운로 유치원 디자인
첫째, 유치원 특성 개발의 오해
최근 몇 년 동안, 원본 과정 건설을 주요 경로로 하는 특색 발전이 하나의 추세가 되었다. 조건이 좋고 경험이 풍부한 유치원은 본 과정 건설을 전개하고 있으며, 어떤 것은 직접 특색 과정 건설이라고 불리기도 하고, 어떤 것은 심지어' 일원일품과 일반의 특색' 을 제기하기도 한다. 특색을 만들기 위해 유치원은 특색을 전달하는 데 더 많은 공간을 쓰고, 아이들은 특색 활동에 더 많은 시간을 보내고, 선생님은 특색 수업을 실시하는 데 더 많은 에너지를 쏟는다. 유치원은 학습을위한 특별한 장소가되었고, 유아는 특성에 너무 일찍 잠겨 특수 프로젝트에 의해 고정되었습니다. 교육의 전면적인 발전은 도전을 받았고, 아동의 전면적인 발전은 위협을 받았다. 유치원 특색 발전에는 주로 세 가지 오해가 있다.
(a) 특성을 일방적으로 이해하고 아동 교육의 전반적인 계획을 무시한다.
현재 유치원의 특색 발전은 단지' 운동' 이나' 열풍' 일 뿐, 그 실천 형식은 비교적 다양하다. 일반적인 세 가지가 있습니다: 특별 활동, 특별 과정, 특별 과제. 특색 활동은 주로 유치원이 자주 또는 정기적으로 실시하는 비교적 특색 있는 활동 (예: 친환경 활동, 아버지 참여 활동, 재배 활동, 경로활동 등) 을 가리킨다. 특색 과목은 주로' 유치원 교육지도 개요 (시범)' (이하' 개요') 와' 3-6 세 아동학습개발안내서' (이하' 가이드') 요구 사항을 초과하는 수업이나 어느 시점부터 확장되는 과정을 말한다. 문명 예절 과정, 눈송이 건설 과정, 영어 수업, 듣기 읽기 소양 과정 등 이들 과정을' 유치원 본위 과정' 이라고 부르는 사람들도 있다. 특색 과제는 주로 일부 유치원이 여러 해 동안 한 방면에 대한 프로젝트 연구를 진행해 자신의 특색을 지닌 일련의 연구 성과를 형성하고, 생태 예술 교육 연구, 햇빛 스포츠 활동 연구, 생태 예절 교육 연구, 유아 종이 오려내기 활동 연구, 유아 독서 활동 연구 등 실천에 반영되는 것을 말한다. 위의 세 가지 유형의 유치원 특성에 대한 실제 조사 및 이해 및 텍스트 결과 분석을 바탕으로 일부 특성이 적절하고 일부 특성이 처음에는 적절하지만 점차 축소되고 경직되어 개념, 방향, 내용, 형식에서 적절하지 않거나 잘못된 특성이 있음을 알 수 있습니다. 이런 특색 발전의 공통된 특징은 한 가지 또는 몇 가지, 한 가지 또는 여러 가지 측면에 초점을 맞추고 유치원 교육이나 수업에 대한 전반적인 사고와 계획이 부족하다는 것이다.
(b) 맹목적으로 특성을 추구하고 아동의 전반적인 발전과 교육 원칙을 무시한다
가이드' 는 유치원이 과학보육과 교육을 실시해 유아의 심신이 전면적으로 조화를 이루도록 해야 하며, 유아의 어떤 방면이나 어떤 방면의 발전을 일방적으로 추구해서는 안 된다고 강조했다. 관련 연구와 경험에 따르면 일부 유치원의 특색화 발전은 이미 유치원교육의 기본 원칙과 요구 사항을 위반하고 심지어 유아의 전면적인 발전에 부정적인 영향을 미쳤다. 예를 들어, 아이들의 학습 환경은 단일하고, 그들이 어떤 특색을 가지고 있는지, 환경 배치에는 어떤 내용이 가득 차 있다. 아이들의 경험은 일방적이다. 그들이 어떤 특징에 종사하면 더 많은 활동을 할 수 있지만, 그들은 다른 학습 활동과 관련 경험의 획득이 부족하다. 일찍이 2008 년 말 전국적인 조사에 따르면 유치원 반나절 활동 중 중산층 어린이들이 가장 흔히 볼 수 있는 지역활동은 미술활동으로 38% 가 넘는 것으로 나타났다. 교수 활동 중 수학은 가장 큰 활동으로 0.44% 이상을 차지한다. ① 최근 몇 년 동안 상황의 편차는 여전히 심각하다. 결국 선생님의 정력은 한계가 있지만, 유치원 스승의 보편적인 특징은 한 점에 집중하기 쉽지만, 특색을 지나치게 중시하면 반드시 다른 방면을 간과할 수 있다는 것이다.
