유치원 미술 교안 1 1. 음료수 병과 비닐봉지를 전시하여 아이들의 흥미를 불러일으키다.
1, 어린이들에게 음료수 병과 비닐봉지의 용도와 역할을 설명해 주세요.
2. 네가 이 술을 다 마셨을 때 너는 무엇을 할 거니? 그들은 그것으로 무엇을 할 수 있습니까?
비닐봉지에 물건을 담은 후에 무엇을 할 수 있습니까? 아동 토론.
선생님 요약: 네, 아이들은 모두 잘 말합니다. 우리의 일상생활에는 이런 쓰레기가 많이 있는데, 우리는 이런 낡고 쓸모없는 물건들을 재활용하여 보물로 만들 수 있다.
둘째, 처음으로 이야기를 듣고, 대의를 이해하다: 이야기 녹음을 듣고, 이야기의 화면을 본다.
1 .. 이 이야기의 이름은 무엇입니까?
2. 염소 할아버지가 어떤 가게를 열었어요?
3. 염소 할아버지 가게가 왜' 기묘한 가게' 로 명명되었다고 생각하세요? (선생님은 아이들이 대담하게 말하도록 격려했다)
3) 스토리 텔링, 스토리 사진 보기.
1, 첫 번째 그림, 질문: 염소 할아버지가 가게 앞에 무엇을 썼습니까?
두 번째 그림에서, q: 누가 멋진 가게에 갔습니까? 흰토끼가 무엇을 가져갔어요? 염소 할아버지는 무엇으로 음료수 병을 만드시겠습니까? 아이에게 토끼와 염소 할아버지 사이의 대화를 배워 언어 표현력을 개발하게 하다. 너는 음료수 병으로 무엇을 할 수 있니?
3. 세 번째 사진에서 사슴은 무엇을 가지고' 신기한 상점' 에 갔나요? 염소 할아버지는 무엇으로 비닐봉지를 만드시겠습니까? 비닐봉지로 무엇을 할 수 있습니까?
네 번째 그림, q: 조랑말은 무엇을 생각하고 있습니까? 염소 할아버지는 잘 지내셨어요? 왜요 (아이들이 자유롭게 표현하도록 격려하고 이유를 제시하십시오)
선생님 요약: 염소 할아버지는 여러분을 위한 것입니다! 삼림 환경을 더욱 위생적으로 만들 뿐만 아니라, 폐기물을 재활용하여 자원을 절약한다. 우리는 염소 할아버지로부터 배워야 한다! 위생을 중시하고, 쓰레기를 함부로 버리지 않고, 주변의 환경위생을 잘 보호하고, 폐기물을 보물로 바꾸는 혁신의식을 가져야 한다!
(4) 선생님은 이야기를 완전히 들려주신다.
염소 할아버지는 모두의 칭찬을 듣고 더욱 기뻐하셨다. 폐품으로 변한 보물을 봅시다! 폐물을 보물로 바꾸는 PPT 사진을 전시하다
아이들이 먼저 관찰한 후에 그것이 무엇으로 만들어졌는지 토론하게 하다. 그 방법은 무엇입니까?
셋째, 아이들의 폐기물 재활용을 장려한다.
선생님: 아이들은 염소 할아버지가 이렇게 많은 폐기물로 만든 예쁜 아기를 봤어요. 선생님은 여기서 폐기물을 수집했다. 그것으로 무엇을 할 수 있습니까? (대담한 아이들이 자신의 생각과 창의력을 표현하도록 독려한다) 선생님: 아이의 생각과 창의성이 모두 좋다. 지금 당장 그것들을 실현합시다! 각 그룹의 아이들은 종이 접시, 종이컵, 생수병, 비닐봉지, 에코백 등 다양한 재료로 작품을 만들 수 있다. (각 조의 선생님들이 완제품을 준비한다) 우리가 완성되면 염소 할아버지의' 기묘한 상점' 으로 보내라.
넷째, 요약:
각 그룹마다 한 아이에게 자기 그룹이 만든 작품에 대해 이야기해 달라고 부탁했고, 선생님은 이어 어린이들이 염소 할아버지만큼 대단하여 폐기물을 예쁜 작품으로 바꿀 수 있다고 요약했다. 이런 물건들을 쓰레기로 여기저기에 버리면 환경을 오염시키고 병균을 퍼뜨릴 수 있다. 우리는 환경을 보호했을 뿐만 아니라 이렇게 아름다운 작품을 만들어 냈다. 당신은 매우 행복하다고 생각합니까?
