他认为，过分开发3岁以下婴幼儿的智力并不利于他们的成长。

简直是一点玩耍时间都没有，家长恨不得把所有知识都塞进自己孩子的脑袋里，越多越好。望子成龙，望女成凤是每个家长的殷切希望，最后还是希望家长在培养孩子的时候要明白培养的是孩子最直观的就是现在孩子在很小就接触很多知识和事物，大部分家长也十分赞成给孩子更多的兴趣培养和天赋开发，以至于现在的K12行业十分热火，他们的存在，既有道理。

有意给孩子提供一些困难场镜，观察孩子如何去动脑解决，遵循成长的自然规律，即自由自在地让孩子在玩耍中成长，又在无忧无虑的生活中谋求自身发展，这样的孩子才会身心健康，因材施教。二是遵循最近发展区。即对孩子的教育要求和目标比孩子本身的能力高一点，他跳一跳能够得着。过度开发反而会损伤孩子的内驱力，也就是像王安石写得《伤仲永》。少儿聪，成人了则泯然众人矣。