실제로 유치원이 교육원칙을 어기고 특색을 하는 현상도 흔하다. 언어 분야를 예로 들자면, 가이드는 아이들이 생활상황과 독서 활동에서 단어에 대한 흥미를 자연스럽게 발전시키도록 유도하고, 기계적 기억과 강화 훈련을 통해 아이가 너무 일찍 읽는 것이 아이의 학습 특성과 수용능력에 맞지 않도록 해야 한다는 점을 강조한다. 그러나 언어 분야의 한 방면을 특색으로 하는 일부 유치원에서는 읽기에 대한 곡해일 뿐만 아니라 아이의 나이 특성에 대한 무관심이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 다른 분야의 전문 학습과 강화 훈련은 드문 일이 아니다.
(3) 개인의 의지를 강조하고 유치원의 지식을 무시하고 * * * 비전을 형성한다. 원장은 유치원 발전에 중요한 역할을 한다. 원장님의 전문수준과 사상고도는 종종 유치원의 발전 방향과 전반적인 수준을 결정하지만, 모든 원장들이 우수한 이념과 걸출한 실천을 가진 교육자인 것은 아니다. 이때 특색 의 구성 에서 특히 두드러진 원장 의 개인 의지 를 할 경우, 왕왕 편차 가 생길 수 있다. 일부 는 취학 전 교육 전문 배경 도 심지어 교육 전문 배경 이 부족한 원장들 은 결과 가 더욱 심각해질 것 이다. 특히 일부 원장들은 자신의 분야나 개인적 성향을 유치원의 특색으로 정의하고, 유치원 발전 역사나 장기 경험에 대한 충분한 분석과 논의가 부족하고, 다른 유치원 관리자와 교사와 이해를 이루지 못하고, 유치원의 발전 방향은 지적 육성의 역사적 연원과 옥토가 부족하고, 심지어 과학적 문제도 부족하다. 따라서 유치원 특색의 건설은 원장 개인사상과 전체 직원, 학부모가 함께 형성한 * * * 공동의 비전임에 틀림없다.
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둘째, 유치원 특성 개발의 기본 원칙
한 유치원의 특색 발전은 한 유치원의 독특한 스타일과 색채가 끊임없이 형성되고 드러나는 과정으로, 그 독특성이 형성되는 과정이지만, 한 유치원의 특색 발전은 반드시 고퀄리티를 바탕으로 이뤄져야 한다. 특징은 유치원 발전의 최고 경지로, 유치원 전체의 고퀄리티 발전을 바탕으로 유치원의 내포 발전과 전반적인 계획을 통해 유아의 전면적 조화, 개성화 발전을 목표로 유치원 경영 이념의 응축과 독특한 교육체계의 형성을 상징한다. 유치원 특색 개발은 다음 세 가지 기본 원칙을 따라야 한다.
(a) 과학 원칙
"국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요 (20 10 ~ 2020)" (이하 "계획 개요") 는 "아동의 심신 발전법 준수, 과학적 교육 보장 방법 준수, 아동의 행복하고 건강한 성장 보장" 을 제안한다. 유치원 발전의 계획 설계는 반드시 취학 전 교육의 가치취향과 기본법에 부합해야 하며, 유아심신 발전의 객관적 규율과 특징에 부합해야 하며, 유치원 보육교육의 기본 원칙과 요구에 부합해야 한다. 유치원 교육 체계의 틀과 체계의 각 교육 요소는 관련 기초 이론에 부합해야 할 뿐만 아니라 실천의 검증을 견뎌야 한다.