유치원 미술 교육 계획의 두 번째 부분 활동 목표:
1, 다른 재료로 탁인을 만들고, 조작 중 탁인 방법을 익히는 것을 적극적으로 찾아 배울 수 있다.
2. 탁판의 쾌감과 미감을 느끼며 탁판화 제작에 참여하는 것을 좋아한다.
이벤트 준비:
1, 활동실 주변에 재료를 넣어 아이가 탁상을 만들 수 있도록 합니다.
2, 종이 연, 선지, 유화봉, 경음악대.
활동 프로세스:
우선, 시나리오를 만들어 흥미를 불러일으키다.
1, 마술 본 적 있어요? 당신은 보는 것을 좋아합니까? 오늘 선생님께서 모두에게 마술을 바꿔 주시겠습니까?
2. 나는 손에 종이 한 장을 들고 있는데, 양면은 모두 비어 있다. 선생님은 연 한 마리를 보여 주셨다. ) 이제 선생님은 이 연을 종이로 바꾸려고 합니다. 어떤 색깔을 원하세요?
3. 선생님이 악마가 되었어요. 봐라, 연 한 마리가 나왔다. 선생님이 어떻게 변했는지 짐작할 수 있습니까? 아이들이 알아맞힌 후 선생님은 종이를 가져가서 수수께끼를 풀었다. 부자자: 문지르다.
둘째, 실제 운영, 자율 탐구
1. 아이들에게 당신과 우리 교실에 무엇이 있는지, 예쁜 도안이 있는지 알아내도록 하세요. 마찰을 통해 당신의 종이로 변할 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
2. 아이가 조작을 시도합니다.
셋째, 단체 감상, 교류, 문지르는 경험에 대해 토론한다.
1, 선생님은 아이들에게 작품을 전시하고 서로 댓글을 감상하도록 지도하며 또렷하고 깔끔한 화면, 창의적인 스타일링, 오리지널 소재로 아이를 격려했다.
(1) 당신은 어떤 그림을 만들었습니까? 당신은 무엇으로 닦았습니까? 어떻게 토폴로지를 만들 수 있습니까?
(2) 토론: 왜 어떤 아이들은 매우 성공적으로 문지르고, 질감은 선명하지만, 어떤 아이들은 그다지 효과적이지 않습니까?
2. 요약.
넷째, 아이들이 계속 생각하고 탐구하도록 불러일으키다.
1 .. 당신 옆이나 집에 어떤 것이 문지르면 아름다운 그림으로 변할 수 있습니까?
2. 유화봉으로 문지르는 것 외에 또 무엇을 비벼낼 수 있습니까?
3. 비교적 참신한 비벼 방법이 있습니까? 집에 가서 한번 해 보세요. 그리고 너의 그림을 가지고 와서 모두에게 보여 줄게, 알았지?
유치원 미술 교육 프로그램 제 3 부 활동 목표:
1. 감상을 통해 삼림 색채의 풍부함을 느끼다. 짙고 연한 방법으로 숲을 그리고, 가능한 목적이 있는 색을 고르고, 점화의 방법으로 그라데이션 점화를 한다.
2. 수분창작을 좋아하고 창작의 즐거움을 경험합니다.
이벤트 준비:
1. 경험준비: 아이는 수분가루 경험이 있다.
교구 준비: 숲의 컬러 사진.
재료 준비: 수분 안료, 유화 펜, 스케치 용지, 연필.
활동 프로세스:
1. 질문을 하여 흥미를 불러일으키다.
선생님: "당신은 숲을 좋아합니까? 당신 마음속의 숲은 어떤 색입니까? 클릭합니다 "어린이가 부담없이 대답하다"
2. 사진을 감상하고 숲 속 색깔의 그라데이션을 느껴보세요.
(1) 그림' 오색찬란한 숲' 을 선보인다
"오늘 선생님은 오색찬란한 숲을 가져오셨다. 한번 봅시다. "
(2): "이 오색찬란한 숲에서 얼마나 많은 색깔을 보았습니까?" "우리 근처에 있는 이 나무의 색깔은 어때요?" (녹색과 노란색 사이의 그라데이션) 멀리 있는 그 나무의 색깔은 어떻게 그라데이션합니까?
3. 아이들에게 그라데이션 점화를 배우는 방법과 과정을 지도한다.
(1) 점화의 화법을 회상하다.
