I. 소개
20 16 년 6 월 중국은 워싱턴 협정 제 18 명의 정식 회원이 되었다. "워싱턴 협정" 에 본격적으로 가입하는 것은 우리나라 공학교육의 품질 기준이 국제적 실질적 대등성을 실현해 우리나라 공학교육의 과학인증을 촉진하고 공학교육의 질을 높일 수 있다는 것을 의미한다. 소방공학전공은 워싱턴협정에 가입하는 것을 계기로 소방공학전문건설과 지속가능한 발전을 추진하고, 군직요구 사항을 충족하는 소방공학전문교육체계를 구축해 소방공학전문가의 지식, 능력, 자질, 국가, 사회, 군 건설 발전 수요의 역동적이고 효과적인 도킹을 실현해야 한다.
둘째, 중국이 워싱턴 협정에 가입한 기회와 도전.
워싱턴협정은 미국을 포함한 6 개 영어국가의 공학교육인증기관이 1989 에서 발기했다. 세계에서 가장 권위 있고 영향력 있는 4 년제 학부 공학 교육 학위 상호 인정 협정이다. 상호 인식을 위한 엔지니어링 교육 인증 체계를 구축하고 다자간 인가된 엔지니어링 교육 인증 결과를 통해 엔지니어링 학위 상호 인식을 실현하고 엔지니어링 기술자의 국제적 흐름을 촉진하는 것을 목표로 합니다. 중국이' 워싱턴 협정' 에 본격적으로 가입한 것은 중국 공학교육 품질 기준이 국제적 실질적 동등성을 실현했다는 것을 상징한다. 공학교육 품질보증체계가 국제적으로 인정받아 중국 공학교육을 세계공학교육 발전에 통합하는 데 도움이 될 것이다. 동시에, 우리는 또한' 실질적 동등성' 이 엔지니어링 인재 양성에 더 높은 요구를 한다는 것을 깨달아야 한다. 현재 우리나라 엔지니어링 전문가의 양성 품질은 공업 개혁의 빠른 발전의 요구를 충족시킬 수 없다. 공학교육은 고교가 국제 선진 이념에 따라 공학교육 교육 개혁을 추진하고 공학교육 인재 양성의 질을 실질적으로 향상시킬 것을 요구하고 있다.
셋째, 엔지니어링 전문 건설에 대한 인증 기준의 계몽
학생의 학습 성적은 국제 동등한 공학 교육의 중요한 평가 기준이다. 워싱턴 합의의 대부분 구성원은' 목표 지향적' 인증 기준을 채택하고 학생의 학업 성적을 교육 효과 평가의 근거로 삼아 전문적인 지속적인 승진을 인증의 궁극적인 목표 [1] 로 추진한다. 이 인증 기준은 우리나라 공사 전문 건설에 많은 계시를 가져왔다.
(a) 수요 지향적 인 훈련 목표.
내부 수요와 외부 수요는 출력 지향 개념 방향 설계 원칙의 출발점입니다. 수요에 따라 교육 목표를 결정하고, 교육 목표에 따라 졸업 요구 사항을 결정하고, 졸업 요구 사항에 따라 교육 체계를 결정한다. 역설계와 순방향 구현을 통해' 안팎 필요' 는 시작점이자 종점이므로 교육 목표와 결과의 일관성을 크게 보장할 수 있다 [2]. 내재적 수요는 고등 교육의 교학법, 학교 운영 오리엔테이션, 학생, 교사 등 교학 주체의 수요에 달려 있다. 외부 수요는 주로 국가, 사회, 산업, 고용인의 수요를 가리킨다. 국가와 사회의 수요는 학교 인재 양성 목표 수립의 주요 근거이다. 업종과 용인 단위의 수요는 전문가 양성 목표를 설정하고 전문 교육 지식, 능력 및 자질 구조를 구축하는 주요 근거이다.
(b) 목표 지향적 커리큘럼 시스템.
수출 지향적인 교육 이념에서 수요는 양성 목표를 결정하고 양성 과정의 시종일관 관통한다. 교육 과정 설정, 하드웨어 및 소프트웨어 조건 지원, 교사 구성은 교육 목표 달성을 보장하기 위한 것입니다 [3]. 육성 목표는 향후 5 년간 양성해야 할 인재의 계층, 유형, 주요 취업 분야와 성격, 주요 사회 경쟁 우위를 분명히 하고 있으며, 학생이 무엇을 달성해야 하는지에 초점을 맞추고 있다. 교육 목표는 졸업 요구 사항을 결정하고, 졸업 요구 사항은 학생들이 졸업할 때 습득해야 할 지식과 능력에 대한 구체적인 설명이며, 학생들이 전공을 마친 후 무엇을 할 수 있는지에 초점을 맞추고 있다. 그런 다음 졸업 요구 사항에 따라 과정 체계를 역설계해야 하며, 각 과정은 각 특정 과정에 하나씩 구현되어야 하며, 각 과정은 졸업 요구 사항을 달성하는 데 도움이 되어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 졸업명언)
(c) 능력 지향에 따라 교수 모델을 개혁한다.
