마이크로 커뮤니케이션의 맥락에서 뉴미디어 인재 양성 경로 분석

언론은 인류 사회와 공존하며 인류 사회의 발전과 진보에 따라 끊임없이 변화한다. 미디어 전파 기술의 변화는' 뉴미디어 시대' 의 도래를 위한 탄탄한 물질적 기반과 발전 공간을 제공한다. 멀티미디어 컴퓨터와 인터넷 기술의 지원으로 인터넷 문화, 블로그 문화, IPTV 기술, ASCII 예술, 휴대폰 통신, BBS, 사이버펑크, 웨이보, 웨이보 문화 등 새로운 미디어 전파 형태가 속출하며 사회구조조정과 변화의 속도를 높였다. 특히 웨이보의 이군이 튀어나와' 조각사슬' 을 새로운 형태로 하는' 마이크로전파시대' 를 구축했다. 국경을 넘나드는',' 믹스',' 조각화',' 개인화',' 개방화' 가 특징인 이 마이크로전파 시대에 뉴미디어 인재의 양성 경로는' 정체',' 정체',' 탈선' 을 피하기 위해 변화하고 보완해야 한다

첫째, "마이크로 콘텐츠": 뉴미디어 인재 육성의 시대 증상

경제가 급속히 발전함에 따라 사람들의 생활 리듬이 끊임없이 빨라지고 있다. "고압" 조건 하에서 우리는 대량의 정보를 읽을 시간이 없어서, 이 "무거운" 정보를 깨뜨리고 하나하나 읽어야 했다. 대량의 정보는' 분산' 과' 조각화' 상태로 우리 앞에 나타나 정보에 대한 이해, 인식, 독서의 효율성을 높였다. 위키피디아, 문답, 인터랙션 포럼, 웨이보 등 매체 전파 형식은 단편화된 문화적 특징을 해석하고 있으며, 파노라마는 마이크로컨텐트의 문화 전파 어경, 문화표상, 시대증상을 보여준다.

마이크로콘텐츠는 웹 2.0 시대 네트워크 기술 디지털화의 창조적 산물이며 인터넷 사용자가 인터넷에 업로드하는 모든 데이터입니다. 웨이보의 부상은' 마이크로콘텐츠' 의 매우 강력한 전파 효과를 부각시켰다. 박람회 기간 동안 일리사는 웨이보를 통해' 친환경 산업 체인' 의 공익마케팅 이념을 효과적으로 전파했다. 마이크로콘텐츠는' 연약해' 보이지만, 그 시효성과 편리성은 전통적인 대중매체와 비교할 수 없다. 뉴미디어는 마이크로콘텐츠에 대한 수집, 공유, 전파, 마이그레이션 및 통합을 통해 풍부하고 개인화되고 세련되며 트렌디한' 미디어 리소스' 로 통합될 수 있습니다.

현재, 중국 디지털 미디어 산업의 발전은 아직 과학기술의 행보를 따라가지 못했고, 특히 디지털 뉴미디어 인재의 부족은 이미 미디어 발전의 약점이 되었다. 상해를 예로 들다. "상하이에는 거의 30 개 고교가 디지털 미디어 관련 전공을 개설하고, 상하이에는 매년 3000 여 명의 졸업생이 있지만, 고교에서 양성한 졸업생은 실제 인재 수요와 단절된다. 많은 기업들은 막 학교를 나온 학생들이 경험이든 기술이든 기업의 수요와는 상당한 차이가 있다는 것을 반영하고 있다. 시작하기 위해서는 최소한 3 개월에서 6 개월의 훈련이 필요하다. " [1]' 마이크로콘텐츠' 전파시대에' 디지털 존재' 는 세계에 새로운 의미를 구축했다. 뉴미디어 인재의 양성은 디지털 시대 기자의 요구에 부응하기 위해 관념을 새롭게 해야 한다.

둘째, "특별" 과 "다수": 뉴미디어 인재 육성을위한 기술 요구 사항

뉴미디어의 중요한 특징 중 하나는 전파 속도가 빠르다는 것입니다. 이를 위해서는 뉴미디어 인재가 비교적 높은 전문성을 갖추어야 하며, 짧은 시간 내에 뉴스 정보의 생산, 통제 및 전파를 완료할 수 있어야 합니다. 미디어 융합 시대에 전통 미디어와 새로운 형식의 융합은' 다단계' 와' 입체화' 미디어 형태의 도래를 대표하며, 미디어 인재의 지식 구조는 입체화와 층감, 즉 복합인재가 필요하다.

뉴미디어 인재를 양성하는' 전문' 은 주로 뉴스 전파 이론과 뉴미디어 기술의 완벽한 결합을 통해 귀중한 뉴스 작품을 만들어 대중의 정보 수요를 충족시키는 데 있다. 학교의 관점에서 볼 때, 학교는 관념을 새롭게 하고, 전통적인 분필과 칠판의 교육 국면을 깨고, 뉴미디어 기술의 디지털화, 네트워킹을 최대한 활용하고,' 뉴미디어 기술 공간 교육' 을 만들려고 노력해야 한다. 예를 들어, 뉴스 인터뷰를 하는 동안, 뉴스 사례를 슬라이드로 보여주고, 현장감을 높이고, 학생들의 글쓰기 욕구를 자극하고, 학생들의 심리에서 인터뷰의 개관 화면을 구성한다. 학생들의 관점에서 뉴미디어 기술의 조작과 응용을 파악하려면 뉴스 장면, 제작 공간 등에서 미디어 세포를 활성화하고 정보 전파의 효율성을 높일 수 있어야 한다. "선진 뉴미디어 기술을 습득하는 것은 뉴미디어 지식 분야에 진출하기 위해서뿐만 아니라 뉴미디어 기술을 도구로 더 잘 활용하고 더 넓은 지식을 얻을 수 있는 신세계에 진입하기 위한 것이다." [2]