"선생님은 이틀 전에 아이를 데리고 색화를 좀 했다. 너는 그것들을 어떻게 그렸는지 기억하니? " (참, 촘촘한 점으로 색블록을 표현하면 안쪽에서 바깥쪽으로 원을 그릴 수도 있고, 바깥쪽에서 안쪽으로 원을 그릴 수도 있습니다. ) "오늘 우리는 난이도를 높이고 같은 색의 그라데이션으로 색색의 그림' 아름다운 숲' 을 그리는 법을 배워야 한다. 먼저 선생님을 보고 그림을 그려 드릴게요. "
(2) 교사는 요점을 시범적으로 설명했다.
"이 종이에는 겹치는 큰 나무 두 그루가 있다. 나는 녹색을 선택하여 부근의 큰 것을 그린다. 안쪽에서 바깥쪽으로 원을 그리고 싶습니다. 자세히 보세요! " \ "咦, 그린 그림 완료 후 어떻게 브러시를 청소합니까? 자세히 본 꼬마가 여러분께 소개해 주시겠습니까? " 좋습니다. 나는 먼저 맑은 물로 브러시를 깨끗이 씻은 다음 마른 걸레에서 물을 핥았다.
"다음으로, 같은 색의 그라데이션을 형성하기 위해 어떤 색을 선택해야 할까요?" (연녹색, 노랑) 네, 한번 해보겠습니다! ""
(3) 유아를 초청하여 활동 적극성을 높이다.
"이 나무의 줄기를 그라데이션으로 그려줄 수 있는 능력이 있는 아이들이 있나요?" 어린이 그림의 상황에 따라 그에 상응하는 해석과 평가를 해 준다.
아이들은 그림을 그리고 선생님은 그들을 지도한다.
(1) 그림 요구 사항을 제시합니다.
"다음으로, 우리는 점화로 색색의 그라데이션이 있는 아름다운 숲을 그리기 시작했다. 그리기 전에 선생님은 먼저 연필로 종이에 숲을 부드럽게 그리고 숲 속의 나무는 가려진 관계를 보여야 한다는 몇 가지 요구를 해야 한다. 둘째, 색상을 주문할 때 같은 색상을 선택해야 합니다. 색상을 바꾸기 전에 브러시를 깨끗이 청소하는 것을 잊지 마십시오. 마지막으로 조용히 그려주세요. 무슨 문제나 어려움이 있으면 손을 들어 선생님께 물어보세요. "
(2) 아이가 그림을 그리고, 선생님이 순시하며, 능력이 약한 아이에게 지도와 도움을 준다.
"다음으로, 의자를 가볍게 돌리고, 종이와 펜을 들고,' 칠채림' 을 그리기 시작하세요.
4. 데칼을 보내는 방식을 평가하고 작품에 점수를 매긴다.
평가 기준: 나무와 나무 사이의 차양 관계가 뚜렷하고 색상 그라데이션이 합리적이고 아름답다.
유치원 미술 교육 계획 제 4 장 활동 목표:
1. 강 사진과 그림을 감상하고, 아름다운 얼굴에 선 밀도 변화의 힘감과 운율미를 느껴보세요.
2. 선 두께의 변화를 관찰한 결과 밀도 표현 방법으로 블로우 종이에 창작을 시도한다.
3. 작업을 깔끔하게 유지하기 위해 고무 롤러를 잉크에 찍어 인쇄 및 연장합니다.
4. 아이의 손재주를 키우고 관찰된 현상에 따라 또래들 사이에서 대담하게 교류한다.
5. 행사가 끝난 후 아이들에게 그림 자료를 분류하고 좋은 습관을 기르도록 지도한다.
이벤트 준비:
1, 코스웨어: 사진 강은 달콤하고 그림은 만들어진다.
2. 블로우 성형지, 5B 연필, 선지, 흑잉크, 유리판, 고무롤러, 집게, 비벼서 작은 찻잔.
◎ 첫 번째 단계: 제작 및 제판.
1. 아이들이 강의 사진작품을 감상하도록 지도하고, 급류가 가져온 힘의 감각을 느끼도록 지도하다.
(1) 선생님: 화면에 무엇이 있습니까? 그것은 무엇처럼 보입니까? 이 큰 강은 어떤 강입니까? 어디서 흘러나오나요? 이 강은 어떻게 흐르는가? 어디서 봤어요?
(2) 교사는 결론을 내렸다: 이것은 흐르는 강이다. 강물의 유속이 매우 빨라서, 강물이 멀리서 세차게 밀려와서, 높은 물보라를 강하게 불러일으켰다.
2. 강의 그림을 보여주며 선 두께를 관찰하는 기초 위에서 유아들이 밀도의 변화를 느끼도록 유도한다.