졸업 요구 사항에 따르면, 교과 과정의 역설계는 이론 교수와 실천 교수의 융합, 제 1 교실, 제 2 교실을 포함한 교과 과정을 통해 이뤄져야 한다. 이를 위해서는 우리가 교육 중심에서 학생 중심으로, 학생의 학습 효과를 지향해야 합니다. 지식 체계를 중심으로 한 것에서 능력 성취를 목표로 하는 것에 이르기까지 교수법을 개혁하고, 사례식, 토론식 교육 모델을 대대적으로 홍보하고, 시간과 공간에서 수업 내용을 과외까지 확장하여 학생들이 진정으로 학습의 주인이 되도록 한다. 두 번째 교실 건설에 중점을 둡니다. 실천 교수의 투입을 늘리고, 산업과의 결합을 강화하고, 학생 공사의 실제 응용능력 배양을 강화하다.
(4) 품질 보증을 지속적으로 개선하고 향상시킨다.
지속적인 개선의 실현은 품질 모니터링과 평가를 바탕으로 하며 피드백 메커니즘이 핵심이다. 지속적으로 문제를 발견하고, 적시에 문제를 피드백하고, 신속하게 응답하고, 효과적으로 개선해야 지속적인 개선의 선순환을 이룰 수 있다. 지속적인 개선에는 클래스 내 루프, 학교 내 루프, 캠퍼스 외 루프 등 독립적이고 상호 침투되는 여러 개의 폐쇄 루프가 필요합니다. 수업 내 순환, 즉 과정 평가, 평가 결과에 따라 교육 목표, 과정 내용, 교재 선택, 교육 방법, 교육 효과 등을 포함한 교육 개선 교내 고리, 즉 교육 과정의 품질 모니터링 및 평가는 모니터링 과정에서 발견된 문제와 졸업 요구 사항 평가 결과에 따라 교육 과정과 졸업 요구 사항을 개선합니다. 학교 밖 루프, 즉 이해 관계자들을 광범위하게 초청해 품질 평가에 참여시키는 것으로 졸업생 추적 피드백 메커니즘, 고용인 단위 평가 시스템, 동문, 학부모, 업계 기업가가 참여하는 사회평가 메커니즘을 포함한다.
넷째, 워싱턴 협정에 기반한 소방공학 전문 건설의 탐구와 실천.
"학생 중심, 목표 지향, 지속적인 개선" 이라는 이념은 고등공학교육전문건설, 특히 소방공학전문건설의 방향을 제시했다. 무경학원 소방공학은 1999 에서 창설되어 국가급 전공이다. 최근 몇 년 동안, 대학은 소방 공학 전문 건설을 매우 중시하고, 인재 양성을 중심으로, 서비스 학생 발전을 근본으로 하여 목표 지향적 공학 교육 이념을 점진적으로 확립하였다. 교육 목표, 교과 과정 체계, 실전화 교육 훈련 (실천 교육), 서비스 학생 발전, 지원 조건, 품질 보증 체계 건설 등에서 인재 양성 목표가 국가 안보 상황과 군대의 빠른 발전 요구에 맞지 않는 것을 해결하기 위해 노력하고, 전문 교과 과정 체계는 훈련 목표 달성, 실전 능력 배양 상대적 약화, 교육 품질 모니터링, 보장 체계 비효율 등 실제 문제를 효과적으로 지원할 수 없다. 부대의 직무 요구 사항을 충족하는 소방공학 전문 교육 체계를 구축하여 소방공학 전문가의 지식, 능력, 자질과 국가, 사회, 소방부대 발전 수요의 역동적이고 효과적인 도킹을 실현하다.
(a) 서비스 지향, 명확한 인력 교육 목표를 중심으로
인재 양성 목표와 기준은 본과 교육의 중점이자 전문 건설과 인재 양성의 질을 측정하는 근본 기준이다. 무경학원 20 16 판 인재 양성 방안은 처음으로 인재 양성의 전반적인 목표와 기준, 응용형 지휘 관리 인재 및 전문 기술 인력의 분류 양성 기준을 확정했다. 경찰 훈련 규격에 따라 세 가지 주요 인재 양성의 전반적인 목표와 기준이 결정되었다. 각기 다른 전공의 특징에 따라 각 전공의 양성 목표를 확정하고, 전문 양성 기준을 더욱 구체화하고, 전문 인재 양성의 특색을 강조하며, 전문 동질화를 피한다. 무경학원의 인재 양성 목표는 학원 전체 수준-경종 수준-전문 수준의 인재 양성 목표와 양성 기준 체계를 형성했다. 소방공학전공은 고교 인재 양성의 전반적인 목표, 소방전문가의 양성목표, 소방전문가에 대한 부대의 실제 수요에 따라 양성목표와 기준을 정하고 전문지식, 전문능력, 전문자질 등에서 전문양성사양과 요구 사항을 표현하고 소방경찰에 대한 * * * 요구 사항은 소방전문가의 기본 사양과 요구 사항에 반영된다.