(b) 품질 원칙
고퀄리티 유치원 교육은 아이들에게 올바른 발전 궤적을 설정할 수 있으며, 진정으로 개인의 생명의 양호한 발전을 위한 든든한 토대를 마련할 수 있다. 유치원교육의 질은 유치원교육이 유아의 심신 발전 요구를 충족시키는 정도와 수준이며,' 아동이익지상' 은 유치원교육의 질을 높이는 근본 원칙이다. 따라서 유치원의 내포 발전을 유도하고, 품질을 향상시키고, 유치원 발전을 총괄적으로 설계하는 것은 유치원의 특색 발전의 주요 목표와 기본 경로 선택이다. 유치원 특색을 만드는 과정에서 발전 문제를 생각하고, 각종 교육 요소를 판단하고, 각종 교육 경로를 보완할 때, 근본 목적은 교육의 질을 높이고 유아의 양호한 발전을 촉진하는 것이다.
(c) 무결성 원칙
유치원의 특색 발전은 통일계획을 필요로 하며, 일방적이거나 단일한 강화로 인해 유치원의 모든 교육 요소의 전반적인 품질 향상과 전반적인 이익에 영향을 주지 말고, 더욱 중요한 것은 유치원교육에 영향을 주지 않고 유아의 전면적이고 조화로운 발전을 촉진하는 목표와 임무의 실현이다. 「안내서」는 "어린이 학습과 발전의 완전성을 중시해야 한다" 고 분명히 지적했다. 유치원의 특색 발전에서 콘텐츠와 시간에 있어서의 일방성과 경향성은 모두 부적절하며, 아이들이 각종 체험을 받는 교육에도 적합하지 않다. 따라서 유치원 특색의 발전은 유치원 환경과 분위기 조성, 유아의 일상생활 조직과 보양, 유치원 교과 과정과 게임, 유치원과 가정 및 지역사회의 관계, 유치원 교사 팀 건설, 유치원 관리 등을 포함한 다양한 교육 요소에 대한 전반적인 사고와 시스템 계획 설계여야 한다.
셋째, 유치원 특성 개발의 길과 방향
20 10 이후 우리나라의 취학 전 교육이 급속히 발전함에 따라 품질 향상이 관건이 되었다. "2 기 국가 취학 전 교육 행동 계획" 은 "품질 향상" 을 향후 3 년간 취학 전 교육 발전의 네 가지 중점 임무 중 하나로 꼽았으며, "정원 수준 향상" 에 중점을 두었다. 따라서 유치원 교육의 질을 높이는 것은 3 년제 취학 전 교육이 전면적으로 보급된 후의 필연적인 선택이다. 유치원의 특색 발전도 내포 발전을 기본 방향으로, 품질 향상을 핵심 임무로 삼아 유아의 전면적인 발전을 촉진하는 것을 최종 목표로 삼아야 한다.
(a) connotation 개발 및 품질 향상에 중점을 둡니다.
유치원의 특색 발전은 서로 다른 수준과 수준에서 실현될 수 있다. 비교적 쉽게 실현되고 주도적인 발전은 유치원 환경 조건의 개선이다. 특히 물질적 조건의 개선은 기초건물, 유아생활 기본 설비 시설, 유치원 안팎의 크고 작은 장난감과 재료, 환경 배치 등을 포함한다. 따라서 현실적으로 원장님이 더 중시하거나 우선적으로 고려하는 것은 유치원의 하드웨어 건설과 물질적 조건의 개선이다. 첫 번째 취학 전 교육 3 년 행동 계획이 완성됨에 따라 유치원의 학교 운영 조건이 전반적으로 개선되어 일부 조건이 좋은 유치원이 더욱 개선되었다. 하지만 유치원의 내포 발전을 보면 최근 몇 년 동안 형식적인 물건이 많아졌지만 품질 향상은 줄어들었다. 특히 하드웨어 조건이 호화로운 유치원은 보육과 교육의 질이 하드웨어 조건과 잘 어울리지 않는다.
내포 발전은 사물의 내재적 요소를 동력과 자원으로 하는 발전 모델이다. "계획 개요" 는 품질 향상이 교육 개혁 발전의 핵심 임무이며, 내포 발전은 학교 발전의 관건이라고 제안했다. 미래의 발전에서 유치원도 내포 발전과 품질 향상의 길을 걸어야 한다. 유치원의 내포 발전은 질을 높이는 기본 경로와 필연적인 선택이다. 품질은 유치원의 내포를 반영하고, 품질 향상은 본질적으로 유치원의 내포 발전의 결과와 표현이다. 유치원의 내포 발전의 중점은 유아와 교사의 심신 발전을 목표로 하는 교육의 질에 대한 전면적인 진보이다. 실천 경험에 따르면 내포식 발전은 유치원 활력 자극과 지속 가능한 발전에 중요한 의미를 갖는다. 내포 발전을 통해 유치원의 교육 이념을 새롭게 하고, 교사의 전문적 자질과 보육 교육 능력을 향상시키고, 교사의 전문화를 촉진할 수 있다. 또한 유치원 문화와 양호한 정신환경을 풍부하게 해 유치원의 활력과 동력을 보여줄 수 있다.