선생님: 강의 무늬를 자세히 보세요. 어떤 변화가 있습니까? (어떤 곳은 촘촘하고, 어떤 곳은 비어 있음) 어느 실이 촘촘합니까? 실이 어디에 있습니까? 기분 어때?
(2) 선생님은 두께가 다른 유창한 선으로 급류 강을 그려서 강력한 느낌을 준다고 요약했다. 어떤 곳은 노선이 빽빽해서 물살이 급해 보인다. 어떤 곳은 선이 적고, 빈자리가 많으며, 물의 흐름이 더 원활하다. 이렇게 하면 굵고 가늘고 촘촘한 선이 함께 있어 변화무쌍하고 리드미컬한 느낌이 든다. (윌리엄 셰익스피어, 템포, 리듬감, 리듬감, 리듬감, 리듬감, 리듬감, 리듬감, 리듬감)
3, 어린이 창조, 교사 투어 가이드.
(1) 선생님: 굵은 선을 그리려면 힘을 주고, 블로우 종이에 무거운 표시를 하고, 굵은 선을 여러 번 더 그려' 작은 그루브' 를 그려야 합니다.
(2) 아이들에게 화면의 밀도 변화에주의를 환기시킨다. 선 두께를 그리는 동시에 물의 흐름이 빠르고 완만한 변화를 그려내다.
(3) 고무 롤러로 색칠하여 균일한 검은색을 유지하다.
4, 유아 작품을 전시하고, 집단적으로 평가를 감상하다.
서로 교류하고, 당신의 그림에서 물이 빠르고, 어디가 수준인지 말해 보세요.
◎ 두 번째 단계: 마찰
1. 페이퍼 판화의 탁판 방법을 회상하며 대비를 관찰함으로써 롤러를 잉크에 제대로 찍는 법을 배웠다.
선생님: 우리는 어떻게 블로우 성형 종이에 탁인을 합니까?
2. 지난 행사에서 중소친구들이 인쇄한 작품 몇 점을 관찰하고 사진 효과를 비교한다.
(1) 선생님: 어떻게 하면 화면의 모든 부분을 분명하게 말할 수 있습니까?
(2) 선생님은 접착제로 잉크를 감을 때 접착제 롤에 잉크를 묻히도록 총결하셨다. 팔레트에서 균일한 캐비어 투영으로 스크롤하고 균일한 잉크로 각 그림을 스크롤합니다.
3. 각 어린이에게 마찰 방법을 시범적으로 보여 주십시오.
4. 감상, 교환 및 평가
화면 라인이 바뀌고 독립적으로 자신의 작품을 완성하는 아이를 중점적으로 평가하다.
활동 권장 사항:
☆ 일상 활동에서 강의 사진이나 그림을 감상하고 감성적 경험과 심미 경험을 쌓는다.
☆ 코너 활동은 블로우 성형 종이, 볼펜, SB 연필 등을 제공합니다. 아이들이 자유롭게 발휘를 시도하고, 서로 다른 공구 재료가 블로우 성형 종이에 미치는 영향에 익숙하다.
☆ 홈페이지 * * * 교육 * * * 관련 사진 자료 수집.
의견 및 분석
흐르는 강물의 힘과 운율미를 경험하기 위해 교사는 강에 관한 사진과 그림과 같은 자료의 선택에 주의를 기울여야 하지만, 교사가 유아의 관찰, 경험, 표현을 지도할 수 있도록 강한 선 변화가 있어야 한다. 인쇄의 경우, 선생님은 아이들이 이미 가지고 있는 제작 경험을 이전하도록 지도할 수 있으며, 신판 그림의 인쇄 방법을 추측할 수 있다.
교육 반영:
아이들의 학습 적극성이 높다. 하지만 처음 그림을 그리기 시작했을 때, 상당수의 아이들이 감히 글씨를 쓸 수 없었고, 선생님의 격려와 지도하에 비로소 획을 그었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 원인을 분석하는 것은 보통 단련 기회 부족, 자신감 부족, 활동 시간이 너무 길다고 생각하기 때문이다. 이번 행사에서 선생님의 활동 절차는 명확하고 질서 정연하며, 과정은 생동감 있고 재미있으며, 방법이 적절하다. 계발성, 탐구성, 더 중요한 것은 선생님의 교수 태도, 언어, 말투가 항상 전염성이 있어 아이들이 즐거운 마음으로 적극적으로 활동에 참여하도록 유도하고 있다. 따라서 전체 활동 과정은 생동감 있고 활발하며 효과가 이상적이다.
유치원 미술 교육 계획 제 5 장 활동 목표:
1, 붙여 넣는 기술을 배우고, 아이의 손가락 근육을 개발하고, 동작을 조율한다.