"인터넷을 통해 사람들의 학습 방식은 시간과 장소에 구애받지 않고 더욱 자유롭고 편리하다. 웹 기반의 방대한 정보 자원으로, 사람들의 학습 내용은 언어와 지식의 깊이에 관계없이 자유롭게 선택할 수 있습니다. 새로운 미디어의 상호 작용을 기반으로 학생과 학생, 학생과 교사는 이메일, MSN, 개인 웹 사이트, 블로그, 블로그 등을 통해 정보를 교환하고, 지식을 검토하고, 경험을 기록할 수 있습니다. , 토론 주제에 구애받지 않는다. 클릭합니다 [3] 뉴미디어의 새로운 특징은 뉴미디어 인재의 양성이' 전문' 뿐만 아니라 더 많아야 한다는 것을 요구한다. 복합적인 인재가 되려면 사방팔방을 보고 사방팔방으로 들을 수 있어야 한다. 학습 방식의 혁명은 필연적으로 뉴미디어 인재 양성 모델의 혁신을 가져올 것이며, 지식 구조는 더욱 전면적이고 사유는 더욱 넓어질 것이다. 전문적인 기초를 다지는 동시에 학습 경로를 넓히고 새로운 사고를 배우며 "전파의 효과와 속도를 높이고, 미디어의 인건비를 낮추고, 미디어의 경쟁력을 높인다" 고 말했다. [4]

뉴미디어가 양성하는 인재는 신문전파학 지식뿐만 아니라 심리학, 광고학, 경제학, 마케팅학 등 지식도 있어야 하며, 종합적이고 발전적인 시각으로 뉴스 전파를 바라보아야 한다. 디지털 미디어 기술 시대에 뉴미디어 인재 육성은 각종 미디어를 통합할 수 있는 인재를 양성하는 것이다. 마이크로전파 시대에' 일특다능' 의 기술 양성 요구는 이미 미디어 인재의 필수 자질과 기본 기능이 되었다. 오늘날, 뉴미디어 기술의 발전은 미디어 융합의 과정을 촉진시켰다. 새로운 미디어 융합 시대에는 미디어 형태의 경계가 녹고 TV, 휴대폰, 인터넷 등 미디어 형태가 서로 얽혀 있다. "아시아와 유럽에서는 손전등과 같은 소프트웨어를 이용해 휴대전화를 통해 동영상, 오디오, 텍스트 파일을 고속으로 전송함으로써 뉴스의 전파 패턴을 바꾸는 사람들이 늘고 있다. 모바일 사회이기 때문이다. 뉴미디어 인재의 양성은 미디어 전환에서 생존과 발전을 추구해야 한다. 인재의 전문적인 자질은 변화무쌍한 시대의 요구를 훨씬 충족시키지 못한다. 복합적이고 국경을 초월한 미디어 인재를 만들어야 변혁에서 독보적일 수 있다.

개방과 혁신: 뉴미디어 인재 육성에서의 창조적 사고

뉴미디어는 개방성, 상호 작용, 즉시성, 대중성, 멀티미디어성의 독특한 장점으로 기존 미디어에 큰 도전과 기회를 제공하면서 기존 미디어 인재 양성의 이념에도 영향을 미쳤다. 전통적인 미디어 교육은 엄격한 선발제도와 규범적인 선발 방식으로 미디어 인재의 혁신이 부족해 뉴스 작품의 상호 참고와 콜라주를 빚고 있다. 표준화 된 교육 모델은 더 이상 디지털 뉴미디어 기술의 인재 양성 요구를 충족시킬 수 없으며, 개방과 혁신은 마이크로 커뮤니케이션 시대의 미디어 인재 양성에 대한 요구가되었습니다.

뉴미디어는 다양한 미디어를 융합할 수 있으며, 포용성의 특징은 뉴미디어 인재가 개방적인 마음을 가져야 한다는 것을 요구한다. 뉴미디어의 가치는 객관적인 뉴스 지식을 전파하는 동시에 많은 청중에게 혁신적인 사고 방식을 전파하는 데 있다. 뉴미디어 교육은 콘텐츠 혁신, 전파 방식 혁신, 피드백 방식 혁신, 사고 혁신 전파 및 기술 혁신 전파를 위한 미디어 환경에서 시작되며 창의적 사고의 배양을 중시해야 합니다. 뉴미디어 교육은 더 이상 단순한 지식 전승이 아니다. 지식을 이용하여 창의적 사고를 하고, 학생들의 혁신 정신과 창의적 사고와 능력을 배양하고, 지식 구조를 잘 파악하고 통합하고, 기존 지식을 이용하여 사고를 넓히고, 연구와 실천적인 미디어 활동을 완성하는 것이다. 더 높은 정신적 칩을 얻어 언론의 변화와 발전에 대응하다.