(b) 목표 지향 준수, 교육 시스템 최적화 및 개선
학원은 소방공학과의 교육 특색을 부각시켜 공학교육전문인증기준에 필요한 지식, 능력, 자질을 바탕으로 소방공학과의 졸업 요구 사항을 결정하고 졸업 요구 사항에 따라 목표 지향적인 교육과정을 역설계한다. 능력 모듈화에 따라 소방공학 전문가의 양성 목표에 따라 학생의 학술능력, 임직능력, 혁신능력을 결정하고 이 세 가지 능력을 전문 핵심 능력으로 더 세분화한다. 소방공학 전문가 양성 목표를 둘러싸고 세 가지 핵심 역량, 즉 소방감독검사에 종사하는 능력, 건설공사 소방설계심사 능력, 건설공사 소방검수 능력을 확정했다.
3 대 핵심 역량을 중심으로 핵심 과정을 결정하고 핵심 과정을 기반으로 교육 과정을 결정합니다. 구체적으로, 교육 계획이 확정되기 전에 전문 핵심 역량-과정-지식 기술 포인트 대응 표를 개발하고, 전문 핵심 역량을 체계적으로 정리하고, 핵심 역량을 지탱하는 하위 역량을 논증하고 연구하고, 과정을 서로 다른 하위 역량 모듈로 분류하고, 교과 과정 간의 상호 지원 관계를 도표로 명확히 하여' 이론교학 생성 사고력, 실천교학 생성 취업능력' 을 형성한다.
(셋) 전투력 기준을 견지하고 실전화 교학훈련 개혁을 대대적으로 추진하다.
학원은 전투력 기준을 인재 양성 전 과정을 관통하고 군사 기초훈련, 전문 핵심 능력 훈련, 법 집행능력 훈련, 임직능력 훈련을 꾸준히 이어가고 있다. 인지 실천, 과학 연구 실천, 전문 실천, 졸업 실천 체계 연계, 과정 실험, 과학 기술 혁신, 사회 실천 유기적 융합, 물리 기술 규정 준수, 기술 경연대회 훈련 전 과정. 소방 공학 전공 실습 교육 비율은 1 1 입니다. 특히 학생 인턴십, 전문 종합훈련, 중대 행사 임무에서 부대에 가깝고 실전에 중점을 둔 특수기술훈련과 실전화 훈련 활동을 전개하고, 실제에 가까운 작업장면을 만들고, 학생을 조직하여' 9' 에 참가하도록 조직했는가? 3' 열병, 항저우 G20 정상회담 등 주요 행사는 학생의 직무 임직능력과 전문근무능력을 강화했다. 국가 군민 융합 전략에 적극 대응해 천진소방연구소, 선양소방연구소, 중국건축과학연구원에 공동훈련기지를 설립하고 걸프안전기술유한공사, 베이징항공우주창흥기술발전유한공사, 태코국제유한공사와 공동으로 실험실 건설과 인재 양성을 전개하다. .....
(4) 개인화된 양성에 중점을 두고 학생 발전에 충분히 봉사하다.
1. 선택 교육 과정 조정을 최적화합니다. "적성에 따라 가르치다" 는 교육 이념을 관철하고 학생의 자기발전 공간을 넓히기 위해 학원은 유연하고 개방적인 선택과정 체계를 구축했다. 선택 과목 비율을 보장하여 선택 과목이 총 계획시간의 비율을 15% 정도로 유지하여 각 전공 선택 과목 자원을 풍부하게 한다. 수강 선택 자유도 확대, 선택 모듈 수 감소, 과도한 지식 모듈 제한 취소, 학생 수강 선택 자율성 확대 선택 과목 모델을 개선하고, 패키지, 조합형 선택 과목 체계를 구축하고, 학생들이 직업 발전과 관련된 지식을 습득하고 배우도록 지도한다. 실천 기술 선택 제도를 혁신하여 공안 대학에서 처음으로 실천 기술 선택 제도를 제시하고 실시하다. 학생들이 갖추어야 할 각종 실제 운영 및 전문 기술을 각각 여러 과목으로 설정하고, 학생이 스스로 선택하고, 교사가 적절히 지도하며, 학생의 자주실천을 위주로 한다.