2. 새의 다양한 자세를 이해하고 붙이는 법을 배웁니다.
3. 아이가 작은 동물을 사랑하는 좋은 습관을 기르다.
행사 중점: 아이들에게 붙여 넣는 법을 배우고 교실 환경을 만드는 즐거움을 경험하게 한다. 교안' 유치원 중반 미술 교안-화하애영'.
활동난이도: 아이들은 다양한 자세로 새를 붙일 수 있다.
행사 준비: 왁스 종이, 풀 다양한 색상의 반원, 삼각형, 디스크 수.
활동 프로세스:
우선 음악, 아름다운 새를 감상하세요. 얘들아, 너희들은 무슨 소리를 들었니? 당신은 새를 본 적이 있습니까? 어떤 건가요? 보고 싶어?
둘째, 플립 차트 표시: "하늘을 나는 새"
1. 보세요, 이 새들은 아름답습니까? 그럼 아이들에게 소개시켜 주세요. 너는 이 새의 아름다움이 어디에 있다고 생각하니?
이 새는 어디에서 노는 것을 좋아합니까? 새 한 마리를 모방하여 함께 날자.
이 새는 무엇을 좋아합니까? 작은 새는 우리의 친구이기 때문에 우리는 그것을 잘 돌봐야 한다.
4. 얘들아, 새는 어떤 거야? 머리, 몸, 날개, 꼬리는 어떤 모양인가요? ) 을 참조하십시오
셋째, 선생님은' 새 한 마리' 를 붙이는 것을 시연했다.
1, 선생님: 지금 작은 새 한 마리가 우리 교실에 와서 우리와 함께 공부하고 같이 놀고 싶어요. 새를 환영합니다? 아이들에게 선생님이 어떻게 하는지 보여 주세요.
2. 교사 시범:
1) 큰 동그라미를 새머리로 만들고 종이 중앙에 접착제를 붙이고 같은 방법을 사용한다. 반원을 새의 비만체로 사용하고, 먼저 크기가 다른 삼각형을 새의 입, 날개, 꼬리로 사용한다. 마지막으로 작은 디스크로 조감도를 하다. 2) 새의 부위를 붙일 때, 단단히 함께 유지해야 하며 분리해서는 안 된다.
3. 아이들이 스스로 하도록 하세요. 교실 사방 벽에서 자신이 좋아하는 색깔을 선택하고 다른 자세를 취한 작은 새를 붙여 우리 교실을 아름다운 새들로 가득 채웠다. 교사 순시 지도, 몸의 각 부분이 밀접하게 결합되는 것에 주의해라.
넷째, 전시 활동. 교실을 방문하여 누가 가장 아름다운 새를 붙였는지 보세요. 당신은 그것의 아름다움이 어디에 있다고 생각합니까? 선생님은 좋은 아이에게 상을 주신다. 얘들아, 이제 나가서 새랑 놀자!
중반이 있는 미술 선생님에게 유치원 중반 미술 교안을 잘 쓰는 것이 중요하다. 유치원 중반 미술 교안을 잘 써야 미술 교육 활동이 순조롭게 진행될 수 있다.
유치원 미술 수업 계획 제 6 장 활동 목표
1, 자동차 인쇄 운영 활동에 참여하고 싶습니다.
2. 자동차로 어망 한 장을 프린트해 자신이 좋아하는 작은 물고기를 붙여 손근육의 발육을 향상시킬 수 있다. (핵심)
3. 바퀴 인쇄 활동을 통해 서로 다른 물체 인쇄의 특수 효과를 느낄 수 있습니다. (난이도)
준비할 활동
모형화, 장난감 자동차, 각종 작은 물고기, 수분안료, 컬러 판지.
활동 과정
먼저 PPT 를 전시하여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
아이에게 자동차 바퀴로 문지르면 어망이 되어 창의적인 그림 스티커를 만들 수 있다는 것을 알게 했다.
선생님: 얘들아, 큰 화면에 뭐가 있는지 봐.
선생님: 마음에 드십니까? Shao 선생님도 그것을 좋아하지만, 이 물고기는 빨리 수영합니다. 우리는 어떻게 그들을 잡을 수 있습니까?
선생님: 낚싯대와 어망.
둘째, 시범도를 그려 자동차 바퀴가 인쇄한 어망을 느껴보세요.
선생님: 쇼 선생님의 어망을 보세요. 물고기를 잡을 줄 아세요?
선생님: 쇼 선생님은 자동차로 만든 어망입니다. 한번 해보시겠어요?