특색은 유치원의 스타일과 기조로서 반드시 내포 발전과 품질 향상에 의존해야 한다. 품질과 아이의 전면적인 발전을 희생하는 대가로 특색을 만들어서는 안 된다. 특색은 없을 수 있지만 품질은 절대 없어서는 안 된다. 국무원의' 현재 미취학 교육에 관한 의견' 의 기본 요구 사항에 따르면 양질의 유치원 교육은 과학적 보육과 교육을 실시하고 유아의 심신 특성과 발전법을 따라야 한다. 유아의 전면적인 발전에 관심을 가지면 보호와 교육을 결합하고, 게임을 기본 활동으로 삼고, 적성에 따라 가르치고, 가정교육을 실현할 수 있다. 유치원의 특색 발전은 이러한 기본 요구 사항의 달성으로 시작하여 전반적으로 높은 품질을 실현하여 우수하고 독특한 과정으로 나아가는 것이다.
(b) 전체 프레임 워크의 구축과 교육 시스템의 형성
전반적인 발전을 중시하는 것은 유치원 특색 건설의 기본 원칙이다. 전반적으로 전반적인 프레임워크는 교육 주제, 핵심 이념 및 프레임워크 체계의 세 가지 주요 부분으로 구성됩니다.
유치원 교육 주제는 유치원 발전의 기본 방향과 주선으로, 유치원 발전의 역사 누적이 될 수 있고, 지리와 인문 환경에 기반한 유치원의 독특한 특색이 될 수 있으며, 유치원장과 교사의 유치원 교육에 대한 * * * 공통의 비전과 가치 추구가 될 수 있다. 유치원이 정한 발전 주제는 유치원의 기존 역사와 연구 성과에 부합해야 할 뿐만 아니라 유치원장과 교사의 공통된 비전에 부합해야 하며, 취학 전 교육의 원칙과 요구 사항에 부합해야 하며, 유아의 심신 발전의 특징과 법칙에 부합해야 한다. 유치원의 뚜렷한 교육 주제는 모두 교육사상, 교육이론, 교육신조에 기반을 두고 있으며, 더 높고 거시적인 관점에서 유아교육을 생각하고, 더 원시적이고 더 온톨로지적인 가치에서 유아교육을 이해하는 것이다.
정원 설립 이념은 교육 주제의 핵심 내포에 대한 정제 해석으로 교사의 교육 이념과 행동을 이끌고, 유치원이 장려하는 교육 이념을 반영하고, 교사가 추구하는 교육 신조와 교사가 인정하는 교육 이념을 보여준다. 유치원의 발전 주제를 교육자의 공통된 목표와 추구로 만들기 위해, 일상 업무와 교육 실습에 쉽게 이해되고 반영되기 위해 유치원은 적절하고 분명하며 시적인 언어로 주제의 의미나 주제 아래의 사상을 표현해야 한다. 적절성은 유치원 교육 주제의 의미를 과학적으로 정확하게 설명하고 취학 전 교육의 본질적 특징에 대한 깊은 이해와 깊은 감정을 반영하는 것을 말한다. 표현의 명료함과 간결함을 분명하게 강조하면 감독과 선생님의 노력의 방향과 일의 목표를 지적하여 쉽게 이해하고 실천할 수 있다. 시적인 표현은 유아 교사의 사업에 대한 감정과 열정, 아이들에 대한 사랑과 진실한 표현을 말한다.