2. 학점 제도 관리 모델을 수립하고 개선한다. 학년 학점제를 전면적으로 시행하고 다양한 과정과 유연하고 다양한 학업 관리 모델을 구축하여 과정 학점, 학점 학점, 장려학점 삼위일체 학점제 학업 관리 모델을 형성한다. 학생들은 졸업하기 전에 규정된 모든 과정 학점을 이수해야 한다. GPA 학점을 학생의 학업 품질과 장학금 평가를 평가하는 기본 근거로 삼다. 보상 학점의 인센티브 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 국가급, 성 장관급 학과 대회에 적극적으로 참가하여 신훈반장 등 특별 훈련 활동을 맡도록 장려하다. 전공과 부전공을 결합한 학술 인센티브 메커니즘을 확립하여 학제 간 전문 지식 구조의 복합적인 인재를 양성하다.
현대 학습 요구를 충족시키기 위해 온라인 학습 플랫폼을 구축하십시오. 학원은 부티크 과정 자료 라이브러리, 멀티미디어 코스웨어 라이브러리, 사례 라이브러리, 교육 성과 라이브러리, 우수 졸업 논문 (디자인) 라이브러리, 전문 종합 연습 라이브러리 등 6 가지 특색 교육 라이브러리를 구축했다. 최근 몇 년 동안' 인터넷+'와 현대 정보기술로 인한 교육 교육에 능동적으로 적응하기 위해 대대적인 오픈 온라인 과정 등 양질의 인터넷 자원이 인재 양성 시스템에 포함돼 온라인 상하의 결합을 탐구하는 혼합식 교육이다. 20 14 무경학원 대량 개방 온라인 과정 네트워크 교육 플랫폼 구축, 50 여 개 인터넷 통식과정 도입, 3 개 대량 개방 온라인 과정 건설, 모두 학생에게 개방하고 선택과목 모델에 따라 관리한다.
(e) 플랫폼 지원을 고수하고 조건 건설을 강화하기 위해 노력한다.
대학은 국립 가상 화재 시뮬레이션 실험 교육 센터, 소방 전문 실습 교육 시범 센터, 공안부 소방 구조 기술 중점 실험실, 화재 탐사 실험 교육 시범 센터, 화재 물증 감정 센터 4 개 전문 실험실, 안전 기술 및 엔지니어링 실험실, 소방 기초 실험실, 소방 공학 실험실, 소방 실습 훈련 실험실, 소방 공학 전문 실험 실습 교육 및 과학 연구를 위한 좋은 플랫폼을 제공합니다. 소방공학은 17 지방과학연구소와 소방부대 일선 전문가를 객원 교수로 초빙하고, 매년 10 여명의 국내외 유명 전문가 학자를 초빙하여 강의하고, 교사를 미국, 프랑스, 러시아, 호주, 뉴질랜드, 일본, 싱가포르, 싱가포르, 재정부 무경부대 학원 정보화 건설 시범 단위로서 학원 정보화 건설은 5 년 동안 장족의 발전을 이루었고,' 삼횡삼종' 정보화의 전반적인 틀과 인터넷, 공안망, 캠퍼스 네트워크의 병행 네트워크 구도를 구축했다. 일체화 작전 지휘 센터, 모의훈련 센터, 클라우드 데이터 센터 등 새롭게 업그레이드된 정보 인프라.
(6) 지속적인 개선을 견지하고 폐쇄 루프 교육 품질 보증 체계를 세우다.
학원은 학생 중심, 목표 지향, 지속적인 개선을 위한 교육 이념을 계승하여 다년간의 탐구와 실천을 거쳐 점차' 하나의 센터' 를 건립하였다. 서비스 학생 발전에 중점을 두고' 두 가지 결합'-자평과 외평의 결합,' 세 가지 순환'-수업 내 순환 "사찰"-개학 준비검사, 일상적인 교육운영검사, 강의실 교육 품질의 총체적 평가, 핵심 링크 검토, "사평"-학과 평가, 학과 평가, 기층교학평가, 전공 및 과정평가, "오피드백"-학생, 교사,
동사 (verb 의 약어) 결론
최근 몇 년 동안 무경학원은 국가 학교 운영 기준을 이용하여 학교 운영 수준을 검사하고 측정하는 것을 견지했다. 2065438+2006 년 5 월, 무경학원은 교육부 학부 교육 심사 평가에 참가했다. 학원은 학교 운영, 인재 양성 모델 개혁, 소방공학 전공 건설 등에 대한 주요 관행이 교육부 평가 전문가의 높은 평가를 받았다. 앞으로 무경학원은 중국이 워싱턴협정에 본격적으로 가입하는 것을 계기로 소방공학전문건설을 더욱 강화하고 소방부대의 실제 수요에 부합하는 국제경쟁력을 갖춘 인재양성품질기준체계를 세우고 소방공학전공이 가능한 한 빨리 국제공학교육품질인증을 통과하도록 추진할 예정이다.
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