셋째, 선생님은 자동차 탁인의 단계와 붙여넣기 방법을 시연했다.
선생님은 아이들에게 템플릿 그림을 보고 차를 문지르고 차를 붙이는 절차와 방법을 이해하도록 지도했다.
선생님: 먼저 자신이 좋아하는 색을 선택하여 자동차 바퀴에 약간의 색깔을 묻히고 판지를 빠르게 미끄러지게 한 다음 (책상의 깔끔함과 옷의 색깔에 주의하세요) 앞뒤로 미끄러지게 합니다. 3-4 명의 아이들이 큰 종이에 협력합니다. 다 닦은 후에 아이들은 차를 제자리에 놓았다.
선생님: 대담하게 개척해 주세요. 토폴로지를 인터넷에 붙여 주세요. 아이들은 선생님이 제공한 쟁반에서 작은 물고기를 찾아 자신의 상상이나 생각에 따라 붙일 수 있다.
붙여넣기 방법: 한 손에는 물고기 사진을 들고 다른 한 손은 양면 접착제의 가장자리를 가볍게 잡은 다음 손으로 천천히 찢는다. 그리고 부드럽게 비벼 인터넷에 붙였다. 인터넷 밖에 붙지 마세요.
선생님: 또 다른 질문이 있으시면 선생님께 여쭤보세요.
넷째, 주의사항.
1, 책상 위생, 바닥 청소, 작은 옷 위생에 주의하세요.
2. 찢어진 양면 접착제를 트레이에 넣습니다.
다섯째, 어린이 제작, 교사지도.
아이 자신의 뜻에 따라 대담하게 인화하여 붙여 주세요.
유아들이 자신의 작품을 전시, 감상, 평가하고, 서로 교류하고, 감상하고, 유아들이 자신이 좋아하는 작품에 대해 이야기하도록 지도하고, 이유를 설명하다.
활동 확장
이 행사는 미술구역에서 할 수 있고, 어린이는 자동차 등 장난감으로 문지를 수 있다.
유치원 미술 수업 계획 7 디자인 아이디어;
아이는 색깔 놀이에 대한 흥미가 높아서 용감하고 성미가 충만할 수 있다. 이런 교육은 다채로운 상황을 만들어 아이들의 상상력을 통해 다채로운 짧은 선과 포인트로 다채로운 비와 다채로운 물보라를 만들어 아이들의 흥미를 불러일으킨다. 아이의 현재 그림 전제에 따르면, 아이들이 원하는 대로 장면을 배치하도록 격려하면서, 동시에 아이들이 끊임없이 색깔을 바꾸고 용감하게 표현하도록 독려한다.
교육 목표:
1, 아이가 변색되는 방식.
2. 어린이들이 가지각색의 비를 지적할 수 있습니까?
교육 준비:
1. 교재 준비: 유화봉, 다양한 색깔의 수분안료, 납화지, 수분분.
2. 지식준비: 관찰, 고찰비, 비가 연못에 떨어지는 작은 물보라가 튀는 장면.
교육 과정:
교류, 실습, 시범, 유아 창작 교육 게임을 지도하다.
교육 과정:
첫째, 교류를 유도하고 흥미를 불러일으킨다
똑딱 똑딱 똑딱. 비가 와요. 비는 어디서 내렸습니까? 얘들아, 빗방울 봤니? 어떤 건가요?
요약: 비가 억수같이 쏟아질 때, 곧고 긴 선처럼 보입니다. 보슬비가 올 때 조금.
둘째, 데모, 콘텐츠 내보내기
1, 논증 토론, 만장일치로 참여
1) 유화봉 시범화 용직우
와! 와! 비가 많이 내린다. 꼬마가 그림을 시험해 보다 (매일 하늘에서 떨어지는 물방울을 다시 보면 곧고 길다. ) 을 참조하십시오
2) 토론: 똑딱 똑딱, 이슬비, 빗방울? (작은) 빗방울이 어디에 떨어지나요? (아동 토론)
가랑비가 연못에 떨어지면 어떻게 되나요? (어린이 이야기) 말하면서 다양한 크기의 물멀미와 물보라를 시연하다.
2, 관심을 자극하고 이름을 지정하려고 노력하십시오.
1) 다양한 색상의 짧은 선으로 빗방울을 그리는 것을 보여줍니다.
비가 점점 작아지자 손시아버지 남편의 아버지가 나갔다. 아, 빗방울이 순식간에 오색육색으로 변했다. 무슨 일이야? 가지각색의 빗방울이 정말 아름답다.