프레임워크 체계 형성이란 물질과 인문 환경, 과정과 교육 활동, 관리와 제도 건설, 교사대오와 연구활동, 유치원과 가정, 지역사회의 협력 등 모든 교육 요소를 하나로 합리적으로 조직하는 것을 말한다. 교육 주제를 중심으로 정원 이념을 구현하여 내적 논리적 연계가 있는 틀 체계를 형성하다. 이것은 이론적 구성과 논리적 논증의 과정이다. 정해진 발전 주제와 교육 이념 하에서 각 교육 요소가 과학, 품질, 특색에 부합하는지 판단한다. 이것은 또한 근본 원인을 제거하고 부족한 부분을 조사하는 과정이다. 각종 교육 요소에 대한 전체적이고 체계적인 사고를 통해, 우리는 이 유치원 교육 체계에서 무엇이 누락되었는지, 무엇을 중시했는지, 무엇을 무시했는지, 어떤 것이 유아 교육의 과학 궤도에서 벗어났는지, 본원으로 돌아가 관념을 다시 세우고 형태를 재구성해야 한다는 것을 분명히 볼 수 있다.
(c) 지속적인 혁신과 교육 실천 개선
실천 형태를 형성하는 것은 유치원의 전반적인 발전의 마지막 단계이자 가장 어려운 단계이며, 유치원이 정해진 틀 체계를 실천의 모든 측면과 고리로 실시할 것을 요구한다. 교장과 교사는 물질 및 인문 환경, 교과 과정 및 교육 활동, 관리 및 제도 건설, 교사 팀 및 교수 및 연구 활동, 유치원 및 가족, 지역 사회 협력 등 유치원의 모든 요소에 대해 생각할 필요가 있습니다
유치원은 일단 교육 실천에서 자신의 특색을 형성하면 문화, 환경, 교과 과정, 교사의 눈에 보이는 요소들 속에서 독특하고, 정신적이고, 정교하며, 두드러진 특징을 충분히 드러낼 수 있다. 첫 번째는 독특한 정원 문화입니다. 문화는 유치원의 영혼이다. 특색 발전을 추구하는 유치원 문화는 반드시 이 유치원만의 것이어야 하며, 그 역사 발전과 문화 전승에서 비롯되며, 다른 사람이 이식할 수 없는 가치 추구, 이념, 정신 분위기와 감정 기조, 윤리, 관리 풍격에서 비롯되어야 한다. 그것은 중국 문화의 특색을 가지고 있을 뿐만 아니라 다문화를 포용하며, 아동의 어린 시절 생활의 가치를 존중하며, 그들의 평생 학습과 발전을 준비한다. 둘째, 정신원림 환경. 우수한 유치원의 물질적, 정신적 분위기는 아이의 심신이 안전함을 느끼게 할 뿐만 아니라, 영성이 충만하고, 아이와 좋은 관계를 맺고, 아이의 심신 발전의 특징과 수요를 충족시키고, 모든 아이들이 지지와 격려를 느끼고, 즐거움, 자신감, 소속감을 느낄 수 있게 한다. 세 번째는 정교한 유치원 수업이다. 자신의 특색을 형성한 유치원 수업은' 대강' 과' 가이드' 의 기본 요구 사항을 충족하며 고품질의 특징을 반영했다. 더 중요한 것은 디자인이 창의적이고, 지혜가 생기고, 구상이 정교하며, 아이의 포괄적이고 개인화된 발전을 촉진할 수 있다는 점이다. 넷째, 우수한 유치원 선생님이다. 유치원 특색의 형성에는 우수한 전문 교사 팀이 필요하며, 숭고한 도덕지혜와 뛰어난 교육지혜를 지닌 우수한 교사들이 유치원 특색 발전의 중요한 구성 요소이자 유치원 특색 발전의 핵심 역량이다.
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결론적으로, 유치원의 특색 발전은 끊임없이 품질과 우수성으로 나아가는 필연적인 결과이다. 통속적으로 말하자면, 특징은 유치원이 출중하고, 작품이 정교하며, 팀이 우수하여, 우수한 발전 단계에 도달했다는 것이다. 유아의 전면적이고 조화로운 발전을 촉진하는 것을 주요 목표로 하는 유치원 교육으로서, 어떤 편협하고 편협한 관행도 적합하지 않다. 유치원의 특색 발전은 일방적인 발전관을 버리고, 유치원의 전반적인 계획을 세우고, 교육의 시야를 넓히고, 발전 주제를 심화하고, 특색 교재, 특색 활동, 특색 수업에서 유치원의 전반적인 고퀄리티 발전과 체계에 이르는 도약을 실현해야 한다.