2) 이렇게 아름다운 빗방울, 우리는 어떤 이름을 지어야 합니까? (어린이 이름: 칠채비, 아름다운 비 등. ) 을 참조하십시오
셋째, 유아 창작, 유아 교사 관찰 검사 지도
1, 영감 창작: 비 오네, 우리 같이 아름답고 다채로운 비를 보자. 빗속에는 빨강, 오렌지, 노랑, 녹색, 녹색, 파랑, 보라색이 있다. ) 을 참조하십시오
1) 좋아하는 색비를 먼저 그릴 수 있나요?
2) 연못에 있는 물 멀미는 어떤가? 얼마나 있어요?
2, 유아 그림 그리기, 유치원 교사 관찰 및 안내 보기:
1) 아이가 색칠을 하는 상황을 관찰하다.
2) 아이가 거의 같은 크기의 빗방울을 그릴 수 있는지 살펴보자.
3) 자신이 좋아하는 물건을 추가할 수 있습니까?
넷째, 교육용 게임으로 끝난다.
아이들은 빗방울의 음악을 듣고 교학 게임을 하고 있다.
유치원 미술 수업 계획 제 8 장 활동 목표
1, 자유롭게 사진을 디자인하고 생활장면으로 작은 물고기 활동 사진을 만들 수 있습니다.
2. 표정 변화를 통해 심리활동을 표현하고 동작과 색채에서 아름다움을 느껴봅니다.
상상력을 키우고 행복한 감정을 경험하십시오.
준비할 활동
어니언 스키닝, 수채화 펜
활동 과정
1. 선생님과 아이들이 즐겁게 음악게임을 합니다-물고기들.
1, 아이가 과장된 표정으로 물고기의 감정을 표현하도록 영감을 준다.
2. 유아들이 아름다운 자세로 물고기를 표현하도록 지도하는 활동.
게임 플레이: 유아들은 음악에 따라 물고기 한 마리, 물고기 두 마리, 물고기 여러 마리를 자유롭게 표현하고 가사와 일치하는 스타일링 동작을 할 수 있다.
둘째, 표현 방식을 시연하여 아이들이 서로 토론하도록 지도한다.
1, 아이가 외로움과 걱정에서 어떻게 표현하는지 생각하도록 영감을 준다.
(입을 삐죽거리고, 고개를 숙이고, 눈물을 흘리고, 입가를 구부리고, 눈을 감고, 구석에 숨는다.)
교사 시범 1-2 의 표현 형식.
2. 신나게 놀 때의 표정을 어떻게 표현합니까?
(웃음, 노래, 포옹, 위로 올라가는 입꼬리, 물고기는 머리를 맞대고, 입을 맞대고, 손을 잡고, 꼬리를 맞대고 ...)
교사 시범 1 ~ 2 의 표현 형식.
셋째, 요구 사항을 설명하고 그림의 욕망을 불러일으킨다.
1, 선생님: 샤오우가 사는 곳이 예뻐요. 뭐 있어?
수생 식물, 바위, 산호, 배, 다시마, 물집 ...
2. 아이들에게 이런 아름다운 것들을 배경으로, 아까의 음악 게임을 붓으로 전시하도록 독려한다.
다양한 모양의 물고기를 돋보이게 할 수 있고, 다채로운 배경을 강조할 수 있다. 외롭고 불안한 장면만 표현할 수 있습니다.
신나게 노는 장면과 전체 게임 장면도 보여줄 수 있다.
넷째, 아이들의 자유로운 창조
교사 순회 지도 교사는 아이들에게 대담하게 상상하고 자유롭게 표현하도록 격려했다.
다섯째, 유아들이 서로 작품을 소개한다
아이들이 음악 게임에서 자신이 좋아하는 작품을 동작으로 표현하도록 독려한다. 자신의 작품이나 또래의 작품이 될 수 있다.
유치원 미술 수업 계획 9 활동 목표:
1. 풍부한 상상력을 개발하고 간단한 언어로 자신의 꿈을 묘사해 볼 수 있다.
2. 각기 다른 색깔의 꿈이 가져다주는 예술적 경지의 아름다움을 느끼며 자신이 좋아하는 색으로 꿈을 표현하려고 노력한다.
3. 예술 감상 활동의 즐거움을 체험하고 예술 감상 활동에 적극적으로 참여한다.
4. 아이들이 독립적이고 자주적이며 창조적인 능력을 경험하게 한다.
5. 작품의 아름다움을 느끼다.
이벤트 준비:
멀티미디어 코스웨어 PPT； 제작 경음악 페인팅 도구: 페인팅 용지, 크레용, 후크 펜.
활동 프로세스:
첫째, 직접 활동을 도입하여 아이들의 흥미를 자극한다
1.PPT 플레이어: 오늘 선생님이 아이들에게 유화를 좀 가져왔어요. 그들을 보고 싶으세요?
선생님: 이 사진들은 아름답습니까? 이 그림들을 누가 그렸는지 아세요? "피카소 할아버지"
3. 선생님: 그림 속의 할아버지는 피카소의 할아버지입니다
둘째, 교사와 아이들은 피카소의' 꿈' 을 감상한다
선생님: 이제 선생님은 아이들에게 작은 눈으로 피카소의 유명한 작품을 보라고 부탁하고 싶습니다. 할아버지는 무엇을 그렸습니까? 당신은 누구를 그렸습니까? 그녀는 무엇을 하고 있습니까? 어디서 봤어요? (전시 작품 "꿈" 은 아이들이 유명한 그림을 감상하도록 안내합니다)
선생님: 우리 이모가 무슨 꿈을 꾸고 있는지 맞춰봐?
요약: 피카소 할아버지는 붉은색의 부드러운 소파에 비스듬히 기대어 잠을 푹 자고 달콤한 꿈을 꾸시는 아름다운 이모를 그렸다.
셋째, 아이는 이모의 꿈을 짐작한다
(1) PPT 는 파란 꿈의 사진을 보여주는데, 꼬마가 알아맞혔다.
선생님: 얘들아, 파란 아줌마의 꿈에 무엇이 있는지 맞춰봐? 기분 어때? (아이들이 풍부한 상상력을 넓히도록 지도하다)
요약: 푸른 꿈에는 푸른 활, 푸른 보석, 푸른 하늘, 푸른 해저 세계가 있다. 이 꿈은 우리에게 순수하고 따뜻한 느낌을 주는데, 특히 달콤하다.
(b) 아 이들이 추측, 녹색 꿈을 보여주는 사진
1. 선생님: 얘들아, 아줌마가 어떤 색깔의 꿈을 꾸는지 맞춰봐?
2. 선생님: 녹색의 꿈에서 무슨 일이 일어날지 알아맞혀 봅시다.
요약: 녹색의 꿈에는 녹색의 초원, 녹색의 공주치마, 녹색의 왕관, 녹색의 사과가 있다. 이 꿈은 신선하고 편안합니다.
(3) PPT 는 황몽사진을 전시하고, 유아는 상상을 추측한다.
선생님: 아까 한 꼬마가 아주머니가 노란 꿈을 꾸셨다고 추측했어요. 누구야? 작은 손을 들어주세요. 너는 황황황황한 꿈에서 뭐라고 말했니? 그리고 ... 황황황이 또 무슨 꿈을 꾸겠는가? 이 꿈은 당신을 어떻게 느끼게 합니까?
요약: 노란 보리밭, 아름다운 해바라기, 금빛 귤, 노란 꿈. 이 꿈은 아름답고 즐겁다.
(D) 감상을 통해: 꿈의 아름다움을 경험하여 자신의 꿈을 말하다.
1. 선생님: 이렇게 많은 색깔의 꿈이 너무 아름다워요! 우리 함께 꿈을 꾸자! (가벼운 음악 재생)
선생님: 얘들아, 아까 우리 모두 좋은 꿈을 꿨어. 당신은 어떤 꿈을 꾸었습니까?
요약: 우리 반 아이들은 다 좋아요. 달콤한 핑크 캔디 성의 꿈이 있어요. 파란색, 끝없는 하늘 꿈이 있습니다. 보라색, 로맨틱한 나비 오두막의 꿈, 붉은 공주 치마를 입은 빨간 꿈 ... 아이의 꿈은 신기하고 아름답다!
넷째, 활동 확대, 어린이 그림
선생님: 얘들아, 방금 그렇게 신기하고 아름다운 꿈을 많이 꾸었으니, 이 신기하고 다채로운 꿈을 그려 우리 교실에 영원히 남겨 두자.
백과 사전: 꿈도 꿈의 의미입니다. 옛사람들은 꿈을 꾸는 데는 반드시 이유가 있다고 생각했다. 왕부는 일찍이 "사람이 꿈을 꾸면 수확이 많아 못하는 것이 없다" 고 말했다. 그는 꿈을 꾸는 데는 반드시 이유가 있다고 생각한다. 꿈은 심리적이고 생리적인 원인이 있지만, 이 두 가지 측면에서도 인간은 여전히 꿈의 형성 메커니즘을 설명할 수 없다.